思政課教學(xué)提升高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識研究*

劉 珂

武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院，湖北 武漢 430205

2019 年3月18 日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上發(fā)表重要講話。習(xí)總書記指出，推動思想政治理論課改革創(chuàng)新要做到“八個統(tǒng)一”，其中一個就是要“堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一”。習(xí)總書記的重要講話為思政課教學(xué)和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)指明了方向。在高職院校思政課教學(xué)中應(yīng)該把提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識作為一個重要的內(nèi)容。

一、思政課教學(xué)提升高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的理論基礎(chǔ)

創(chuàng)新是時代發(fā)展的核心動力，創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生實現(xiàn)自我價值的重要途徑之一。培養(yǎng)高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，已經(jīng)成為思政課教學(xué)中的一個重要因素。同時，新時代高職院校思政課教學(xué)與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)有著緊密聯(lián)系。

（一）目的一致性

無論是思政課教學(xué)還是高職大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，首先都要明確“培養(yǎng)什么樣的人”，思政課教學(xué)是大學(xué)生思想教育的主陣地，培育和踐行社會主義核心價值觀，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重點則在于激發(fā)同學(xué)們投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。兩者的目的是一致的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前高職大學(xué)生思政教育的重要內(nèi)容，同時思政教育又給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了正確的理論支持，把兩方面結(jié)合在一起，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容融入高職思政課教學(xué)過程中，符合國家職業(yè)教育發(fā)展方向，培養(yǎng)出來的學(xué)生更具有適應(yīng)社會發(fā)展的競爭力。同時，學(xué)生把握時代精神，有利于把個人發(fā)展目標(biāo)和社會發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來。

（二）相互依存，互相促進(jìn)

當(dāng)前，高職院校思政課教學(xué)是以馬克思主義為指導(dǎo)思想的理論課程，教學(xué)中要幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。思政課教學(xué)中綜合運用理論講授、案例討論、社會調(diào)查、實踐教學(xué)等多種方法，這些方法在提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的實踐中都可以得到廣泛的運用。高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的提升，是一個循序漸進(jìn)的過程，這需要我們運用科學(xué)的方法來實現(xiàn)。通過思想政治教學(xué)工作的進(jìn)行可以促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，使學(xué)生具備對未知領(lǐng)域探索的意識，不斷提升和培養(yǎng)高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和能力。

（三）理論性和實踐性相統(tǒng)一

思想政治理論課不僅僅是一門理論課程，更重要的是把理論和實踐結(jié)合在一起。國家鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的落腳點也是要提升大學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，在這一方面，思政課教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機(jī)結(jié)合在一起。課堂教學(xué)讓同學(xué)們掌握了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的基本內(nèi)涵，激發(fā)同學(xué)們投身中華民族偉大復(fù)興實踐的激情。同時，高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的提升，也會幫助同學(xué)們更加深入理解中國特色社會主義理論體系的深刻內(nèi)涵，增強(qiáng)大學(xué)生們的“四個自信”。

理論性和實踐性相統(tǒng)一是思政課改革創(chuàng)新的重要要求，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的提升，推動同學(xué)們把理論知識運用到實踐中去，把理論學(xué)習(xí)和實踐有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)“認(rèn)識-實踐-再認(rèn)識-再實踐”的兩次飛躍。

二、思政課教學(xué)提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的作用

（一）思政課教學(xué)為高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供正確思想引導(dǎo)

思政課是大學(xué)生思想教育的主陣地，黨的十九大召開后，要求把十九大精神融入思政課教學(xué)，思政課教師要講好中國故事，要把中國改革開放的成果展示出來，要把中國特色社會主義的優(yōu)越性講明白。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化的最新成果，思政課教學(xué)要把最新的理論成果教授給學(xué)生，幫助同學(xué)們樹立正確的思想認(rèn)識。

馬克思主義認(rèn)為人的本質(zhì)特征是社會關(guān)系的總和，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的提升需要正確的思想指引，思政課教學(xué)可以幫助同學(xué)們了解社會，認(rèn)識社會，形成正確思想觀點，指引同學(xué)們把自我價值實現(xiàn)融入到中華民族偉大復(fù)興歷史使命中去。

