走進理想國，為孩子們而設(shè)計
——記沈陽市旭輝尚品九年一貫制學校設(shè)計

薛曉雯 郝曉宇 黃廣輝

中國建筑東北設(shè)計研究院有限公司

旭輝尚品九年一貫制學校項目位于遼寧省沈陽市大東區(qū)，作為沈陽市大東區(qū)教育局第一次對學校建筑空間范式重構(gòu)研究實驗而建造的高標準特色中小學，對于沈陽中小學生教育的健康發(fā)展有著積極的作用。項目規(guī)劃用地面積3.38ha，總建筑面積40 300m2，總計建設(shè)規(guī)模為54班型，其中小學36班，中學18班。

隨著時代的發(fā)展、教育理念的變革和信息的多元化，教育的形式從傳統(tǒng)的單向灌輸?shù)交咏涣?，從學生被動接受到主動學習，越來越注重沉浸式體驗、非正式學習以及教育建筑本體的開放性、創(chuàng)造性、多元性。因此，我們希望通過探索教育建筑的方式對當下的教育理念予以回應，為未來在這里生活的師生提供交流學習的場景和多情節(jié)敘事的可能——師生們在此感受校園的綠意，體驗靈活多變的開放空間，享受交往互動的學習樂趣，實現(xiàn)真正為孩子們構(gòu)建安全舒適、融合通達、綠色永續(xù)的“理想國”。

業(yè)主：遼寧省沈陽市大東區(qū)教育局

建設(shè)地點：遼寧省沈陽市

建筑設(shè)計：中國建筑東北設(shè)計研究院有限公司

項目負責人：薛曉雯

設(shè)計團隊：黃廣輝、張博、張大偉、陳文杰、傅聰穎、杜銳、

郝曉宇、叢子成、王路為、華繼佳、張帥、李浩然、王霞、胡曦

總建筑面積：40 300m2

設(shè)計時間：2017.06

建成時間：2019.08

1 總體布局：聯(lián)動有機的學習圖景

1.1 集約用地

與大多數(shù)沈陽新建的中小學項目一樣，沈陽市旭輝尚品九年一貫制學校建設(shè)項目的用地非常緊張，在有限的用地之上需容納近2 200名學生，并從學校的行政管理和學生的行為能力、年齡特點、安全便利的角度出發(fā)綜合考慮。

中學和小學分別需要200m和300m操場活動場地及入口空間。針對如此緊張的用地現(xiàn)狀，設(shè)計提出了巧妙的解決方案，在保證校園功能合理的大前提下，著眼于對建筑與校園多元性和層次性的設(shè)計，為孩子們塑造適合不同年齡、不同活動類型的空間場所。

1.2 功能布局

設(shè)計在進行有理化的空間歸類總結(jié)后，將學校的主要功能分為了三個部分：一是為全校服務的風雨操場、食堂、報告廳等公共功能空間；二是教學功能，如教室標準單元、多功能教學空間、公共開放空間及教師辦公等；三是為學生提供室外活動場地的校園空間。在空間歸類的基礎(chǔ)上，自然形成了各部分的功能形體，分別為中小學各自的教學樓以及公共使用的風雨操場、食堂綜合樓。三大核心空間通過一條景觀通廊相連，為孩子們打造無憂學習、快樂生活的綠色校園。

1.3 城市關(guān)系

設(shè)計中強調(diào)校園與城市的聯(lián)合性，與城市南向的公園綠地尋找關(guān)系。將主要的教學樓沿主要道路展開，形成校園的“門面”，并隨基地地形自然地錯位、轉(zhuǎn)折，增加立面的層次感，使教學單元能享受城市公園的綠意。將公共性的校園空間安排在校園最具開放性的一側(cè)，使建筑成為場地中由南至北的校園主軸，在主軸之上有開放的景觀庭院、可供交往的看臺和共享的交通廊，這些空間為承載各異的活動形式提供了可能性，也在建筑的不同界面上形成了不同的氛圍。底層的局部架空與場地互相滲透，強化入口空間的同時也提供了自然的雨棚，使建筑成為誘發(fā)創(chuàng)造力、體味空間與自然相映成趣的場所。

