論樂(lè)理視唱練耳在鋼琴教學(xué)中的重要性

陳 曦

一、視唱練耳與鋼琴教學(xué)之間的聯(lián)系

（一）視唱練耳理論含義

在音樂(lè)教學(xué)中，視唱練耳教學(xué)屬于基礎(chǔ)性教學(xué)形式，教師可通過(guò)視唱練耳來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。視唱指的是學(xué)生需要對(duì)音樂(lè)作品的創(chuàng)作內(nèi)涵有所了解，并能夠準(zhǔn)確的把握該作品的節(jié)奏與音調(diào)。在關(guān)鍵內(nèi)容有所了解后，學(xué)生便可以對(duì)該作品吟唱；而練耳則是教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，以訓(xùn)練的形式鍛煉學(xué)生辨別作品的能力，從而使學(xué)生能夠擁有品鑒音樂(lè)作品的能力，促使學(xué)生的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)水平提升，并準(zhǔn)確的把握作品的節(jié)奏?！耙暋本褪菍W(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)需要擁有的能力，也是學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)道路上拓寬知識(shí)能力的關(guān)鍵路徑?！奥?tīng)”屬于學(xué)生感受音樂(lè)體驗(yàn)音樂(lè)的途徑，“唱”是學(xué)生們學(xué)習(xí)鋼琴演奏的目的。在鋼琴教學(xué)中，教師們要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多種訓(xùn)練，以加強(qiáng)學(xué)生的手指靈活度，可對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行吟唱，掌握鋼琴演奏的節(jié)奏，將情感表達(dá)在鋼琴演奏的意境中，由此可見(jiàn)，鋼琴教學(xué)中的視唱練耳可以有效提升學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)，并保障教學(xué)質(zhì)量。

（二）視唱可提高鋼琴的演奏技巧

在鋼琴教學(xué)訓(xùn)練以及演奏中，彈奏者的基本功是保證表演成功的關(guān)鍵。二鋼琴基本功主要包括彈奏者對(duì)作品的理解程度、手指的靈活度以及識(shí)譜讀譜能力。在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，教師需要訓(xùn)練學(xué)生精準(zhǔn)把握演奏技巧，從而使演奏作品的效果得以提升。因此，采用視唱可以讓學(xué)生們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)完成識(shí)譜，并讓學(xué)生們找尋到適合自己的識(shí)譜方式，從而提高對(duì)鋼琴?gòu)椬嗟睦斫?，保證演奏質(zhì)量。而且在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，學(xué)生們以視唱的形式對(duì)作品的演奏力度以及各旋律中的音符變化，從而養(yǎng)成演奏前視唱的習(xí)慣，提高彈奏時(shí)的準(zhǔn)確率。

（三）練耳可養(yǎng)成鋼琴聽(tīng)覺(jué)的習(xí)慣

由于鋼琴演奏的效果受到旋律以及音樂(lè)表達(dá)的影響，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬嗟倪^(guò)程中一定要提高“聽(tīng)”的能力。“聽(tīng)”在彈奏音樂(lè)作品時(shí)起到重要的作用。學(xué)生掌握練耳的能力后可以擁有音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣，在彈奏時(shí)能夠及時(shí)聽(tīng)出旋律過(guò)音符上的問(wèn)題，進(jìn)而通過(guò)反復(fù)練習(xí)或請(qǐng)教老師來(lái)改進(jìn)自己的彈奏水平。另外，學(xué)生們還可以去欣賞鋼琴演奏會(huì)，通過(guò)聆聽(tīng)鋼琴家們的演奏感受作品的意境，發(fā)現(xiàn)名家彈奏時(shí)的音色及音準(zhǔn)方面的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練可以養(yǎng)成掌握作品中心的意識(shí)，從而鋼琴?gòu)椬嗨将@得提升。

二、視唱練耳在鋼琴教學(xué)中的重要性

（一）視唱的重要性

視唱在鋼琴音樂(lè)教育中，主要指通過(guò)刺激視覺(jué)完成音樂(lè)學(xué)習(xí)，如識(shí)譜、記譜的學(xué)習(xí)或練習(xí)都屬于視唱。視唱練耳中視唱屬于練耳的前提，也是鋼琴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生們只有進(jìn)行準(zhǔn)確的視唱后，才能夠有效的掌握鋼琴?gòu)椬嗟募记伞Ｔ阡撉俳虒W(xué)中視唱屬于入門(mén)教學(xué)課程，也是最為基礎(chǔ)的內(nèi)容。通過(guò)視唱可以提升學(xué)生的識(shí)譜能力，并讓學(xué)生們準(zhǔn)確把握音準(zhǔn)提高對(duì)節(jié)奏的感知力。另外，視唱聯(lián)系可以讓學(xué)生掌握到更多的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)名詞，累計(jì)到豐富的鋼琴?gòu)椬嘟?jīng)驗(yàn)，同時(shí)促使學(xué)生們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)了解到自己彈奏中存在的問(wèn)題，提高音準(zhǔn)以及節(jié)奏，求助教師通過(guò)有針對(duì)性的措施對(duì)不足之處進(jìn)行改進(jìn)。

