探析中職機電專業(yè)電工電子課程有效教學(xué)的策略

邢聰

摘要：電工電子課程是中職機電專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程之一。電工電子課程的設(shè)立是為了能夠豐富中職生專業(yè)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生基本技能，促進學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)出更多符合社會發(fā)展需求的技術(shù)型人才。本文將對中職機電專業(yè)電工電子課程及中職生學(xué)習(xí)特點進行分析，提出中職機電專業(yè)電工電子課程教學(xué)有效性提升的策略，希望能夠為相關(guān)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：中職;電工電子課程;有效性;策略

中圖分類號：TN0-4;TM1-4;G712?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）11-0138-01

近年來，隨著社會不斷發(fā)展，電工電子專業(yè)人才需求量不斷增加，對人才綜合素質(zhì)要求也越來越高，為了能夠培養(yǎng)出更多符合社會發(fā)展需求的技術(shù)型人才，需要加強對電工電子課程教學(xué)的研究，提高教學(xué)有效性，進而實現(xiàn)中職學(xué)校機電專業(yè)辦學(xué)的目標。

1 中職機電專業(yè)電工電子課程教學(xué)的特點

1.1電工電子課程特點。中職機電專業(yè)電工電子課程教學(xué)內(nèi)容涉及到電子元器件的識別和使用，各類儀器儀表和工具的運用，電路的分析和計算等，理論知識所占比重較大，內(nèi)容比較抽象，與實踐聯(lián)系較為緊密，對中職機電專業(yè)學(xué)生是一項重大挑戰(zhàn)。

1.2中職機電專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)特點。

（1）基礎(chǔ)知識薄弱。中職機電專業(yè)學(xué)生大多來自于初中畢業(yè)未能進入到高中階段繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生群體，大多數(shù)中職生沒有夯實基礎(chǔ)知識，各學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)不完善的特點，對理論性知識理解和記憶能力較差。中職生之所以選擇中職學(xué)校就讀，就是希望能夠讓自己具有一技之長。因此，對專業(yè)實踐課程比較感興趣，探索欲望也比較強[1]。

（2）學(xué)習(xí)自律性差。中職機電專業(yè)學(xué)生大多性格上比較開朗，喜歡參與社會實踐，自控能力較弱，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，中職機電專業(yè)學(xué)生具有較強的動手能力，在實踐教學(xué)中，通常表現(xiàn)出自身優(yōu)勢，思維活躍，具備一定的創(chuàng)新意識。

（3）理論知識重視不足。中職機電專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，就業(yè)方向主要是企業(yè)生產(chǎn)戰(zhàn)線的技術(shù)類工種，對學(xué)生實踐技能要求相對較高，這種現(xiàn)象對中職學(xué)校機電專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)也帶來一定影響，更加重視實踐操作，而不在乎專業(yè)理論研究，輕視分析、計算過程。

2 提升中職機電專業(yè)電工電子課程教學(xué)有效性的策略

2.1豐富電工電子課程教學(xué)方法。要提升中職機電專業(yè)電工電子課程教學(xué)有效性，教師需要結(jié)合中職生學(xué)習(xí)特點，結(jié)合教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)對教學(xué)過程進行整體規(guī)劃，構(gòu)思教學(xué)細節(jié)，豐富電工電子課程教學(xué)方法，從而學(xué)生在有限時間內(nèi)獲得更多收獲，提升教學(xué)質(zhì)量[2]。

（1）現(xiàn)場教學(xué)法。目前，許多中職學(xué)校已經(jīng)與企業(yè)成為長期合作伙伴關(guān)系，企業(yè)在設(shè)備和技術(shù)方面具備較強的優(yōu)勢，中職學(xué)校具備高素質(zhì)的教師隊伍，在理論教學(xué)和綜合管理方面具有自身特點，開展校企合作能夠充分利用兩者優(yōu)勢資源，為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過學(xué)習(xí)和企業(yè)的共同參與，教師可以將中職學(xué)校不具備條件的實訓(xùn)課程在合作企業(yè)中完成，開展現(xiàn)場教學(xué)，有學(xué)校選派具有較強實踐能力的專職教師或企業(yè)技術(shù)人員對學(xué)生進行指導(dǎo)和知識講解，這樣不但能夠讓學(xué)生對自己將來就業(yè)崗位具有初步了解，增加學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還能讓抽象的理論和概念形象化、直觀化，進而讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撗芯扛由钊耄油笍亍?/p>

（2）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性具有較好的實踐效果，目前已經(jīng)被廣泛應(yīng)用與技術(shù)型人才培養(yǎng)中。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是教師結(jié)合教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)要求，讓學(xué)生組成任務(wù)研究小組，為每個小組明確自主探究目標，學(xué)生可以利用跨學(xué)科知識，采用合作探究等形式完成教師交給的任務(wù)。在電工電子課程教學(xué)中，涉及到的理論知識較，與實踐教學(xué)聯(lián)系較強，單純依賴于教師的講授，不但影響到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還容易導(dǎo)致理論與實踐脫節(jié)，在校企合作基礎(chǔ)上，開展任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，學(xué)生帶著問題進行自主探究，用理論指導(dǎo)實踐，用實踐驗證理論，能夠讓兩者融合起來，進而提高電工電子課程教學(xué)的有效性。

（3）案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是將具體案例作為電工電子課程專業(yè)知識的載體，讓中職生從具體案例中取得收獲，學(xué)到書本上不曾涉及的專業(yè)技能。在校企合作基礎(chǔ)上，教師可以將企業(yè)生產(chǎn)實踐活動錄制成教學(xué)視頻，通過剪輯、加工，形成圖文并茂的教學(xué)課件，在電工電子課程教學(xué)中加以運用。通過案例教學(xué)，能夠減少教師講授的工作量，將更多精力放在學(xué)生個性化指導(dǎo)方面，這樣不僅能夠做到因材施教，還有助于提高學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2促進信息技術(shù)與電子電工課程教學(xué)的整合。要提升電工電子教學(xué)有效性，教師需要注重信息技術(shù)與電子電工課程教學(xué)的整合。一方面，提高學(xué)生對信息技術(shù)的應(yīng)用能力，能夠利用網(wǎng)絡(luò)開發(fā)學(xué)習(xí)資源，獲取要專業(yè)相關(guān)的各類信息，提升學(xué)生對專業(yè)技術(shù)時代性的感知，明確學(xué)習(xí)目標;另一方面，利用信息技術(shù)，實現(xiàn)教育信息共享，利用教學(xué)信息平臺，實現(xiàn)線上教學(xué)和線下教學(xué)的結(jié)合，增進教師和學(xué)生之間聯(lián)系，促進多方交流，實現(xiàn)有效互動，讓電工電子課程教學(xué)方式更加靈活，不再受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，從而提高教學(xué)的有效性。

結(jié)語：電工電子課程是中職機電專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，對學(xué)生以后就業(yè)和發(fā)展具有重要影響。教師需要結(jié)合中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點，充分利用中職學(xué)校教學(xué)資源，豐富電工電子課程教學(xué)方法，加強信息技術(shù)與學(xué)科的整合，進而讓電工電子課程教學(xué)達到新的高度。

參考文獻：

[1]陳東;淺析中職電子電工課程的有效教學(xué)對策[J].中國校外教育，2017，No.617（S1）：500.

[2]劉東.中職電子電工課程的有效教學(xué)策略[J].《散文百家：下旬刊》，2015（12期）：214-214.