設(shè)計將建筑、景觀、場地進行一體化融合，學校呈現(xiàn)的方式是自由的、多中心的，可以根據(jù)孩子們的性格需求從任意可能的序列中進入。這種聚合的、非分離的布局方式，不僅能實現(xiàn)活動場地的最大化，也更有利于孩子們與自然接觸，形成學習、生活、活動交融的新天地，讓孩子們在啟發(fā)性的空間環(huán)境中更有想象力地成長。同時，通過新型的校園設(shè)計也提升了城市區(qū)域的活力，使建筑自然地成為城市景觀的一部分。

2 建筑單體：開放自由的認知空間

2.1 地域思考

1 總平面分析圖

2 功能分析圖

3 總體鳥瞰效果圖

4 入口前廣場

5 教學樓入口

6 舞蹈教室

7 開放空間分析示意圖

8 從操場方向看教學樓

9 建筑內(nèi)部空間色彩

10 立面圖

11 校園冬季風環(huán)境分析示意圖

13 建筑室內(nèi)風環(huán)境分析示意圖

12 校園夏季風環(huán)境分析示意圖

建筑單體的設(shè)計策略和打造都圍繞著兩個核心問題展開。一是沈陽處于嚴寒地區(qū)，冬季漫長，這種地域氣候為學生的活動帶來了挑戰(zhàn)。如何解決冬季及課間的學生活動問題，創(chuàng)造適宜的活動空間？二是以教師為中心的傳統(tǒng)教學方式轉(zhuǎn)向以學生為主體的參與性教學方式，意在讓學生從“被教學”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤皹穼W”“會學”“擅學”。具體的措施如在內(nèi)院的座椅設(shè)計上顯示二十四節(jié)氣信息，讓孩子們在游戲中了解中國傳統(tǒng)氣候知識。基于沈陽本土氣候的地域性和教育模式的開放性，從思辨的設(shè)計角度出發(fā)，試圖通過一系列開放空間來呈現(xiàn)孩子們與空間互動的可能性和故事性，并嘗試用開放性的空間和非正式學習的教育圖景來喚醒和激勵孩子們之間的互動、交往與認知。

2.2 開放空間

內(nèi)部空間是建筑外部空間的延伸，通過建筑形成的不同空間層次在室內(nèi)得到很好的解讀。在單元式教學空間的設(shè)計組織中，結(jié)合現(xiàn)有學校的學習模式進行空間營造。在普通教室外側(cè)和平面盡端有意設(shè)計了開放的公共空間，不僅有效延續(xù)了普通教學單元的使用功能，而且在理性的行列式教學空間中有邏輯性地植入大的半封閉教學空間。此外，設(shè)計中重點考慮水平教學單元間相互連接的空間內(nèi)容。通過對連接不同標高的教學單元交通系統(tǒng)進行梳理，創(chuàng)造出兩個垂直挑空的、灑滿陽光和綠植的共享中庭系統(tǒng)。自上而下的共享系統(tǒng)包含了若干半開放的課外活動空間，在其中可進行閱讀、休憩、集散、活動、交流等，為學生提供更多活動的可能性，強化開放式教育、公共交流和主動學習模式的吸引力。同時又使每組標準教學單元相互連接，增加了教學組團的柔性空間。

2.3 色彩體系

在建筑內(nèi)部空間的質(zhì)感與色彩設(shè)計上，從孩子們的環(huán)境行為視角進行考慮。天棚、墻體、地面及窗洞的質(zhì)感和色彩構(gòu)成是對兒童心理、視覺理解和身體感知的一種表達方式。這種色彩上的策略也融合進了各層基本單元的走廊和開放空間中，將室內(nèi)外一體化打造，使建筑由外至內(nèi)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。同時加入富有審美引導、形式認知的空間識別系統(tǒng)，使建筑更富有張力。

