談信息化支持下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)

李世春

摘要：有效運(yùn)用信息化的技術(shù)手段來開展中職的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，可以有效地降低學(xué)習(xí)的難度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力增強(qiáng)，從而更好地適應(yīng)中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要求，在專業(yè)學(xué)習(xí)等各個(gè)方面表現(xiàn)得更加優(yōu)異，教師要善于搭建信息化技術(shù)教學(xué)的平臺(tái)和環(huán)境，讓學(xué)生能夠通過線上線下，混合式學(xué)習(xí)等方式，把數(shù)學(xué)的知識(shí)掌握得更加扎實(shí)，也能夠應(yīng)用在生活和專業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);信息技術(shù);信息化;數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.6?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）11-0106-01

開展中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作，教師必然要從學(xué)生們的實(shí)際數(shù)學(xué)水平出發(fā)，真正了解學(xué)情，根據(jù)學(xué)情來開展教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容。根據(jù)已有的調(diào)查研究顯示，當(dāng)前很多中職學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面遇到了很大的困難。由于原來的基礎(chǔ)較差，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，經(jīng)常無法理解新的內(nèi)容，這源自于他們新舊知識(shí)之間沒有建立很好的聯(lián)系，出現(xiàn)了斷節(jié)的情況，所以，中職數(shù)學(xué)教師還需要給他們適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充相應(yīng)的基礎(chǔ)性知識(shí)。由于學(xué)生們基礎(chǔ)水平的情況參差不齊，這也給教師帶來了巨大的工作量，在信息技術(shù)的幫助之下，特別是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的幫助之下，教師可以通過微課的形式，讓學(xué)生們完成個(gè)性化的數(shù)學(xué)任務(wù)，能夠追趕上正常的教學(xué)進(jìn)度，所以，通過網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及結(jié)合線上學(xué)習(xí)線下學(xué)習(xí)的綜合方式，學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中能夠表現(xiàn)得更加從容，也讓教師在教學(xué)過程中有條不紊的開展。

1 當(dāng)前，中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作存在的問題分析

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，存在著一系列的問題，主要是學(xué)生基礎(chǔ)水平比較差，另外，教師在教學(xué)改革方面動(dòng)力不足，也是一個(gè)嚴(yán)重的阻礙因素，所以，這些因素的存在給教師的教學(xué)工作帶來了巨大的難度，也在磨練著教師的心性，也在督促著教師的創(chuàng)新改革。那么，在信息化教學(xué)開展的工作中也表現(xiàn)出來一些問題，主要是教師在專業(yè)能力方面相對(duì)不足，在計(jì)算機(jī)設(shè)備的配備軟件的配備等方面，也存在著很多的困難。所以，對(duì)于很多中職數(shù)學(xué)教師來說，要能夠跟上信息技術(shù)發(fā)展的步伐，能夠讓信息技術(shù)為自己的數(shù)學(xué)教學(xué)改革工作而產(chǎn)生積極的作用，首先要解決硬件和軟件的問題。這也需要學(xué)校的大力支持，更需要教師自身在軟件學(xué)習(xí)方面不遺余力，帶著創(chuàng)新的動(dòng)力，加強(qiáng)微課資源的。用自己的專業(yè)和執(zhí)著培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)能力，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。所以，正是因?yàn)樵诰唧w的工作中存在著這些問題，因此，才讓我們?yōu)榱私鉀Q這些問題，而有了更加明確的努力方向。這是一個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，也是一個(gè)技術(shù)，教育教學(xué)工作賦能的時(shí)代，而要真正讓信息技術(shù)發(fā)揮出這些積極的作用，主導(dǎo)權(quán)還是掌握在教師的手中。

2 信息化技術(shù)支持下，中職數(shù)學(xué)的教學(xué)措施

信息技術(shù)的功能越來越強(qiáng)大，而且很多老師也越來越不能離開信息技術(shù)手段的幫助，所以，在我們的中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我們也要進(jìn)一步的明確學(xué)科教學(xué)發(fā)展的具體要求，能夠明確學(xué)生的具體需求，從而讓信息化技術(shù)為我們的工作提供最大的支持。

