對(duì)高等院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考

李晶瑩 唐景華

摘要：加強(qiáng)高等院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)有利于高效整合教學(xué)資源、持續(xù)推進(jìn)教學(xué)改革，是提高整體教學(xué)質(zhì)量的有效方式。本文在介紹大專院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)概念的基礎(chǔ)上，分析了目前教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問(wèn)題和困難，由此提出了加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：高等院校;教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

中圖分類號(hào)：G724?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）11-0120-01

1 高等院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的概念

教學(xué)團(tuán)隊(duì)的主體為授課老師，包含圍繞教學(xué)展開的各類管理保障人員。他們互相協(xié)作，以服務(wù)學(xué)生、提高教學(xué)水平、提升教育質(zhì)量為共同目標(biāo)，依托課程改革和專業(yè)建設(shè)為平臺(tái)開展教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的研究與實(shí)踐。作為一種創(chuàng)新型教學(xué)基本組織形式，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的主要任務(wù)中教學(xué)研究與改革、教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)方面與教研室這個(gè)基層管理部門的任務(wù)一致，但又與教研室建設(shè)側(cè)重于體制改善不同，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)偏向于觀念的更新，且其人員組成不僅僅局限于本教研室的一線教師，還可以包括其他教研室教師、教學(xué)研究人員、課程研究人員、教務(wù)管理人員以及教學(xué)后勤保障人員等。

依托教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提升教學(xué)質(zhì)量是高校發(fā)展的必然趨勢(shì)。一方面，隨著現(xiàn)代教學(xué)要求越來(lái)越高，教學(xué)內(nèi)容的外延不斷擴(kuò)展，跨學(xué)科知識(shí)逐步走進(jìn)課堂，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的先進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)手段，讓課程教學(xué)的復(fù)雜性大幅提升，以往備課、授課、批作業(yè)、輔導(dǎo)答疑等工作都由一名任課老師完成的模式難以延續(xù)。另一方面，隨著現(xiàn)代教學(xué)理念的不斷發(fā)展，不同學(xué)科不同課程之間知識(shí)的銜接越來(lái)越被重視，尤其是對(duì)某一具體專業(yè)來(lái)說(shuō)，更注重共同知識(shí)體系下基礎(chǔ)課、專業(yè)背景課、專業(yè)課之間的支撐、鋪墊作用。建立以學(xué)科為基礎(chǔ)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)合作指導(dǎo)，符合科學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，將課程主體內(nèi)容縱向延伸，搭建起課程間的橋梁，幫助學(xué)生建立立體網(wǎng)狀知識(shí)構(gòu)架，為全面理解以及綜合應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

2 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的問(wèn)題和困難

2.1行政意味太濃，自由度不夠。教學(xué)團(tuán)隊(duì)存在于學(xué)院系室的總體架構(gòu)之下，團(tuán)隊(duì)缺少自主權(quán)，成員間不可避免地存在行政隸屬及上下級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系，無(wú)形之中形成了種種組織壁壘，使得教學(xué)團(tuán)隊(duì)一切以學(xué)生為主體、一切以教學(xué)為中心的宗旨在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中難以奏效，削弱了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的自主性和獨(dú)立性。如果不采取有效的激勵(lì)措施，對(duì)教師在學(xué)校內(nèi)部的自由流動(dòng)將形成阻力，不利于教師實(shí)現(xiàn)跨系部的自由組合。

2.2成員結(jié)構(gòu)欠合理，不利于持久發(fā)展。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成立之初，團(tuán)隊(duì)成員往往圍繞著課程教學(xué)的各要素組織，在學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)以及師資配置方面不夠合理，理論水平和實(shí)踐技能均突出的優(yōu)秀人才較少。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的個(gè)人領(lǐng)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)不足。

2.3配套機(jī)制和制度不完善。完備成熟的日常管理運(yùn)行機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和淘汰機(jī)制對(duì)推動(dòng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是必不可少的。制度的缺失和不完善，容易造成團(tuán)隊(duì)成員分工不明確、凝聚力不夠、認(rèn)同感不強(qiáng)、自由度隨意性太高，難以形成體系。

3 加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的對(duì)策和建議

3.1合理定位教學(xué)團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)。合理定位教學(xué)團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)是團(tuán)隊(duì)能否成功的關(guān)鍵。好的目標(biāo)是團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人引導(dǎo)成員形成統(tǒng)一行動(dòng)的指揮棒，當(dāng)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)與成員個(gè)人目標(biāo)保持和諧一致時(shí)，能極大激發(fā)成員的奮斗熱情和創(chuàng)造動(dòng)力。好的目標(biāo)也是團(tuán)隊(duì)制定各項(xiàng)管理考核規(guī)定及判別工作成效的準(zhǔn)則。從教學(xué)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建之初，就應(yīng)該設(shè)定總的目標(biāo)，然后依據(jù)該目標(biāo)制定更為具體的分階段目標(biāo)，再思考逐步實(shí)現(xiàn)短期、中期、長(zhǎng)期目標(biāo)所需采取的步驟和主要努力方向，最后分別轉(zhuǎn)化為具體可行、可量化的績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)。在團(tuán)隊(duì)目標(biāo)確立、分解、轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，成員也制定相應(yīng)分工的個(gè)人目標(biāo)。

