淺析電視節(jié)目新形勢對高校主持人培養(yǎng)模式的沖擊

朱文博

摘 要：現(xiàn)階段大部分高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)學習內(nèi)容更多地局限在技術(shù)層面，而隨著我國電視節(jié)目的快速發(fā)展，有內(nèi)涵的、或有張力的、或有個性的主持風格和主持人人格魅力的主持人發(fā)展前景更為廣闊。在此現(xiàn)狀下，當下高校培養(yǎng)模式下已經(jīng)很難滿足節(jié)目對于主持人的新要求，因此，對高校主持人培養(yǎng)模式的探討和改革也迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：電視節(jié)目 ?主持人 ?高校培養(yǎng)模式

時代的發(fā)展、科技的進步、信息社會的形成、知識經(jīng)濟的到來以及文化藝術(shù)、政治經(jīng)濟、思想觀念上的變革等等，這些外部條件的變化促進了電視節(jié)目自身各要素的不斷優(yōu)化，使得信息來源豐富，播出數(shù)量較大，傳播頻率加快，直播節(jié)目增多，受眾更加主動，交流更加敏捷，節(jié)目相對獨立，媒體競爭激烈。這一切也都在影響著未來高校播音主持藝術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)模式。

一、新形勢下國內(nèi)優(yōu)秀電視節(jié)目主持人共性特征簡析

1983年1月1日，《為您服務》以嶄新的面貌同觀眾見面，沈力成為中國電視史上第一位主持人。盤點至今，中國電視主持人可回顧的歲月并不長，卻涌現(xiàn)一批批廣受觀眾好評的電視節(jié)目主持人。如朱軍、白巖松、水均益、崔永元、撒貝寧、董卿、汪涵、何炅、華少等，我們以十位主持人為樣本做簡單分析。

上面盤點的十位主持人第一學歷均非播音與主持專業(yè)畢業(yè)，卻在各個欄目大放異彩，得到觀眾的廣泛認可。選取其中三位主持人看一下他們的成長經(jīng)歷，嘗試分析其成功的原因。

朱軍，1964年出生于甘肅蘭州，受父親的熏陶，開始學習單簧管演奏。1981年入伍，憑著這一技之長，成了部隊業(yè)余宣傳隊里的一名演員。1986年離開部隊后，考入了甘肅省曲藝團，從此成了一名專業(yè)演員。1988年被特招進了蘭州軍區(qū)戰(zhàn)斗歌舞團，為西北的官兵和人民演出了500多場次，贏得了部隊官兵和西北人民的贊譽，多次受到上級機關(guān)的嘉獎并再度榮立三等功一次。1991年，走進了甘肅省電視臺，擔任甘肅省大型文藝演出活動主持。1993年朱軍順利地進入了中央電視臺，主持《東西南北中》節(jié)目。1997年第一次主持中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會。朱軍的主持以溫情、穩(wěn)重、大氣為觀眾所熟知，這與他多年軍旅生涯和軍區(qū)戰(zhàn)斗歌舞團的磨煉對其性格、氣場、人格的塑成有密不可分的關(guān)系。

白巖松，1985年以優(yōu)異的成績考入中國傳媒大學新聞系。1989年大學畢業(yè)，被分配到中央人民廣播電臺《中國廣播報》工作。1993年至今，先后主持《東方時空》《新聞1+1》《新聞周刊》《感動中國》等央視知名欄目。白巖松在節(jié)目中的分析極具洞察力，點評富有深刻社會責任感、使命感，他的語言華麗中富有詩情畫意，活潑中不失深邃，樸實中充滿真誠。這些標簽式的評價與他早年新聞系專業(yè)學習、多年的記者經(jīng)歷密不可分。

