初中語文教學中學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

吉林省長春市榆樹市五棵樹鎮(zhèn)中學校 劉立國

培養(yǎng)初中生的語文核心素養(yǎng)，重在提高他們的自主分析、獨立思考、語言表達、實踐探究等能力，并且以促進初中生個性化發(fā)展為目標，通過教材內(nèi)容的補充、授課方式的更新、有效情境的創(chuàng)設，充分滿足不同學生的認知需求。一邊積累知識經(jīng)驗，一邊活躍創(chuàng)新思維，統(tǒng)統(tǒng)轉化為學科的核心素養(yǎng)，支撐他們走向更大的成功。因為學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)至關重要，所以我特意闡述了幾點不同看法，望助推初中語文課堂教學高效化進行。

一、初中語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵分析

新課改后，初中語文教師摒棄了傳統(tǒng)教學觀念，把更多精力和時間放在了幫助學生樹立正確人生觀、價值觀、世界觀上。多樣化教學方法的應用，使課堂煥發(fā)了新的活力，學生閱讀、寫作、交流等更加自信，核心素養(yǎng)及綜合能力有了很大程度的提高。核心素養(yǎng)包含語言能力、情感態(tài)度、審美情趣、文學修養(yǎng)等內(nèi)容。首先，針對初中生語言表達能力的培養(yǎng)，要求教師結合實際做出更好的選擇，積極引導學生表達自己的真實情感，教育他們熱愛生活、熱愛國家、熱愛民族，并且意識到自己的重要作用，將來應為社會主義現(xiàn)代化建設做出應有的貢獻。其次，不同學生的情感態(tài)度、價值觀念不同，有的人喜歡學習，有的人則抵觸學習。在他們知識經(jīng)驗迅速增長的關鍵時期，激發(fā)濃厚的學習興趣，要求學生自主學習或者小組合作，這種做法更符合初中生個性化的成長需求。文學基礎變得扎實，情感的建立以及情感的傳遞，會給他們核心素養(yǎng)的提升起到促進作用。情感和道德有直接的聯(lián)系，初中生要孝敬父母、熱愛祖國、懂得感恩，要規(guī)范自己的社會行為，絕不做有損國家利益或者他人利益的事情，加以和諧校園的熏陶，和諧社會的支持，學生創(chuàng)造出屬于自己的美好明天也只是個時間問題。再次，審美情趣的建立更難一蹴而就，所以在課堂教學創(chuàng)設初期，就要加強初中生判斷能力的培養(yǎng)。他們會辨別美和丑，會判斷善與惡，對不同的文學作品抱著一樣的欣賞態(tài)度，學習感興趣的語文知識。核心素養(yǎng)的形成可以保障他們主體優(yōu)勢的充分發(fā)揮。最后，文學修養(yǎng)這方面的內(nèi)容是教師們最不可忽視的，通過傳統(tǒng)文化的滲透，經(jīng)典詩詞的閱讀，進一步提升學生的文化底蘊，之后加強課外資料的廣泛搜集，一邊學習一邊發(fā)展，有利于語文教育事業(yè)長遠規(guī)劃目標的實現(xiàn)。當然了，以上內(nèi)容介紹得還不全面，我會在今后的實踐中繼續(xù)補充，初中生語文學科核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，一定會促進他們創(chuàng)造思維的充分活躍，使其成為不可多得的建設人才。

二、初中語文教學中學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）實現(xiàn)讀寫結合

閱讀可以為寫作提供豐富的素材，寫作則是閱讀后情感抒發(fā)的最好途徑。初中語文課堂中的“讀寫結合”教學，有利于學生語言能力的培養(yǎng)，從不忽視有效策略的實施，到仿寫、續(xù)寫、改寫等練習任務的完成，讓初中生發(fā)現(xiàn)語文學科的魅力所在，真正激發(fā)學生的讀寫實力。比如：在《春》這篇課文的教學中，我特意運用了“讀寫結合”策略，先提出明確的閱讀要求：（1）有感情地朗讀課文，嘗試領悟作者的思想感情。（2）用心品味文章的圖畫美，搜集資料了解朱自清先生。（3）回答幾個簡單的問題，在讀中悟情，以產(chǎn)生熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。再布置寫作的任務：（1）理清課文的寫作思路，主動欣賞春天的美麗景色。（2）說一說自己最喜歡的季節(jié)，然后用文字贊美你眼中最美的季節(jié)?？梢苑聦?，也可以改寫，寫作形式不限，結束后評選出最優(yōu)秀的作文。學生的語言能力在提高，核心素養(yǎng)不斷發(fā)展，讀寫結合教學實踐意義重大。

