探析高中英語簡(jiǎn)約化教學(xué)策略

江蘇省海門市第一中學(xué) 徐 威

在素質(zhì)教育的背景之下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適用于當(dāng)下追求高效率的教學(xué)模式。隨著新課標(biāo)改革理念的深入發(fā)展，學(xué)生更加傾向于高效的英語教學(xué)課程模式。為此，只有創(chuàng)建高效性英語教學(xué)課程，才能有效地激發(fā)起學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)方向，探究學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

一、傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的弊端分析

英語屬于一門語言文學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科，其本質(zhì)是需要學(xué)生能通過反復(fù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，掌握一定的學(xué)習(xí)技巧與方法，在不斷的練習(xí)中能達(dá)到熟練運(yùn)用的目的。以往應(yīng)試教育之下的傳統(tǒng)教學(xué)模式卻與這個(gè)觀點(diǎn)有很大的差別，并沒有重視學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新精神，只是在死記硬背上下功夫，通過課堂教學(xué)進(jìn)行機(jī)械化講解書本表面的知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)，沒有重視學(xué)習(xí)實(shí)踐方面的運(yùn)用，只讓學(xué)生將考試大綱熟記于心，然而這種模式之下的教學(xué)使得學(xué)生只知道被動(dòng)地接受知識(shí)，并沒有培養(yǎng)其主動(dòng)探究的能力，更不重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，這不利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使得課程教學(xué)的效率低下，阻礙了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。長(zhǎng)此以往,學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣逐漸減弱，學(xué)習(xí)能力也會(huì)日漸低下。

二、高中英語簡(jiǎn)約化教學(xué)策略分析

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

眾所周知“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的最好的方式是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生而言，“興趣”直接影響學(xué)習(xí)的效果。林格倫曾對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查，得到最終的結(jié)果證明，興趣影響學(xué)生學(xué)習(xí)成果比例高達(dá)35%，由此可知興趣是影響學(xué)習(xí)成敗的重要因素。為此，教師應(yīng)該積極加以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以從以下幾方面進(jìn)行：

（二）建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效學(xué)習(xí)的氛圍

創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍有利于拉近學(xué)生和教師之間的距離。首先教師可以在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、寬容學(xué)生以及與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，特別是對(duì)待學(xué)習(xí)方面遇到困難的學(xué)生，教師更應(yīng)該積極地關(guān)注，給予加倍的關(guān)心，理解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的內(nèi)在閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語的信息，調(diào)整好學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而保持良好的情緒。最后，教師應(yīng)該重視自身的個(gè)人影響力，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生與老師相處的時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生自然而然會(huì)受到來自老師個(gè)人的影響，正所謂：“親其師，信其道”，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)老師建立對(duì)其尊重和信任感，并且這種感情會(huì)帶到學(xué)習(xí)中來，拉近學(xué)生和老師之間的距離，對(duì)于英語學(xué)習(xí)是十分有幫助的。

（三）給學(xué)生多創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的空間，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于學(xué)生而言，都希望能感受到來自老師的關(guān)注和認(rèn)可，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂。在課程教學(xué)中，教師可以利用雙邊關(guān)系和多邊活動(dòng)的形式，來讓學(xué)生從不同角度參與到課程教學(xué)中來。尤其在面對(duì)各種類型的競(jìng)賽活動(dòng)，組織學(xué)生參賽是十分有必要的，讓學(xué)生體會(huì)到來自英語學(xué)習(xí)的快樂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

教師不僅僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，正所謂是“授之以魚，不如授之以漁”，這才是最高的境界，同時(shí)也是創(chuàng)建高效英語課的必要條件。在英語學(xué)習(xí)中，其中包含了很多國(guó)外的文化，為了提高教學(xué)效率，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的勤聽、敢說、多讀、樂寫的習(xí)慣，掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方式是非常重要的，指導(dǎo)學(xué)生正確地記憶、思維和有效的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生積極參與其中，全面發(fā)展，在輕松愉快的氛圍中就能收獲到知識(shí)。