撒貝寧，1976年在廣東湛江出生，父母都是軍人，在部隊從事文藝工作，從小到大都被藝術(shù)熏陶，自幼喜歡演講，屢次獲得省市演講比賽冠軍。在北京大學法律系學習期間，組織戲劇社，拍攝電視劇，獲得了中央臺“理想杯”二等獎，大三作為合唱團團長率隊遠征西班牙，在國際比賽中勇奪第一，大四被保送研究生。22歲成為央視最年輕的法制節(jié)目主持人，23歲榮獲“榮事達”杯全國電視主持人大賽冠軍。法律的邏輯思維的嚴謹、演講的口語表達能力、表演的舞臺表現(xiàn)力都成為撒貝寧能夠在眾人中脫穎而出的必要條件。

通過以上三位主持人的成長經(jīng)歷不難發(fā)現(xiàn)，他們雖然缺少了播音主持的科班學習經(jīng)歷，但各自的學習過程、愛好等塑造了他們的內(nèi)涵、人格和性格特征，也成為今天其主持風格成功的必要因素。

二、國內(nèi)高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）院校盲目跟風辦學，招生門檻低

播音與主持專業(yè)從2004年全國5所院校辦學到目前近200所院校開設專業(yè)招生。生源的迅速擴張導致畢業(yè)生遠遠超過行業(yè)需求，難以消化每年源源不斷的播音與主持專業(yè)的畢業(yè)生。

現(xiàn)階段播音與主持藝術(shù)專業(yè)招生是通過藝術(shù)類招生進行的，也就是說在滿足專業(yè)面試的前提下可以適當甚至大幅度降低高考文化課分數(shù)線。專業(yè)的面試基本內(nèi)容為自我介紹、自備稿件朗誦、指定稿件播讀、才藝展示等，主要考查學生的形象、聲音條件、語音條件和語言表達能力等。

這樣的招生機制使得許多因為文化課不理想而想進入大學學習的學生有了入學渠道，相比繪畫、樂器等藝術(shù)類考試不需要多年的專業(yè)基礎，只需要在考前進行短期的專業(yè)培訓便可以相對輕松地進入高等院校，沒有興趣作為支撐的藝術(shù)類專業(yè)學生很難在大學期間學有所成。加之入學前文化水平和學習能力相對較弱，哪怕形象、聲音再好，沒有過硬的人文素養(yǎng)在日后也難以在行業(yè)內(nèi)長久立足。

（二）專業(yè)院校使用教材相對滯后，無法與行業(yè)新要求接軌

在電視節(jié)目樣態(tài)快速更新、發(fā)展的今天，現(xiàn)階段大部分播音院校仍依然沿襲使用中國傳媒大學出版社出版的《實用播音教程》系列第一冊至第四冊為播音與主持專業(yè)主干課程學習的重要教材，這四本書的出版時間依次是2002年、2002年、2002年、2003年，相對最新的2003年出版的《實用播音教程第四冊》教材距今已有12年之久了。經(jīng)過12年的傳媒業(yè)快速發(fā)展，除語音發(fā)聲和語言表達基礎之外，電視媒體主持人的語態(tài)和要求都已經(jīng)有了新的發(fā)展與要求，相對陳舊的理論與教材體系很顯然已經(jīng)不能完全支撐行業(yè)所需的專業(yè)技能與素養(yǎng)。

近幾年，隨著黨中央“走、轉(zhuǎn)、改”系列活動的不斷推進，新聞播音的語態(tài)也從最早的播新聞慢慢演化到播說結(jié)合或者說新聞，信息內(nèi)容的有效傳播為目的已經(jīng)逐步替代外在的表現(xiàn)形式，由“聲高情亦高，不喊不革命”向“說內(nèi)容”轉(zhuǎn)變。這些是可以通過課堂學習來解決的。

而電視節(jié)目的主持，恰恰是高校培養(yǎng)中的短板，綜藝娛樂類節(jié)目與社教類、新聞類節(jié)目主持最大的不同在于對節(jié)目現(xiàn)場進程的控制和氣氛的調(diào)動，社教類、新聞類在沒有現(xiàn)場觀眾的前提下，可以在學校演播室模擬訓練來掌握技術(shù)要領(lǐng)，而綜藝娛樂類主持的訓練，受到媒體環(huán)境、教師水平、硬件設施的制約，不得不去模擬主持，甚至“過家家”，這與真正的電視節(jié)目主持環(huán)境有質(zhì)的不同，也導致學生到媒體工作后感覺所學與所需不對稱的現(xiàn)狀。

