微媒體時(shí)代大學(xué)生黨員法治教育路徑探析*

袁 媛

河北北方學(xué)院，河北 張家口 075000

近年來(lái)，微博、微信、微視頻等“微媒體”已成為大學(xué)生的一種生活載體，越來(lái)越多的大學(xué)生通過微媒體獲知各類信息，其生活、學(xué)習(xí)和娛樂等都與微媒體息息相關(guān)，其價(jià)值觀的形塑也深受微媒體影響。但是隨之而來(lái)，也出現(xiàn)了大學(xué)生價(jià)值取向模糊、法治觀念淡化、行為失范等問題，其中不乏有大學(xué)生黨員的問題，這為高校思想政治教育工作開展帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

一、微媒體特征分析

（一）方便快捷，易于操作使用。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2019 年12 月末，我國(guó)第三方應(yīng)用商店在架應(yīng)用分發(fā)總量達(dá)到9502 億次。其中，音樂視頻類增勢(shì)最為突出，下載量達(dá)1294 億次，下載量排第一位。［1］眾所周知，音樂視頻類APP 中，諸如抖音、快手、bilibili 等應(yīng)用軟件下載使用方便，內(nèi)容豐富，操作簡(jiǎn)單，在學(xué)生群體中被廣泛使用。根據(jù)本課題對(duì)300 名大學(xué)生的調(diào)查顯示，89%的學(xué)生使用不同的視頻類APP，78%的學(xué)生關(guān)注“網(wǎng)紅”視頻的同時(shí)，發(fā)布個(gè)人相關(guān)視頻。

（二）無(wú)微不至，信息傳遞迅速及時(shí)?！拔⒚襟w”的另一個(gè)顯著特征，就是信息細(xì)致入微，且傳播迅速，廣泛充斥著大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。根據(jù)2019 年8 月30 日發(fā)布的第44 次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2019 年6 月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.54億，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.47億，網(wǎng)民使用手機(jī)上網(wǎng)的比例達(dá)99.1%。在我國(guó)網(wǎng)民群體中，學(xué)生最多，占比26%；從年齡結(jié)構(gòu)看，10-39 歲網(wǎng)民占為65.1%，其中20-29 歲的網(wǎng)民占比最高，達(dá)24.6%。［2］基于網(wǎng)絡(luò)身份的虛擬性，大學(xué)生可以通過虛擬身份與當(dāng)事人實(shí)時(shí)互動(dòng)，并通過“點(diǎn)贊、復(fù)制、轉(zhuǎn)發(fā)、分享、評(píng)論”等方式自由發(fā)表言論，極大地激發(fā)了大學(xué)生網(wǎng)上互動(dòng)的主動(dòng)性。根據(jù)調(diào)查問卷結(jié)果顯示，使用微信、微博、短視頻等各類微媒體的學(xué)生占比為100%，每天進(jìn)行點(diǎn)贊、復(fù)制、轉(zhuǎn)發(fā)等的占比73%，可見微媒體在大學(xué)生生活中的重要性。

（三）“標(biāo)簽化”“情緒化”現(xiàn)象較為普遍。微媒體帶給人們海量信息，但隨之而來(lái)的是信息真實(shí)性和客觀性大打折扣的問題。部分為媒體基于“點(diǎn)擊量”“播放量”等的需求，為吸引公眾眼球，發(fā)布的信息中“標(biāo)簽化”“情緒化”現(xiàn)象比較突出?！罢嫦唷薄罢痼@”等詞眼層出不窮，各種“熱搜”“爆款”比比皆是，“標(biāo)題黨”屢禁不止，更有甚者利用熱點(diǎn)造謠傳謠，制造不良言論。據(jù)調(diào)查問卷顯示，大學(xué)生點(diǎn)擊標(biāo)題類新聞、視頻等比例占到64%，有的反饋有“不由自主”就會(huì)點(diǎn)擊的現(xiàn)象，影響著大學(xué)生的“三觀”塑造。

