巧用信息技術(shù)，優(yōu)化中職《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)

孫武生

摘要：信息技術(shù)在現(xiàn)階段教育教學(xué)中的應(yīng)用，不僅有利于活躍課堂氛圍，還為教師的教學(xué)方法創(chuàng)新、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升提供了新思路和新方向。為此，在中職《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的教學(xué)中，教師也要嘗試積極引入信息技術(shù)，將課程教學(xué)中學(xué)生難以理解的內(nèi)容，以更通俗、更直觀的形式展示出來(lái)，加深其理解的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)一步探究的欲望?；诖耍谛畔⒒夹g(shù)背景下，如何優(yōu)化中職《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)成為了本文的主要研究?jī)?nèi)容。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中職;《機(jī)械基礎(chǔ)》

中圖分類號(hào)：G712?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）11-0165-01

《機(jī)械基礎(chǔ)》課程作為機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課，其理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)。隨著時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，企業(yè)對(duì)機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)要求越來(lái)越高。面對(duì)這種情況，我們?cè)谝胄畔⒓夹g(shù)的同時(shí)，以行業(yè)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)背景和現(xiàn)階段機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，開展《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和良好的職業(yè)素養(yǎng)。

1 微課模式，高效學(xué)習(xí)

隨著微課的興起，其時(shí)間短、重難點(diǎn)突出、教學(xué)資源豐富等優(yōu)勢(shì)在助力教育教學(xué)的過(guò)程中逐漸顯現(xiàn)。不同于傳統(tǒng)課程，其數(shù)字化、信息化、快速化的學(xué)習(xí)方式符合中職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既能滿足他們學(xué)習(xí)的碎片化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也迎合了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)接受方式，被認(rèn)為是提升中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力、滿足其課程學(xué)習(xí)需求的最有效方式?；趥鹘y(tǒng)教學(xué)方式的枯燥和單一性，學(xué)生也很難長(zhǎng)時(shí)間在課堂集中注意力。為此，在微課教學(xué)時(shí)，我們可以先將當(dāng)堂課的主要教學(xué)內(nèi)容制作成視頻，以微課形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)掌握當(dāng)堂課的核心教學(xué)內(nèi)容，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又提升了課堂教學(xué)效率，避免了時(shí)間的浪費(fèi)。

以“轉(zhuǎn)軸”的教學(xué)為例，制作10分鐘左右的核心教學(xué)內(nèi)容，大致包括：軸身、軸徑、軸環(huán)等知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)視頻的學(xué)習(xí)可以快速學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)概念，形成對(duì)知識(shí)的初步理解。相應(yīng)地，在零件工藝、固定等內(nèi)容的教學(xué)中，由于該部分內(nèi)容理論性較強(qiáng)，避免說(shuō)教式教學(xué)的繁瑣和枯燥，我們可以省略不必要的理論內(nèi)容，將關(guān)鍵部分的教學(xué)制作成微課，力求在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握理論知識(shí)，同時(shí)將更多的時(shí)間放在他們對(duì)內(nèi)容的理解及討論中，逐步深化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。由此可見(jiàn)，10分鐘的微課視頻教學(xué)，不僅極大輔助了教師的課堂教學(xué)，還充分迎合了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，收效顯著。

2 課件形式，反復(fù)深化

多媒體課件作為教師在教學(xué)過(guò)程中使用最多的教學(xué)工具，其“圖片+視頻”的展現(xiàn)形式可以充分將重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楦ㄋ?、?jiǎn)單的圖片化、視頻化的教學(xué)內(nèi)容，扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的一貫認(rèn)知，讓他們快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

以“曲柄搖桿機(jī)構(gòu)”的教學(xué)為例，以往教師長(zhǎng)期采取“板書+口述”的形式講解知識(shí)，學(xué)生們也多是屬于被動(dòng)式的接受知識(shí)，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解并不透徹，因此，也嚴(yán)重阻礙了后續(xù)的教學(xué)進(jìn)度。在多媒體技術(shù)的引入中，我們通常以“圖片+視頻”的形式，簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也以更新穎的教學(xué)方式抓住了學(xué)生的眼球。學(xué)生可在圖片中發(fā)現(xiàn)曲柄位置，明確極位夾角。之后，在視頻播放過(guò)程中，以更直觀化的動(dòng)態(tài)展現(xiàn)形式演示曲柄滑塊機(jī)構(gòu)的對(duì)心方式、導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)的擺動(dòng)方式和偏置方式，引導(dǎo)學(xué)生在看的過(guò)程中應(yīng)用所學(xué)加深理解，鞏固知識(shí)記憶的同時(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)課程學(xué)習(xí)深入研究的能力。如果“圖片+視頻”的展現(xiàn)形式未能助力學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，我們可以采取“連續(xù)圖片與視頻”的播放形式，深化學(xué)生對(duì)極位夾角、滑塊結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，引入具體的案例分析，逐步實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的“圖片+視頻”的授課方式，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高了，也能在學(xué)習(xí)過(guò)程中抓住學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，學(xué)習(xí)效率有了一定程度的提升。

3 實(shí)戰(zhàn)視頻，延伸鞏固

理論教學(xué)的最終價(jià)值訴求還是要回歸到實(shí)踐中去。因此，實(shí)踐教學(xué)作為《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)的重要內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們要在理論教學(xué)的前、中、后的不同時(shí)期，穿插實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以期在理論與實(shí)踐融合的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和學(xué)以致用的能力。為此，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)的實(shí)戰(zhàn)視頻，讓他們的理論所學(xué)發(fā)揮余地，還可以為學(xué)生在該門課程以及專業(yè)所學(xué)中指明后續(xù)的學(xué)習(xí)方向。

以“鏈傳動(dòng)的安裝與維護(hù)”的教學(xué)為例，我為學(xué)生播放了鏈傳動(dòng)方式的校正、鏈條張緊力度的調(diào)整、鏈條連接與一些清潔、保養(yǎng)的相關(guān)視頻，讓他們理解鏈傳動(dòng)的工作原理，并在此基礎(chǔ)之上組織學(xué)生探討降低鏈條磨損的方式等。以實(shí)際的操作視頻呈現(xiàn)方式，為學(xué)生的理論所學(xué)提供實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，更好地深化學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。

綜上所述，信息技術(shù)在中職《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用，不僅順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，體現(xiàn)了中職教育教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)，也深化了教師的教學(xué)能力，提升了教學(xué)效果。由于該門課程的理論性知識(shí)較多，同時(shí)又要求學(xué)生掌握相關(guān)的專業(yè)技能。因此，為更好地提升課程教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生有所收獲，在信息技術(shù)的引入中，通過(guò)借助微課、課件和實(shí)戰(zhàn)視頻等形式，加深了他們對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)技能，有利于更好地促進(jìn)其就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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