三、 電視節(jié)目主持人培養(yǎng)路徑探討

播音與主持藝術(shù)專業(yè)是一個統(tǒng)稱，而播音和主持是兩種不同工種，具有各自的工作要求。因此播音員與主持人在培養(yǎng)路徑上也應該加以區(qū)分。播音員是可以將符合專業(yè)基礎條件的學生經(jīng)過科班的專業(yè)學習，通過教師的一對一指導，訓練普通話語音、發(fā)聲，語言表達技巧等訓練出來的。隨著電視節(jié)目的發(fā)展、新媒體的沖擊、受眾知識水平不斷提高，對于主持人來說，僅僅掌握語音發(fā)聲、表達技巧等已經(jīng)完全不能滿足行業(yè)的要求了。

新媒體特別是網(wǎng)絡媒體的興起，讓我們從被動接受新聞到通過各種網(wǎng)絡客戶端實時挑選自己想要的新聞，時效性得到了巨大的提升。當電視臺所播出的新聞不再有時效優(yōu)勢時，受眾通過電視媒體想得到的更多的就是新聞的解讀和整合，而主持人的角色也應從新聞的發(fā)布者向意見領(lǐng)袖轉(zhuǎn)化，這就是白巖松、水均益等記者型主持人的優(yōu)勢，多年的記者經(jīng)歷和文化底蘊，可以敏銳地捕捉到新聞的關(guān)注點和背后的潛在信息。這也是美國哥倫比亞廣播公司（CBS）主打的新聞雜志類欄目《60分鐘》成功之處，平均年齡60歲以上的主持人用睿智的目光引領(lǐng)受眾看新聞背后的視點。這恰恰不是院?？梢越o予的。

綜藝娛樂類節(jié)目從早年的《曲苑雜壇》《幸運52》到現(xiàn)在的《天天向上》《最強大腦》《我是歌手》，節(jié)目樣態(tài)不斷快速更新的同時對欄目主持人的選擇也越來越多樣化，娛樂綜藝類節(jié)目對主持人語音的要求遠沒有新聞類節(jié)目那樣苛刻，主持人逐漸由“報幕員”向節(jié)目“靈魂核心”角色轉(zhuǎn)換，這也就給了很多非科班主持人一個展現(xiàn)舞臺，例如畢福劍、汪涵、何炅、華少、趙屹鷗等一批批優(yōu)秀的主持人脫穎而出，主持人的選取從科班專業(yè)培養(yǎng)到從文藝界挖掘再到各行各業(yè)吸收。像郭德綱（相聲演員、江蘇衛(wèi)視《非常了得》主持人）、羽泉（歌手、湖南衛(wèi)視《我是歌手》第一季主持人）等主持人除了之前的舞臺表演工作使得他們比科班院校更適應舞臺外，歌手、演員等明星主持人的名人效應可以大幅提高節(jié)目收視率。這些能力的相應訓練也是高校教育所不能及的。

綜上所述，對于電視節(jié)目來說，節(jié)目播出效果為第一位，主持人的選擇并不局限在科班播音與主持藝術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生，現(xiàn)階段我們播音與主持藝術(shù)專業(yè)在校期間所學的關(guān)于主持的內(nèi)容更多地局限在技術(shù)層面，而市場所需要的恰恰是根據(jù)節(jié)目所需，或有內(nèi)涵的、或有張力的、或有個性的主持風格和主持人人格魅力。在此現(xiàn)狀下，當下高校培養(yǎng)模式下很難滿足節(jié)目對于主持人的新要求，對于高校主持人培養(yǎng)模式的探討和改革也迫在眉睫。