二、我國(guó)大學(xué)生法治教育現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生法治教育的主要方式：當(dāng)前，我國(guó)對(duì)大學(xué)生的法治教育主要由思政課程——思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)進(jìn)行，多數(shù)高校都由法學(xué)院、馬克思主義學(xué)院、思想政治教研室等牽頭負(fù)責(zé)，上課教師既有專任教師，也有如輔導(dǎo)員、實(shí)驗(yàn)員等兼職教師，一般在大學(xué)一年級(jí)上課，普遍以“大課”形式進(jìn)行?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)和法律基礎(chǔ)》內(nèi)容中，涉及到法治教育的內(nèi)容主要是社會(huì)主義法律精神、憲法相關(guān)內(nèi)容、中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系、法治理念、道德與法律等，上課學(xué)時(shí)是36或48 學(xué)時(shí)不等。其他輔助形式還有普法工作、法治宣傳以及通過黨支部“三會(huì)一課”、黨紀(jì)黨規(guī)教育等對(duì)大學(xué)生黨員進(jìn)行法治觀念區(qū)別教育。

（二）大學(xué)生法治教育存在的主要問題：（1）對(duì)法治教育的重視不夠，法治教育氛圍不濃。部分高校還存在將法治教育作為規(guī)定任務(wù)完成的錯(cuò)誤想法，除在完成課程教授和結(jié)合心理健康教育、安全教育進(jìn)行宣傳外，開展專門性的法治活動(dòng)相對(duì)較少。對(duì)教育成效的追蹤調(diào)研也不夠，目前法治教育收效甚微。（2）內(nèi)容講授理論居多，聯(lián)系實(shí)際不夠。大部分教師對(duì)于法治知識(shí)講授只限于理論內(nèi)容，案例教學(xué)較少，特別是與社會(huì)熱點(diǎn)的案例結(jié)合較少，課程缺乏吸引力。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，47%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》的講授內(nèi)容單一，形式僵化。（3）基層黨組織對(duì)大學(xué)生黨員法治教育重視不夠。針對(duì)大學(xué)生黨員法治理念培育沒有區(qū)別體現(xiàn)，將他們等同于一般學(xué)生進(jìn)行教育，偶有一些基層黨組織依托黨課培訓(xùn)進(jìn)行有關(guān)法治教育的內(nèi)容。

三、微媒體對(duì)大學(xué)生法治教育影響的利弊分析

（一）積極影響：（1）時(shí)效性增強(qiáng)。微媒體打破了時(shí)間地點(diǎn)的限制，通過文字、圖片、視頻等多種方式，多渠道即時(shí)完成與學(xué)生的溝通交流。學(xué)生在線即可觀看和學(xué)習(xí)，并進(jìn)行在線討論、測(cè)驗(yàn)等，極大地節(jié)省了時(shí)間，提升了效率。（2）豐富了教學(xué)資源。特別是關(guān)于新修訂法律、熱點(diǎn)事件等的法治教育，各類微媒體均有相關(guān)的分析和討論，還有專家教授的在線直播，更有數(shù)量宏大的線上課程，極大地豐富了教學(xué)資源，拓寬了學(xué)習(xí)途徑。（3）互動(dòng)交流多，學(xué)生參與感明顯增強(qiáng)。學(xué)生通過點(diǎn)贊、評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)等多種方式進(jìn)行互動(dòng)交流，與傳統(tǒng)教學(xué)中的“填鴨式”、“被動(dòng)式”教學(xué)不同，學(xué)生的參與積極性更高，更利于教師掌握學(xué)生需求，針對(duì)性地開展法治教育。同時(shí)，在信息傳播的速度、廣度、力度和深度方面以及信息的表現(xiàn)形式上，微媒體都彌補(bǔ)了傳統(tǒng)法治教育的不足，有利于實(shí)現(xiàn)“處處能學(xué)”“時(shí)時(shí)可學(xué)”“人人愛學(xué)”的目的。