（二）思政課教學(xué)為高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供精神動力

高職大學(xué)生的思政課主要有《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》等課程，通過這些課程的學(xué)習(xí)可以為大學(xué)生們提供強(qiáng)大的精神動力。

首先，中國精神體現(xiàn)為愛國主義和改革創(chuàng)新的時代精神相結(jié)合。通過對改革開放四十多年的總結(jié)，激發(fā)學(xué)生勇于拼搏，敢于創(chuàng)新的精神。

其次，實事求是是馬克思主義的根本觀點。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，必須從社會主義新時代發(fā)展實際出發(fā)，同時還要結(jié)合每位學(xué)生具體條件，這從根本上就是要堅持實事求是的精神。

再次，培育大學(xué)生艱苦奮斗、精益求精的工匠精神。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不會是一帆風(fēng)順的，需要大學(xué)生具備艱苦奮斗的精神，在遇到困難，條件艱苦的時候要發(fā)揚艱苦奮斗奮斗的精神。同時，職業(yè)教育的發(fā)展目標(biāo)，是要培養(yǎng)更多具有工匠精神的高職大學(xué)生，在思政課教學(xué)過程中可以把這幾個方面內(nèi)容融合在一起。

（三）思政課教學(xué)為高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更廣闊的視野

創(chuàng)新意識需要獨特的方法解決問題，思政課在教學(xué)過程中通過現(xiàn)實案例的分析討論幫助大學(xué)生拓展更加廣闊的視角。例如在《概論》課的教學(xué)中，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的講授，“新”就是一個重要特色，十九大確立新思想是中國共產(chǎn)黨人對馬克思主義又一次重要理論創(chuàng)新。

三、將高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政課教學(xué)的路徑選擇

（一）將高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容融入思政課教學(xué)

“職教二十條”的出臺明確了職業(yè)教育是一種教育形態(tài)，要培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高職大學(xué)生，在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，就要把這種意識融入教學(xué)內(nèi)容中，思政課的教學(xué)有很多實踐內(nèi)容，在這些環(huán)節(jié)中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)，能夠增強(qiáng)教學(xué)的實效性。例如在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容增加了真實案例來講授中國精神的當(dāng)代表現(xiàn)是改革創(chuàng)新精神，同學(xué)們很容易就理解了中國精神的內(nèi)涵，提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性。

（二）將高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐融入思政課教學(xué)

培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識根本要求要用于實踐，高職思政課教學(xué)也鼓勵學(xué)生進(jìn)行實踐，根據(jù)教育部要求，思政課教學(xué)要專門拿出學(xué)分來進(jìn)行實踐教學(xué)，在實踐中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)，更加有利于培養(yǎng)大學(xué)生提高適應(yīng)當(dāng)前新時代發(fā)展需要。根據(jù)教學(xué)實踐來看，同學(xué)們在實踐中能夠更快掌握理論要求。同時，很多專業(yè)課都設(shè)置了課程思政環(huán)節(jié)，這些教學(xué)過程可以互相銜接，共同提升高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

（三）將高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果融入思政課教學(xué)

經(jīng)過這幾年教學(xué)實踐，把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一些典型案例放在思政課教學(xué)中，起到了很好效果。一方面，通過成功案例分析交流，可以調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性，讓更多同學(xué)樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中去。另一方面，通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以總結(jié)以前成功經(jīng)驗，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中少走彎路，取得更多成果。

四、結(jié)論

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校思政課教學(xué)的互動互融，有助于改變思政課固有的教學(xué)模式，為思政課注入活水，思政課的教學(xué)與培養(yǎng)高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識結(jié)合是適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展需求，實現(xiàn)思政課教學(xué)“理論性與實踐性相統(tǒng)一”要求的一個重要內(nèi)容。希望通過思政課的教學(xué)提升高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，讓更多大學(xué)生參加到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐中去。