微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究

河北省唐山市樂亭縣新寨鎮(zhèn)新寨初級(jí)中學(xué) 高 北

一、微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

在信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的推動(dòng)下，微課作為一種新型的教學(xué)形式應(yīng)運(yùn)而生。微課教學(xué)主要是利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)展開，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)有機(jī)結(jié)合，通過微課視頻的方式來對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)，短小精悍的視頻能更好地呈現(xiàn)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)形式能給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來巨大的便利。微課教學(xué)離不開信息技術(shù)的支持，也是從信息技術(shù)中衍生出來的教學(xué)模式，具有諸多的優(yōu)勢(shì)和功能，因此被廣泛地應(yīng)用到各個(gè)階段的教學(xué)活動(dòng)中。微課教學(xué)通常是對(duì)某部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理和設(shè)計(jì)，以更加便利的形式進(jìn)行展示，突破教學(xué)地點(diǎn)、教學(xué)時(shí)間的局限，使得教學(xué)變得更加靈活多變。除此之外，微課教學(xué)模式有效地突破了傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的忽視，能夠有效地實(shí)現(xiàn)因材施教，突出學(xué)生的主體性與個(gè)性。在有限的時(shí)間中，能夠?qū)δ承┚唧w、細(xì)碎的知識(shí)點(diǎn)展開透徹、細(xì)致的教學(xué)，便于不同水平的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、理解和吸收，有效滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。與此同時(shí)，微課教學(xué)模式也脫離了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，學(xué)生能夠在課外借助微課隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與動(dòng)力。

二、微課在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的必要性

在以往的教學(xué)模式中，初中物理教學(xué)主要圍繞課堂展開，教師大多是通過課堂講授的形式實(shí)施教學(xué)，通過言傳身教來幫助學(xué)生掌握知識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。長(zhǎng)此以往，這種上課模式容易造成師生間的互動(dòng)與交流不足，不利于學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的提升以及聽課熱情的培養(yǎng)，導(dǎo)致上課的自主性與主動(dòng)性不足，教學(xué)效率自然大打折扣。在新課改背景下，素質(zhì)教育理念提倡以學(xué)生為主體展開教學(xué)，學(xué)生的主體地位得到了越來越多的關(guān)注，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，教師更多承擔(dān)著輔助者和引導(dǎo)者的角色。在新形勢(shì)下，微課在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，能夠有效彌補(bǔ)以往教學(xué)模式的欠缺，還有助于提高物理教學(xué)的效率與質(zhì)量。

初中階段學(xué)生剛接觸物理學(xué)科，對(duì)于很多知識(shí)和內(nèi)容的理解存在一定的困難，部分知識(shí)較為抽象復(fù)雜，難度系數(shù)比較高。而巧妙地借助微課，能夠較好地突出重難點(diǎn)知識(shí)。將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)制作成微課教學(xué)視頻，讓學(xué)生通過觀摩視頻的方式來理解，有利于學(xué)生多次學(xué)習(xí)和鞏固，直至將知識(shí)吸收，能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。當(dāng)學(xué)生一次難以理解掌握時(shí)，可以通過多次觀看視頻來復(fù)習(xí)鞏固，直至完全吸收，保障教學(xué)的質(zhì)量與效果。除此之外，微課教學(xué)也能夠給教師工作帶來一定的便利，制作好教學(xué)視頻之后，教師便可不用對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)或內(nèi)容進(jìn)行多次講解和重復(fù)教學(xué)。學(xué)生也可以利用微課來做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作，極大地提升學(xué)習(xí)的效率。

三、微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）借助微課調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

