初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透數(shù)學(xué)思想方法

牟剛

摘要：很多人可能認(rèn)為教師僅僅就是給學(xué)生傳授知識，幫助學(xué)生解決問題的，所以這一說法對于初中數(shù)學(xué)教師來說同樣適用，初中正是學(xué)生數(shù)學(xué)思維形成的關(guān)鍵期，所以初中教師更應(yīng)該在課堂上進(jìn)行方法的滲透，如此，不但讓學(xué)生數(shù)學(xué)斯文得到發(fā)展，還減輕了教師的教學(xué)任務(wù)

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);滲透;數(shù)學(xué)思想;方法

中圖分類號：G633.6?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）11-0235-01

傳統(tǒng)的初中教師的授課方式往往是只給學(xué)生進(jìn)行新知的講解，數(shù)學(xué)問題的解決，但是這種教學(xué)方法往往過于機械化，導(dǎo)致學(xué)生吸收知識的情況并不好，還很容易讓學(xué)生失去對數(shù)學(xué)的興趣。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生滲透數(shù)學(xué)思想方法才有利于學(xué)生長期保持對于數(shù)學(xué)的熱愛，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生能擁有更好的數(shù)學(xué)成績。

1 數(shù)學(xué)思想的定義

就數(shù)學(xué)思想而言，指的是通過概括總結(jié)數(shù)學(xué)中的一些理論知識，進(jìn)而達(dá)到從本質(zhì)上認(rèn)識數(shù)學(xué)的目的，其總結(jié)性較強，是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的精華所在，也代表著現(xiàn)代數(shù)學(xué)的基本特征。所以想要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)思想被學(xué)生所了解，將學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)起來，進(jìn)而把課堂授課效率提升。

2 數(shù)學(xué)思想在初中數(shù)學(xué)課堂中滲透的價值

2.1數(shù)學(xué)知識體系的構(gòu)建分析。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個長期性過程，并且，各個階段的數(shù)學(xué)知識都存在著緊密的聯(lián)系，各個章節(jié)之間相互呼應(yīng)，所以教師在教學(xué)過程中幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系尤為重要，找到章節(jié)與章節(jié)之間的樞紐才方便學(xué)生把知識進(jìn)行更好的吸收。這樣學(xué)生在做題時，因為在頭腦中已經(jīng)構(gòu)建了知識體系，所以看到自己不擅長的知識時就會進(jìn)行知識的遷移與結(jié)合，這樣在習(xí)題練習(xí)中，在學(xué)生的頭腦中才會形成一定的知識體系和框架，便能讓學(xué)生對于所學(xué)知識有一個更詳細(xì)、更系統(tǒng)的了解，那么學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時也就相對來說更容易。

2.2提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。初中階段的學(xué)生，其思維發(fā)展異常關(guān)鍵，因此，在此階段必須讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)思想、掌握數(shù)學(xué)方法便對學(xué)生以后的數(shù)學(xué)運用有重要的影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時擁有了數(shù)學(xué)思維能力，學(xué)生才能更好的解題，而這其實就是在不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時發(fā)展了學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

3 具體的教學(xué)方法分析

3.1教師要用心挖掘教材，精選滲透方法。學(xué)生所學(xué)習(xí)的所有知識都是源于教材，學(xué)生可能會在所學(xué)習(xí)的知識上有所拓展與提升，但提升的基礎(chǔ)也是教材，因此，要將教材知識非常全面、有效的傳授給學(xué)生，初中數(shù)學(xué)也是如此。所以初中教師在授課時就要以教材為基礎(chǔ)，把教材內(nèi)容用心挖掘出來，傳授知識時，將教材作為切入點，從教材中尋找滲透數(shù)學(xué)思想的方法，來讓學(xué)生更容易接受新知的講解。所以這就不得不提到每本數(shù)學(xué)教材中的小故事，其實這就是一個很好的課堂案例，教師就可以把每一個數(shù)學(xué)小故事當(dāng)成課堂的導(dǎo)入，以此來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在還沒有學(xué)習(xí)這個知識時，就對他充滿了興趣，那么學(xué)生學(xué)習(xí)起來就比較容易投入，也比較容易接受新的知識。

而且數(shù)學(xué)課堂若是充滿了趣味性，就很容易活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生能更積極的回答問題，在回答問題中便對新知進(jìn)行了思考，也就吸收了所學(xué)知識。而經(jīng)過教師精心設(shè)計的課堂更能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，讓學(xué)生總能在思考數(shù)學(xué)問題時以充滿趣味性的角度來思考，這樣一來學(xué)生所接觸的冰冷的數(shù)學(xué)知識便帶有了情感色彩，那么學(xué)生也就能夠緩解面對數(shù)學(xué)問題時的焦慮心態(tài)。

3.2教師要善于總結(jié)解題方法。課堂上的知識主要通過老師傳授給學(xué)生，因此，老師必須要掌握行之有效的教學(xué)方法，而學(xué)生的解題思路便是解題的關(guān)鍵所在，這也直接影響了學(xué)生的成績。所以教師在給學(xué)生進(jìn)行習(xí)題講解時，重要的不只是解題的過程，還有解題的思路，總結(jié)類似題的解題方法，才能讓學(xué)生在下次看到同樣的題時能夠解決問題，畢竟答案不是一成不變的，但解題方法確是可以套用的。比如我們在學(xué)習(xí)方程時，套用的解題方法便是首先要設(shè)置未知數(shù)，而后根據(jù)未知數(shù)來建立等式關(guān)系，這樣再復(fù)雜多變的應(yīng)用題都能迎刃而解了。所以在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法時最不可少的便是為學(xué)生總結(jié)解題方法，讓學(xué)生在一次次解題中提升對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，才能讓學(xué)生保持住對于數(shù)學(xué)的熱愛。

結(jié)語： 數(shù)學(xué)這一學(xué)科，對于我國來說影響十分重要，何況是對于未來的國家棟梁的學(xué)子們呢，所以從初中時代學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時便培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法尤為重要，這影響著學(xué)生以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的心態(tài)和興趣，畢竟興趣是最好的老師。所以教師在為學(xué)生滲透數(shù)學(xué)思想方法時，首先就是要從教材出發(fā)，教師要用心挖掘教材，為課堂增添趣味性;其次便是在解題過程中為學(xué)生總結(jié)解題方法，這樣才能讓學(xué)生擁有解題的靈感，才能在不斷攻克數(shù)學(xué)題的過程中提高自信心。所以教師在教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)思想方法是一個讓學(xué)生不斷完善個人能力，強化個人數(shù)學(xué)思維的過程。

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