2.1借助信息技術(shù)搭建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生動(dòng)情境。情景化教學(xué)的方法是建構(gòu)主義理論所提出來和提倡的方法，在很多學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中都得到了充分的運(yùn)用?？紤]到中職數(shù)學(xué)的具體情況，特別是學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱的抽象思維水平較差的情況，我們可以用信息技術(shù)來構(gòu)建教學(xué)的生動(dòng)情境，從而幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)的知識(shí)，補(bǔ)足知識(shí)上存在的短板，提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。信息技術(shù)多媒體教學(xué)可以幫助學(xué)生們?cè)谝环N他們比較熟悉的模擬化的環(huán)境下來理解數(shù)學(xué)的知識(shí)和原理模型等內(nèi)容，所以，相對(duì)于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的授課來說，這種方式既需要學(xué)生的抽象思維水平，也需要他們的直觀思維水平，因此兩者相互結(jié)合，學(xué)習(xí)效果也會(huì)有顯著提高。另外，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，情境化的教學(xué)也容易引起學(xué)生的興趣。在情境當(dāng)中，他們有探索問題的強(qiáng)烈愿望，因此，會(huì)捕捉情境當(dāng)中提供的各種線索，努力激活頭腦中已有的知識(shí)概念等儲(chǔ)備，從而主動(dòng)的去分析和解決問題，讓他們?cè)?jīng)學(xué)過的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)變得更加靈活生動(dòng)。

2.2借助信息技術(shù)，更好地實(shí)施因材施教。由于學(xué)情的復(fù)雜性，所以，中職數(shù)學(xué)教師首先要分析學(xué)情，并且能夠幫助學(xué)生們?nèi)ソ鉀Q，他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中所存在的各種問題，特別是基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)。他們需要在課外的時(shí)間付出更多的努力。補(bǔ)足以往所落下的部分，這就需要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，尤其是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，中職數(shù)學(xué)教師提前給學(xué)生在教學(xué)平臺(tái)上準(zhǔn)備相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的測(cè)驗(yàn)情況，選擇合適的題目來進(jìn)行測(cè)試。為了幫助學(xué)生解答一些重點(diǎn)和難點(diǎn)的問題，教師也可以提前錄制微課視頻。另外，開辟網(wǎng)上師生之間交流的論壇，這樣師生之間可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行溝通，教師可以根據(jù)自己的時(shí)間解答學(xué)生的疑問，而其他的學(xué)生也可以回答這些疑問。這樣的方式在實(shí)施因材施教理念方面，效果非常的突出。

2.3中職數(shù)學(xué)教師要提升個(gè)人信息技術(shù)專業(yè)水平。作為數(shù)學(xué)教師，是信息化教學(xué)推進(jìn)和改革的發(fā)起者和主導(dǎo)者。相關(guān)老師需要具有較好的信息素質(zhì)，能夠自若地把握制造一些對(duì)于數(shù)學(xué)教育的課件與軟件，且必須要有厚實(shí)的數(shù)學(xué)功底。所以，在信息化技術(shù)水平方面，要提高對(duì)個(gè)人的要求。運(yùn)用課件通過多媒體為學(xué)生敘述數(shù)學(xué)知識(shí)而不是簡(jiǎn)略地在課堂上進(jìn)行乏味的講授，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地進(jìn)行結(jié)合。

總之，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的工作中，要立足當(dāng)前的社會(huì)背景現(xiàn)實(shí)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)，將信息技術(shù)的手段綜合運(yùn)用到數(shù)學(xué)的教學(xué)中來，幫助學(xué)生提高成績(jī)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信和基本的技能。所以，中職數(shù)學(xué)的教學(xué)改革工作是一種動(dòng)力也是一種壓力，要求教師具備成熟的信息技術(shù)操作的能力，能夠真正做到為學(xué)生的學(xué)習(xí)而服務(wù)，讓信息技術(shù)發(fā)揮有效的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張佳佳.運(yùn)用信息化教學(xué)提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2020（10）：213-214.

[2]鄧德院.基于信息技術(shù)運(yùn)用的中職數(shù)學(xué)教材整合研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2020，3（15）：43-44.