筆者在多年的鋼琴教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生初期學(xué)習(xí)時(shí)都存在音準(zhǔn)問(wèn)題，由于音準(zhǔn)不準(zhǔn)確導(dǎo)致學(xué)生難以對(duì)作品進(jìn)行深入理解與學(xué)習(xí)。所以，通過(guò)視唱的形式來(lái)吸引學(xué)生們對(duì)音準(zhǔn)的關(guān)注，采用樂(lè)曲視唱來(lái)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解。特別需要指出，在彈奏時(shí)，教師也要同學(xué)生們一起反復(fù)的視唱，通過(guò)正確引導(dǎo)促使學(xué)生們準(zhǔn)確掌握作品的彈奏風(fēng)格。另外，通過(guò)視唱練習(xí)可以明確學(xué)習(xí)目的，一般視唱練習(xí)的曲目難度系數(shù)較低，但也需要學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品有一定的理解能力，才可以準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)。所以，視唱練習(xí)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的控制能力，提高彈奏時(shí)的情感表達(dá)效果。最后，在鋼琴教學(xué)中，教師采用視唱的教學(xué)手段可以促使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解曲譜，并更加重視曲譜中各種標(biāo)記號(hào)的作用，通過(guò)教師的視唱可以使其準(zhǔn)確掌握作品的節(jié)奏、旋律等關(guān)鍵因素，使學(xué)生可以深入了解音樂(lè)作品的特性。因此，在鋼琴教學(xué)中，視唱練習(xí)可以起到重要的作用，教師一定要充分利用好視唱教學(xué)，有效引導(dǎo)學(xué)生在視唱的訓(xùn)練中掌握彈奏技巧，從而提升彈奏水平，強(qiáng)化對(duì)作品的感知能力，進(jìn)一步提升音樂(lè)核心素養(yǎng)。

（二）練耳的重要性

在鋼琴教學(xué)中，教師可以向?qū)W生表明成功的鋼琴?gòu)椬嘁蛩囟加心男翠撉購(gòu)椬啾容^重視彈奏者的手指靈活情況、臂力以及腕部運(yùn)動(dòng)方式，在自身靈活性滿(mǎn)足基本的彈奏要求后，才能夠保證鋼琴的彈奏技巧有進(jìn)一步提升的可能。但是，在進(jìn)行鋼琴?gòu)椬嗟臅r(shí)候，學(xué)生們還要擁有對(duì)作品的識(shí)別能力，這種能力決定著情感表達(dá)的充分程度及準(zhǔn)確度。所以，在進(jìn)行鋼琴?gòu)椬嗟臅r(shí)候，一定要關(guān)注彈奏的旋律準(zhǔn)確程度以及音樂(lè)節(jié)奏是否穩(wěn)定、音色是否飽滿(mǎn)。

通過(guò)練耳可以有效的鍛煉學(xué)生們對(duì)音色的識(shí)別能力。由于在鋼琴?gòu)椬嘀?，辨別音色是一項(xiàng)十分重要的技能，該能力可以決定音樂(lè)演奏的演奏效果。因此，提升彈奏者的聽(tīng)力可以有效的提高其對(duì)音樂(lè)作品的便是能力，加深對(duì)作品的認(rèn)識(shí)。所以，學(xué)生只有提高音色的辨別、識(shí)別能力，準(zhǔn)確把握音樂(lè)的風(fēng)格及特點(diǎn)，才可以在彈奏過(guò)程中將情感全面的表達(dá)出來(lái)。

三、視唱練耳在鋼琴解學(xué)中的加強(qiáng)措施

（一）提高對(duì)樂(lè)理知識(shí)的重視

在鋼琴教學(xué)中教師要適當(dāng)?shù)膶?lè)理知識(shí)教授給學(xué)生，使學(xué)生的知識(shí)拓寬。由于樂(lè)理知識(shí)的內(nèi)容比較廣泛，但是擁有一定的樂(lè)理基礎(chǔ)可以使學(xué)生們的音樂(lè)技巧得以提升。但是在教授樂(lè)理知識(shí)的時(shí)候，因?yàn)橄嚓P(guān)內(nèi)容有較強(qiáng)的理論性，所以學(xué)生們難免會(huì)在學(xué)習(xí)中感到枯燥無(wú)趣，漸漸對(duì)相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)缺乏興趣。這嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。所以，鋼琴教師一定要不斷完善教學(xué)方法，明確教學(xué)目的，并在實(shí)際教學(xué)中以教學(xué)任務(wù)為核心展開(kāi)教學(xué)。教師不僅要采用以學(xué)生為核心的教學(xué)活動(dòng)，更是要在音樂(lè)作品的教學(xué)中，準(zhǔn)確把握其旋律變化。教師利用教學(xué)活動(dòng)豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生提高樂(lè)理知識(shí)學(xué)習(xí)的重視。例如在教學(xué)中，教師采用趣味性的語(yǔ)言，或者創(chuàng)設(shè)模擬情景等。教師也可以借助多媒體設(shè)備在教學(xué)中為學(xué)生們播放相關(guān)知識(shí)的視頻講解，通過(guò)多種感官的刺激提高學(xué)生對(duì)樂(lè)理知識(shí)內(nèi)容的記憶。只有教師提高樂(lè)理知識(shí)的重視程度，促使學(xué)生主動(dòng)加入到課堂學(xué)習(xí)中，才會(huì)做好視唱練耳訓(xùn)練的充分準(zhǔn)備。