微課與傳統(tǒng)教學(xué)方式有所不同，它具有短小精悍、重難點(diǎn)突出等特點(diǎn)，能充分發(fā)揮信息技術(shù)的價(jià)值來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)課堂上，物理教師大多是通過口頭講解或板書教學(xué)的方式授課，這種單一枯燥的教學(xué)模式很容易引起學(xué)生的厭倦和抗拒，導(dǎo)致課堂教學(xué)單調(diào)乏味。而微課通過視頻的方式制作課件，能夠有效地將圖片、視頻和文字進(jìn)行結(jié)合，通過圖文并茂、視聽結(jié)合的形式來展現(xiàn)知識(shí)和內(nèi)容，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽課興趣與熱情，幫助學(xué)生更好地理解與消化。比如：初中物理“力學(xué)”這一章節(jié)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)較為抽象且復(fù)雜，在講解“力的作用效果”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師便可借助微課來進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，通過融入足球比賽中的精彩視頻來激發(fā)學(xué)生的興趣，在播放視頻的過程中還可穿插一些對(duì)力的講解與說明，讓學(xué)生明白力改變物體運(yùn)動(dòng)的原理和過程，從而加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解。借助微課能夠?qū)⒄n本中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)展現(xiàn)，同時(shí)也能夠?qū)⒄n本中的知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)踐相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的探索欲與求知欲，使其產(chǎn)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。

（二）利用微課展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)用性，很多知識(shí)點(diǎn)僅靠課本教材沒辦法透徹教學(xué)和講解，僅學(xué)習(xí)理論知識(shí)無法真正掌握物理，因此，需要依賴大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)來幫助學(xué)生理解和掌握。然而在以往的初中物理教學(xué)中，受到多方面因素的局限和約束，教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作時(shí)不能夠兼顧操作與講解，很多實(shí)驗(yàn)效果受到器材、設(shè)備、環(huán)境等因素的影響不能較好地呈現(xiàn)，也不便于學(xué)生的觀察與記錄。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)引入微課，將實(shí)驗(yàn)過程制作成微課教學(xué)視頻，配上字幕和音頻來細(xì)致講解其中的重要步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，能夠?qū)崿F(xiàn)更好的教學(xué)效果。微課的形式能夠更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)和觀察，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作的積極性。例如在“測(cè)量小燈泡電功率”這一實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，可以通過制作微課教學(xué)視頻的方式，讓學(xué)生通過看視頻來了解器材、實(shí)驗(yàn)步驟以及原理等，在視頻中重點(diǎn)呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的步驟，同時(shí)為學(xué)生答疑解惑，既能夠保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，又能夠提高課堂效率與質(zhì)量。

（三）借助微課強(qiáng)化重難點(diǎn)知識(shí)教學(xué)

初中物理對(duì)于剛接觸這一學(xué)科的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)起來具有一定的難度，尤其是一些知識(shí)和內(nèi)容與學(xué)生的生活雖然密切相關(guān)，但其中的原理卻較為抽象復(fù)雜。教師便可利用微課的形式，巧妙利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，通過搜索相關(guān)視頻和資料來進(jìn)行整合和利用，通過播放針對(duì)性的教學(xué)視頻來幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)與理解，保障聽課效率。尤其在課堂上，枯燥的講解容易導(dǎo)致學(xué)生注意力的分散，而合理利用微視頻有助于吸引學(xué)生的興趣與注意力，還可利用微課對(duì)一些重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行突破和強(qiáng)化。例如在教學(xué)“壓強(qiáng)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師便可將生活實(shí)踐中的一些案例融入微課視頻中，讓學(xué)生進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)。例如：圖釘為什么一端很大而另一端很??？墜入沼澤地的人為何努力使自己的身體伸展開？通過這些現(xiàn)實(shí)的案例，學(xué)生能進(jìn)一步理解壓強(qiáng)，同時(shí)激發(fā)探索欲和求知欲，從而有效地提升教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，微課作為一種先進(jìn)、高效的教學(xué)形式，得到了廣泛的應(yīng)用與認(rèn)可。初中物理教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮微課的功能和作用，借助微課教學(xué)來豐富教學(xué)形式，提高物理教學(xué)的生動(dòng)性與趣味性，強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣，最終實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo)?；诖?，本文簡(jiǎn)要分析了微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和必要性，并闡述了幾點(diǎn)建議，希望對(duì)初中物理教學(xué)有所幫助。