談小學(xué)作文教學(xué)方法的創(chuàng)新

陳靈

在小學(xué)作文教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，緊隨時(shí)代發(fā)展步伐，采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣，促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升思維能力。

教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，提高學(xué)生的寫作積極性，讓他們在作文中表達(dá)真情實(shí)感。在寫作教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，如此，才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓他們寫出個(gè)性鮮明的文章。本文談?wù)勅绾蝿?chuàng)新小學(xué)作文教學(xué)方法，供同仁參考。

一、創(chuàng)新小學(xué)作文教學(xué)方法的意義

首先，提高減輕學(xué)生寫作負(fù)擔(dān)。小學(xué)作文教學(xué)中，一些教師過于功利，想快速提升學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)，于是給學(xué)生布置大量寫作任務(wù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，沒有時(shí)間認(rèn)真思考，機(jī)械地完成教師布置的任務(wù)，寫作興趣逐漸降低，作文質(zhì)量也隨之下降。因此，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們克服對寫作的恐懼心理。

其次，提高作文教學(xué)效率。小學(xué)作文教學(xué)中，作文教學(xué)是非常重要的內(nèi)容，但目前小學(xué)生的作文水平并未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。因此，提升作文教學(xué)效率非常有必要，教師應(yīng)創(chuàng)新作文教學(xué)方法，尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，并據(jù)此進(jìn)行系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練，解決作文教學(xué)效率低的問題。

最后，提高學(xué)生的寫作水平。多數(shù)學(xué)生在寫作時(shí)處于被動(dòng)狀態(tài)，教師讓怎么寫就怎么寫，沒有自己的想法;還有的學(xué)生害怕寫作，討厭寫作，談寫作色變。這樣的寫作態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生寫作水平很低。因此，創(chuàng)新作文教學(xué)方法很有必要，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提升其寫作自信心。

二、小學(xué)作文教學(xué)存在的問題

現(xiàn)階段的小學(xué)作文教學(xué)存在一系列問題，比如，教師處于權(quán)威地位，支配學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，寫作積極性不高;教師布置的寫作任務(wù)多是命題作文，限制了學(xué)生的思維和寫作范圍;教師批改學(xué)生作文的方式死板、單調(diào)，作文評(píng)語沒有建設(shè)性;教師指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，只是傳授基本的寫作技巧，沒有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，導(dǎo)致學(xué)生寫出來的文章中規(guī)中矩，千人一面;學(xué)生的寫作素材積累嚴(yán)重不足，使用重復(fù)的寫作素材，導(dǎo)致文章沒有內(nèi)涵，主題也不夠深刻……造成這些問題的原因有很多，以下三點(diǎn)是最根本的：

第一，作文教學(xué)觀念陳舊。一些教師在教學(xué)中只關(guān)注教學(xué)進(jìn)度，并不注重與學(xué)生溝通，沒有從學(xué)生角度思考問題，也沒有采用符合學(xué)生性格和心理特點(diǎn)的教學(xué)方法，導(dǎo)致作文課堂枯燥，氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性不能被充分激發(fā)。

第二，學(xué)生寫作興趣低。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師布置的作文題目，一般都限定了寫作范圍，這就大大束縛了學(xué)生的想象力。而且，教師習(xí)慣寫前指導(dǎo)，給學(xué)生指明寫作方向和立意角度，或者給出范文，讓學(xué)生按照范文的結(jié)構(gòu)、技巧寫作，甚至有的教師還給學(xué)生提供寫作素材。這樣做，扼殺了學(xué)生的自主思考意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生將寫作當(dāng)成了不得不完成的任務(wù)，而不是表達(dá)內(nèi)心情感的方式，寫作興趣逐漸降低。