3 可持續(xù)校園：綠色生態(tài)的建筑營造

相對于其他建筑類型，學校建筑的特殊在于建筑運行的間歇性。沈陽市屬于溫帶半濕潤大陸性氣候，年平均氣溫6.2～9.7℃，夏季短而冬季漫長。夏季最熱時正值學生暑假期間；而冬季采暖季為5個月（11月1日至次年3月31日），除去寒假的1個半月，學校的實際采暖時間為3個半月，所以學校的大部分開放時間適宜采用被動式技術(shù)營造良好的室內(nèi)環(huán)境。本項目通過屋頂綠化、自然通風采光、垃圾分類、新風設(shè)計、提高圍護結(jié)構(gòu)熱工性能及優(yōu)選綠色建材等綠色建筑手段，較好地實現(xiàn)了節(jié)能節(jié)材、安全舒適。

3.1 屋頂綠化

項目試圖通過屋頂綠化將實驗農(nóng)田帶到屋頂上，考慮到沈陽的寒冷氣候，采用移動花箱的設(shè)計策略，讓學生與自然零距離接觸，學習種植的方法、領(lǐng)會收獲的樂趣。同時打造了豐富的建筑第五立面，也減緩了校園的熱島效應，節(jié)約采暖期間的建筑能耗。

3.2 自然通風及采光

項目中采用綠色建筑軟件對校園整體及室內(nèi)空間風環(huán)境進行模擬并指導方案優(yōu)化，對于建筑單體采用開窗的風壓通風方式，通過多區(qū)域網(wǎng)絡(luò)法，對建筑單體的自然通風設(shè)計進行優(yōu)化。夏季和冬季校園內(nèi)人行區(qū)風速小于5m/s，且人行區(qū)風速放大系數(shù)小于2，并且夏季時人行活動區(qū)內(nèi)沒有無風區(qū)，校園活動區(qū)的舒適度極佳。在平面布局上，教學單元均朝南分布，避開了日照不利的區(qū)域，爭取最大的采光。設(shè)計中采用Ecotect進行模擬驗證分析，教室的采光比高于規(guī)范中1:5的要求，在室內(nèi)燈光照明上采用護眼燈，使孩子們有舒適的光環(huán)境。

3.3 新風設(shè)計

教室空間內(nèi)學生密集、門窗封閉，加上沈陽冬季的霧霾情況，考慮到學生的安全舒適，安裝了新風凈化裝置，并結(jié)合校方的數(shù)字化要求，對家具的擺放、建筑與結(jié)構(gòu)以及水暖電專業(yè)埋線進行梳理和校對。精細化的設(shè)計有效減少了工程中各專業(yè)線路的碰撞，提高了設(shè)計效率和施工水平。

4 結(jié)語

沈陽市旭輝尚品九年一貫制學校是對北方寒冷氣候校園設(shè)計的一次實踐，也是對當下更加開放、更加人性化的教育模式的思考與回應。在設(shè)計及建造過程中得到了在教育前沿思想開明的校長的支持和啟發(fā)，現(xiàn)已成為沈陽乃至全省的觀摩示范學校。建筑師本著建設(shè)一所高質(zhì)量的學校來推動教育服務公眾的初心，除了將設(shè)計做好，更注重始終堅守建設(shè)的過程，以確保設(shè)計能夠盡可能按照設(shè)計的最初方案建造起來。從建筑本體到室內(nèi)、景觀，進行了全過程總控設(shè)計，盡可能考慮到每一個細節(jié)。希望通過建筑設(shè)計為在這里學習和生活的師生們提供一個具有更多可能性的校園，成為孩子們夢想起航的地方，也成為可以承載希望、激發(fā)創(chuàng)造、留下美好的記憶“理想國”。