3.2制定高效的驅(qū)動(dòng)機(jī)制。高效驅(qū)動(dòng)是保證團(tuán)隊(duì)始終保持可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。具體的驅(qū)動(dòng)機(jī)制有：首先不斷追蹤我國(guó)職教發(fā)展前沿，更新現(xiàn)代職教理念，指導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)踐，從整體上確保方向正確;其次建立專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃與教師成長(zhǎng)規(guī)劃，努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人與集體的同步進(jìn)步;將團(tuán)隊(duì)成員區(qū)分為專業(yè)帶頭人、課程負(fù)責(zé)人、其他人員三層次，利用校企合作平臺(tái)、課程建設(shè)平臺(tái)、課堂教學(xué)平臺(tái)、教研活動(dòng)平臺(tái)這四個(gè)平臺(tái)，個(gè)性化制定培養(yǎng)方式，加快人才培養(yǎng)，在金課建設(shè)、授課競(jìng)賽、技能評(píng)比等活動(dòng)中，不斷鍛煉隊(duì)伍，提升團(tuán)隊(duì)成員綜合素質(zhì)，提高團(tuán)隊(duì)整體實(shí)力。

3.3健全管理機(jī)制。教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部管理要確定學(xué)術(shù)權(quán)力的中心地位，將學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力剝離開來(lái)，擴(kuò)大教學(xué)團(tuán)隊(duì)在一切學(xué)術(shù)活動(dòng)中的自主權(quán)，這也是教學(xué)團(tuán)隊(duì)一系列機(jī)制能順利貫徹實(shí)施的前提。學(xué)院層面要充分認(rèn)清服務(wù)保障角色，深化人事管理制度改革，淡化教師的系室所屬關(guān)系，出臺(tái)各項(xiàng)措施和優(yōu)厚條件，鼓勵(lì)跨系部跨學(xué)科的教員組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并為團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供有力的指導(dǎo)和支持。同時(shí)，研究能引導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)良性發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制，注重長(zhǎng)期價(jià)值考核，注重質(zhì)量評(píng)價(jià)考核。此外，合理的淘汰機(jī)制也是必要的，淘汰不適應(yīng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展要求、不能勝任分工任務(wù)的成員，以此保證團(tuán)隊(duì)不斷補(bǔ)充新的優(yōu)秀人才，動(dòng)態(tài)調(diào)整中保持最優(yōu)狀態(tài)，

3.4設(shè)定有效的激勵(lì)機(jī)制。在規(guī)劃團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)的同時(shí)，也要充分考慮團(tuán)隊(duì)成員的利益需求，才能充分調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的工作積極性。從物質(zhì)上，可以在關(guān)系成長(zhǎng)進(jìn)步和提升培訓(xùn)經(jīng)歷的職稱評(píng)審、外出培訓(xùn)、科研立項(xiàng)、績(jī)效考核、人才選拔等方面給予政策傾斜，設(shè)立專門的津貼補(bǔ)貼和獎(jiǎng)金;從精神上，通過(guò)表彰先進(jìn)、樹立典型與困難幫扶、壓力疏導(dǎo)相結(jié)合，營(yíng)造團(tuán)隊(duì)建設(shè)的濃厚氣氛來(lái)提升團(tuán)隊(duì)精神優(yōu)越感。

3.5打造和諧的團(tuán)隊(duì)文化。和諧的團(tuán)隊(duì)文化能營(yíng)造快樂(lè)舒適的工作環(huán)境，最大限度調(diào)動(dòng)成員學(xué)習(xí)積極性、交流溝通欲望、主觀能動(dòng)性、科研創(chuàng)造性等，并向團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)方向精準(zhǔn)整合，形成最大合力。一方面，團(tuán)隊(duì)成員間彼此信任、無(wú)私分享、相互搭臺(tái)與精誠(chéng)合作是構(gòu)建和諧團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵，它的建立需要一個(gè)過(guò)程，同時(shí)也需要正確高效引導(dǎo)。另一方面，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該憑借不凡的個(gè)人魅力，在團(tuán)隊(duì)中營(yíng)造相互尊重、彼此理解的友好氣氛，形成強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)凝聚力和創(chuàng)造力。

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