第三，作文教學(xué)方法單一。一些教師采用傳統(tǒng)機(jī)械的方法給學(xué)生灌輸寫作技巧，寫作指導(dǎo)沒有個(gè)性，而且不懂得結(jié)合課本內(nèi)容教學(xué)，也沒有培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力及詞匯組織能力，沒有夯實(shí)學(xué)生的寫作基礎(chǔ)。

三、小學(xué)作文教學(xué)方法創(chuàng)新

1.轉(zhuǎn)變教育理念，加強(qiáng)師生交流

素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，尊重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，讓自己的角色由管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者。小學(xué)生生活閱歷不足，寫作時(shí)容易遇到困難，因此，教師應(yīng)該敞開心扉與學(xué)生交流，觀察學(xué)生的行為，研究學(xué)生的心理，讓學(xué)生留心察生活中的細(xì)節(jié)?？梢越M織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)和素材，通過活動(dòng)激發(fā)其寫作熱情。師生之間可探討寫作方法，活躍課堂氛圍。如此，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)寫作的意識(shí)，學(xué)生的寫作水平會(huì)明顯提升。

2.拓展閱讀量，強(qiáng)化語言訓(xùn)練

小學(xué)作文教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，給學(xué)生提供豐富的閱讀素材，讓他們在閱讀中掌握寫作技巧，積累寫作素材和精美語句。針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)，可以向他們推薦童話故事類名著，激發(fā)其閱讀興趣;也可組織閱讀比賽，讓學(xué)生朗讀作品，分析文章內(nèi)容，提升其理解和鑒賞能力;還可鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞好句并運(yùn)用到作文中，以豐富作文內(nèi)容。最后還可強(qiáng)化語言訓(xùn)練，組織故事大會(huì)或辯論賽，讓學(xué)生參加，鍛煉他們的思維能力以及溝通交流能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面，從而提升作文質(zhì)量。

3.制定完善的寫作計(jì)劃

寫作教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定寫作訓(xùn)練方案，在一二年級(jí)寫作教學(xué)中，可以要求學(xué)生寫100字以內(nèi)的日記，比如，寫一寫早晨來學(xué)校路上發(fā)生的趣事、放學(xué)回家沒有看到爸爸媽媽的心里感受、生病住院時(shí)的想法等。三年級(jí)學(xué)生需要寫200字以內(nèi)的作文，可講述自己考試考砸后的心路歷程。還可進(jìn)行自我介紹，寫明優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?；蛘邥诚胛磥淼纳顣?huì)是什么樣子的。三年級(jí)以上的學(xué)生應(yīng)當(dāng)寫完整的故事，寫明事情的起因、發(fā)展、結(jié)果以及自己的思考，要能完整清晰地?cái)⑹隆?/p>

4.運(yùn)用多媒體設(shè)備教學(xué)

小學(xué)已經(jīng)配置完善的多媒體設(shè)備，教師教學(xué)過程中需要思考多媒體設(shè)備的應(yīng)用途徑，運(yùn)用多媒體豐富學(xué)生的文化積累。比如，可展示每年的感動(dòng)中國十大人物，讓學(xué)生觀看頒獎(jiǎng)視頻，并寫觀后感。學(xué)生在假期結(jié)束返校后，可讓其寫一寫假期趣事。教師要運(yùn)用多種方法提升學(xué)生的寫作興趣，還要讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。寫日記是鍛煉學(xué)生作文能力的有效途徑，而且，日記內(nèi)容可作為素材應(yīng)用到作文中，讓學(xué)生在寫作時(shí)有話可說，解決作文內(nèi)容空洞的問題。此外，通過教師評(píng)價(jià)日記，學(xué)會(huì)還能認(rèn)識(shí)到自身寫作上的不足，加以改正，能提升寫作能力。

為提高小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量和效率，教師應(yīng)豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力及思維能力。還應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況入手，思考作文教學(xué)存在的問題，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為本，創(chuàng)新作文教學(xué)方法，幫助學(xué)生找到寫作的關(guān)鍵點(diǎn)，拓展其寫作思路，提升其作文水平。