四、把課堂還給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課上交流

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教師常常處于課堂的主導(dǎo)地位，如此一來就大大影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為此，教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角。英語是語言類學(xué)科，在英語教學(xué)的過程中，應(yīng)該多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極溝通和交流的機(jī)會(huì)，讓教師和學(xué)生能進(jìn)行平等的交流、對(duì)話以及探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)。教師可以結(jié)合當(dāng)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律來創(chuàng)設(shè)課題目標(biāo)和任務(wù)，讓學(xué)生重視課題互動(dòng)的重要性，不斷提高學(xué)生參與課題學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，課堂上沒有教師的沉悶點(diǎn)名提問，也沒有坐等教師講解的學(xué)生。在課堂教學(xué)的過程中教師應(yīng)該堅(jiān)持設(shè)置最有價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng)，盡力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能積極樂觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，從而使課堂充滿活力和生機(jī)，這才是真正的高效課堂的表現(xiàn)形式。

五、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課后探究

在進(jìn)行英語學(xué)科探究性學(xué)習(xí)其本質(zhì)就是將探究性的學(xué)習(xí)方式引入到課堂教學(xué)中來，促進(jìn)教師和學(xué)生對(duì)英語課堂教學(xué)觀念和教學(xué)方式的整體改變，讓課堂能實(shí)現(xiàn)高效化。在進(jìn)行英語探究性學(xué)習(xí)過程中，首先應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展規(guī)律，從而決定采用分階段、遞進(jìn)式或是分層次的方式進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于課后實(shí)踐活動(dòng)主要是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（一）在課堂結(jié)束之后

在課堂結(jié)束后，老師可以指導(dǎo)學(xué)生利用碎片化的時(shí)間來將重點(diǎn)知識(shí)、重點(diǎn)詞匯進(jìn)行回顧和總結(jié)，尤其是針對(duì)語法結(jié)構(gòu)的問題，學(xué)生有選擇地進(jìn)行分層、分類復(fù)習(xí)，從而真正地掌握。

（二）在課后學(xué)習(xí)中

教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課后對(duì)英語課文內(nèi)容反復(fù)通讀的方式來進(jìn)一步總結(jié)和歸納，將課本中的中心話題、作者寫作的意圖、作者的個(gè)人觀點(diǎn)以及寫作態(tài)度進(jìn)行深入發(fā)掘，探究課本的內(nèi)涵。

（三）注重學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方法

就如魯迅先生說的：“時(shí)間就像海綿里的水，擠擠總是會(huì)有的。”教師可以讓學(xué)生利用所有可以利用的時(shí)間，尋找生活當(dāng)中英語的“蹤跡”，有計(jì)劃地多閱讀有關(guān)時(shí)代的英語話題，選擇一些貼近學(xué)生日常生活、貼近學(xué)生英語水平的英語讀物，從而擴(kuò)大學(xué)生的英語知識(shí)面，逐步提高學(xué)生的英語閱讀能力和學(xué)習(xí)能力，從而養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）培養(yǎng)探究精神

學(xué)習(xí)英語的最終目的是讓學(xué)生能進(jìn)行英語表達(dá)和英語寫作。為此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本在課后進(jìn)行一些具有現(xiàn)實(shí)問題的探究，并且能主動(dòng)積極地撰寫英語報(bào)告，這是檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握英語知識(shí)的重要方式之一。

教師在進(jìn)行每一堂課程結(jié)束之后，都可以利用簡(jiǎn)短的時(shí)間來總結(jié)和回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，鞏固學(xué)生的本節(jié)課的英語知識(shí)，從而總結(jié)出知識(shí)點(diǎn)，并且記錄自己最薄弱的環(huán)節(jié)，在后期的學(xué)習(xí)中加以鞏固。

六、結(jié)語

總之，在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該及時(shí)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中來，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，在課堂中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，尊重和信任學(xué)生，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)關(guān)系，及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定，在課堂之后教會(huì)學(xué)生利用好時(shí)間進(jìn)行總結(jié)和歸納。通過結(jié)合新的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生英語思維的全面發(fā)展。