（二）消極影響：（1）學(xué)生易受到不良信息影響。如前所述，微媒體信息存在“標(biāo)簽化”“情緒化”等現(xiàn)象，大學(xué)生對(duì)于信息的甄別能力較差，再加上一些媒體利用“蒙太奇效應(yīng)”等手段，學(xué)生很容易被影響，形成錯(cuò)誤觀念和結(jié)論。（2）不利于學(xué)生獨(dú)立思考。根據(jù)調(diào)查顯示，平均每天刷視頻、看直播等占用時(shí)間在1-2小時(shí)的學(xué)生占比45%，2-3小時(shí)的占比為17%，還有個(gè)別超過3 個(gè)小時(shí)的，且部分學(xué)生反饋刷視頻“有癮”，即一個(gè)接著一個(gè)停不下來(lái)。這些數(shù)據(jù)無(wú)不顯示出，觀看各類信息大量占據(jù)著學(xué)生時(shí)間，久而久之，不利于學(xué)生獨(dú)立思考。（3）影響現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系。學(xué)生利用微博、微信等建立網(wǎng)絡(luò)朋友圈，網(wǎng)絡(luò)交流增多，且足不出戶就能了解各類資訊，“手機(jī)不離手”現(xiàn)象較為突出。相對(duì)應(yīng)的，面對(duì)面交流逐漸減少，有的甚至與同寢室的同學(xué)也交流甚少，以至于發(fā)生慘痛事件無(wú)人知曉。

四、“微媒體+黨建”大學(xué)生黨員法治教育路徑探析

利用微媒體優(yōu)勢(shì)強(qiáng)化大學(xué)生黨員法治教育，培養(yǎng)和塑造學(xué)生群體中有號(hào)召力和影響力的“意見領(lǐng)袖”［3］，帶動(dòng)整個(gè)大學(xué)生群體提升綜合素養(yǎng)，努力成長(zhǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（一）開通法治“微黨課”，變被動(dòng)為主動(dòng)。學(xué)習(xí)微媒體“短平快”的特點(diǎn)，開展法治“微黨課”，以黨支部為單位，利用QQ 群、微信群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，每月開展1-2 次，每次講課時(shí)間10-15 分鐘。大學(xué)生黨員也作為講課主體之一，結(jié)合學(xué)生們熱議話題或網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)話題，同時(shí)加入黨紀(jì)黨規(guī)的相關(guān)內(nèi)容，多形式進(jìn)行法治微課講授，積極開展互動(dòng)討論，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的主動(dòng)性，自覺用法律知識(shí)武裝頭腦。

（二）抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，搶占法治教育的“微陣地”。把握微媒體的傳播規(guī)律，主動(dòng)搶占微博、微信、微視頻等教育陣地，對(duì)于學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)話題給予正確引導(dǎo)。同時(shí)要主動(dòng)出擊，要把法治“微黨課”等教育內(nèi)容廣泛積極傳播，特別是與大學(xué)生息息相關(guān)的實(shí)習(xí)就業(yè)、校園貸、網(wǎng)游、打賞主播等問題，引導(dǎo)大學(xué)生網(wǎng)民遵紀(jì)守法，理性對(duì)待社會(huì)矛盾與沖突，激發(fā)其對(duì)真善美的追求。

（三）打造針對(duì)大學(xué)生法治教育的“網(wǎng)紅”微媒體?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上雖然各類微媒體種類繁多，但是專門針對(duì)大學(xué)生法治教育的則屈指可數(shù)。應(yīng)當(dāng)通過開設(shè)微信公眾號(hào)、開展法治教育直播等方式，專門打造大學(xué)生法治教育的“網(wǎng)紅”微媒體，以學(xué)生喜見的方式普及法律知識(shí)、國(guó)家政策，開辟隨時(shí)互動(dòng)交流機(jī)制，答疑解惑，逐漸引領(lǐng)輿論潮流，引導(dǎo)和教育大學(xué)生健康成長(zhǎng)。