（二）增強思維品質

傳統(tǒng)教學觀念影響下，初中語文教師指導學生完成規(guī)定的任務，不考慮實際情況以啟發(fā)他們自主分析相關問題，更不注重對他們思維品質的培養(yǎng)。初中生語文學科成績的進步空間十分有限，如何實現(xiàn)綜合素質及綜合能力的全面發(fā)展呢？新時期下，不妨組織有趣的探究活動，加強學生們思維品質的培養(yǎng)。比如：講授《秋天的懷念》時，讓學生朗讀課文后初悟母愛，隨之提出問題：（1）讀完課文，你有什么樣的感覺？（2）作者的脾氣為何喜怒無常？（3）文中母親“忍”住的究竟是什么？以加深他們對核心內(nèi)容的理解。緊接著組織探究活動，具體的探究任務根據(jù)不同學生的認知水平、理解能力進行發(fā)布，確保小組討論中提出一些質疑，補充相關內(nèi)容等，使他們的思維碰撞出火花，思維品質變成核心素養(yǎng)，對于初中生身心的健康成長來說也是非常有利的。

（三）做好課堂延伸

初中語文教師可以利用多媒體技術組織欣賞活動，針對學生的審美能力進行強化培養(yǎng)。引導學生分析文章、鑒賞文章，這樣就集中了他們的注意力，更多教學問題將會得到妥善的解決。初中語文教師必須做好課堂的延伸，想方設法提升學生對優(yōu)秀文化的傳承興趣，因為傳統(tǒng)文化就是民族的靈魂，鼓舞著人們奮發(fā)圖強。傳承幾千年的燦爛文化不是一件容易的事情，從初中開始教育學生主動繼承、主動發(fā)揚、主動發(fā)展至關重要。只有尊重學生，積極引導學生，他們才能夠肩負起中華民族傳統(tǒng)文化的弘揚使命，把自己的人生變得更加精彩。初中語文課堂教學中關于學生學科核心素養(yǎng)的培育，可以配合傳統(tǒng)文化教學內(nèi)容的有效滲透，同時選擇正確的拓展延伸方式。明確告知初中生形成核心素養(yǎng)的必要性，他們自然會對鑒賞活動、實踐活動的開展充分期待。比如：學習《陳太丘與友期行》一課的相關內(nèi)容時，我?guī)椭鷮W生了解文學常識，鼓勵學生積累文言文實詞，并且借助注釋更好地理解課文內(nèi)容。又引發(fā)他們對“誠信”的思考，我這樣詢問：“你遇到過不講誠信的人嗎？他究竟做了什么事情？”“你認為人和人之間要講誠信嗎？如果人人都講誠信，那么我們的社會將變成什么樣子？”通過感悟誠信，初中生知道了自己應該做有誠信的人，此時的語文思維異常活躍，比較適合接觸課外的內(nèi)容。我提供了許多有關誠信的名言警句，也讓學生自己從網(wǎng)絡中搜集大量關于誠信的資料。因為拓展教學效果很好，所以初中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)難度明顯下降。這種做法不僅僅幫助學生提高了語言能力，積累下了豐富的寫作素材，更提升了他們的創(chuàng)新意識，增強了他們對優(yōu)秀文化、傳統(tǒng)文化、特色文化的學習動力，一舉多得。

三、結語

總而言之，初中語文教師重視學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過實施有效策略，不斷提高教學質量，后續(xù)人才培養(yǎng)計劃的落實就會變得異常順利。初中生在閱讀中思考，在思考中進步，在進步中發(fā)展，核心素養(yǎng)有了真正的提升，且內(nèi)心情感豐富，有能力突破自我的同時挑戰(zhàn)一切未知的事物。另外，在語文核心素養(yǎng)的指導下，學生自信成長、勇于實踐，能夠在全面發(fā)展的創(chuàng)新之路上走得一帆風順、越走越遠。