優(yōu)化教學策略，提升學生美術核心素養(yǎng)

安徽省阜陽市第四中學 焦紅穎

一、加強鑒賞和臨摹教學，提高學生的藝術識讀能力和文化分辨能力

初中學生的心智已經基本成熟，其對于藝術的判斷和美學的追求有著獨到的理解。但是，由于缺乏專業(yè)的指導和訓練，多數初中學生的觀察能力相對較差，無法基于生活實踐探究美的基本含義。美術鑒賞教學是初中美術課程的基本組成形式之一，教師需要明確鑒賞教學對于藝術審美能力的積極影響，借助多媒體設備為學生展示古今中外的優(yōu)秀美術作品。例如：當教師帶領學生欣賞知名油畫《開國大典》時，不僅要為學生介紹油畫中的人物形象，還要使用多媒體設備放大油畫細節(jié)，讓學生近距離感受油畫的魅力和作者的繪畫能力。同時，教師還應當明確告知學生這幅油畫的創(chuàng)作背景以及作者董希文的生平事跡，并通過對此類信息的分析來判斷作者在創(chuàng)作過程中的思想情感。若在條件允許的情況下，教師還可以為學生播放開國時期的影視資料，讓學生進入模擬情境中體驗作者的感情。這樣一來，不僅可以強化學生的鑒賞能力，更能夠間接培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國精神。

一般情況下，鑒賞教學需要與臨摹教學結合在一起進行。教師需要明確臨摹教學的側重點，充分把握形式美，將鑒賞教學時所欣賞的優(yōu)秀作品作為臨摹教學的基礎，并鼓勵學生通過多種形式進行臨摹。例如：在臨摹《開國大典》時，初中學生現有的美術水平和對藝術的理解把握能力顯然不足以通過油畫的形式進行臨摹，因而需要優(yōu)先使用較為簡單的素描方式。同時，在臨摹時可以采取兩種評價標準，一種是形式美，一種是意境美，從兩種不同的角度對學生進行評價。為達到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的，教師需要鼓勵學生進行藝術再創(chuàng)新，學生需要在把握作者思想感情的基礎上，結合自己對于藝術的理解和“開國”的認識，創(chuàng)作出具有自己特點的臨摹作品，從而賦予臨摹作品全新的意義與價值。

二、重視學生的心理變化，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

初中學生正處在身心發(fā)育的關鍵時期，其容易受到青春期的影響而出現一定的心理波動。作為學生的引導者，初中美術教師應當注重對學生心理的把握，加強與學生的溝通交流，及時分析學生的心理變化，并基于學生的心理現狀，制定相應的教育策略，讓學生在參與美術教學時可以保持高度的專注，最終演變?yōu)樽灾鲗W習能力的培養(yǎng)。在強調教育改革的今天，初中美術教師需要積極應用全新的教學模式和教學理念，尊重學生的主體地位，從引導的角度開始教學工作。例如：在教授學生使用素描的形式刻畫人物形象時，有的學生提議將人物形象轉變?yōu)閯游镄蜗螅蚴强坍嬋宋镄蜗蟮碾y度較高，缺乏繪畫的自信。若在這種情況下教師直接否定學生的提議，并強迫學生刻畫人物形象的話，不僅會打擊學生的學習主動性，還會阻礙學生創(chuàng)新思維的激發(fā)。若教師能夠支持學生的決定，強調學習自由，那么學生將會從教師的支持與認可中收獲學習的動力，從而將更多的精力投入到繪畫學習過程中，并取得更好的學習效果。此外，教師還需要注重及時給予學生認可與肯定，適當對學生做出點評，通過對學生心理的把握來進行鼓勵方式的選擇，從而達到提高學生繪畫自信的效果。同時，教師需要注重對于學習難度的把握，繪畫題材的選擇既不能過于簡單，也不能脫離學生的實際能力，且需要確保繪畫題材具有一定的挑戰(zhàn)性，讓學生在挑戰(zhàn)的過程當中不斷提高自己、升華自己。從本質來看，這些工作的實現全部源于教師對學生心理的把握，準確把握學生心理，有針對性地制定教學策略，可以從根本上實現素質教育的初衷，不斷提高學生的美術核心素養(yǎng)。

三、加強視覺感知教學，提高學生審美判斷素養(yǎng)

美術課程本身屬于藝術類科目之一，其具有一定的綜合性特征。在欣賞美術作品時，視覺是唯一的欣賞途徑和信息獲取途徑，學生的視覺感知能力將直接影響其審美判斷素養(yǎng)。為達到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的，教師需要重視學生審美水平的提高，讓學生的目光不僅僅局限在美術作品所營造的視覺刺激方面，更要對美術作品做出深層次的價值賞析和藝術判斷。例如：在開展美術教學活動時，教師可以適當培養(yǎng)學生的美學發(fā)現能力和判斷能力，讓學生明確分辨自然美和創(chuàng)造美的區(qū)別和不同之處。同時，教師還可以為學生布置一定的課后作業(yè)，讓學生在不同的環(huán)境和情境下發(fā)現身邊的美學，如家庭美、學校美、社會美等。這種鍛煉方式不僅可以實現對美學發(fā)現和判斷能力的提高，更能夠有效促使學生的觀察能力不斷進步。

四、結語

綜合來看，傳統(tǒng)的美術教學理念不足以實現培養(yǎng)學生美術核心素養(yǎng)的目的。初中美術教師需要明確認識這一要點，從學生的實際情況出發(fā)不斷優(yōu)化教學策略，轉變教學思路，優(yōu)化課堂設計，讓學生在美術課堂中感受“美”的存在。