（二）加強(qiáng)理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

鋼琴?gòu)椬嘟虒W(xué)并不是簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)傳授，而是要把書(shū)本上的理論靈活的應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)彈奏中，使樂(lè)理知識(shí)成為自身彈奏的基礎(chǔ)技能，提高音樂(lè)核心素養(yǎng)。所以，在教師組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一定要強(qiáng)化理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)形式，讓學(xué)生們可以在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步了解樂(lè)理知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，并加強(qiáng)自身音樂(lè)技能訓(xùn)練。例如，在鋼琴教學(xué)中，由于學(xué)生們的年齡層次相差較大，青少年時(shí)期的學(xué)生對(duì)于部分抽象理論知識(shí)了解能力有限，而處于高職年齡的學(xué)生卻可以充分的理解其知識(shí)的內(nèi)涵，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征以及認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。鋼琴教師可以明確本次理論學(xué)習(xí)的實(shí)踐目的，并在理論教學(xué)后及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)踐，從而幫助學(xué)生鞏固理論知識(shí)的學(xué)習(xí)記憶，并有效的與實(shí)踐相結(jié)合。另外，在鋼琴教學(xué)中，教師還可以采用模擬的教學(xué)方法讓學(xué)生們通過(guò)親身體驗(yàn)結(jié)合不同作品或理論知識(shí)所產(chǎn)生的感受，實(shí)現(xiàn)對(duì)理論知識(shí)的充分理解。由此可見(jiàn)，在采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)形式中，教師一定要不斷的完善教學(xué)方式，提升教學(xué)水平。以學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)定授課方式，促使學(xué)生能夠充分掌握并消化理論知識(shí)。例如，教師在教授學(xué)生指法練習(xí)的時(shí)候，通常都會(huì)選擇一本名為《哈農(nóng)練指法》的教材進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只要堅(jiān)持教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并不斷練習(xí)就會(huì)提高鋼琴?gòu)椬鄷r(shí)的手指基本。但是在此教學(xué)中，為了能夠提高課題教學(xué)效率，保障教學(xué)質(zhì)量，教師采用視唱練耳的教學(xué)法，利用實(shí)踐與理論相結(jié)合的方法來(lái)幫助學(xué)生完成單一指法或節(jié)奏的學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)X X X 節(jié)奏時(shí)，教師可以將該節(jié)奏的練習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?。即重新編成X X X X X X X X X X X X。同時(shí)將大切分節(jié)奏融入于此節(jié)奏的練習(xí)中，即x xxxx x x 或其他形式，當(dāng)學(xué)生練習(xí)到一定程度后，教師便可以結(jié)合樂(lè)曲做節(jié)奏訓(xùn)練，選取樂(lè)曲的時(shí)候，教師要首先把握本首樂(lè)曲的節(jié)奏難點(diǎn)，以及部分指法上的彈奏要點(diǎn)。如由莫扎特作曲的鋼琴曲《風(fēng)笛舞曲》中的節(jié)奏彈奏中就存在彈奏難點(diǎn)。教師在教學(xué)時(shí)可以結(jié)合《哈農(nóng)練指法》，并將樂(lè)曲中的節(jié)奏難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?。如X X X 就可以改編為X X X X X X X X。而在指法練習(xí)上，通常指法彈奏中有三種較難指法，貼鍵、跳音以及高抬指。為此，教師將哈農(nóng)練習(xí)曲進(jìn)行改編并要求學(xué)生用三種指法完成改編后的練習(xí)曲。當(dāng)學(xué)生們?cè)趶椬嘀袧u漸的對(duì)樂(lè)曲的風(fēng)格有了準(zhǔn)確把握，而且也能夠在彈奏中準(zhǔn)確表達(dá)情感已經(jīng)后，教師便可以繼續(xù)對(duì)練習(xí)曲進(jìn)行漸慢、強(qiáng)（弱）奏等改編處理，從而使學(xué)生們能夠在彈奏中通過(guò)視唱練耳增強(qiáng)音樂(lè)節(jié)奏感，把握標(biāo)準(zhǔn)彈奏指法。

（三）組織視唱練耳教學(xué)活動(dòng)

在鋼琴教學(xué)中，不管教師正在進(jìn)行理論授課還是帶領(lǐng)學(xué)生一同實(shí)踐練習(xí)，都是為了實(shí)現(xiàn)視唱練耳的課程教學(xué)目標(biāo)。由于視唱練耳屬于音樂(lè)學(xué)習(xí)中的最基礎(chǔ)部分，學(xué)生可以通過(guò)此階段的學(xué)習(xí)培養(yǎng)音樂(lè)的樂(lè)感，提升音樂(lè)核心素養(yǎng)。所以，教師在視唱練耳教學(xué)中可以將其作為一種教學(xué)手段，鍛煉學(xué)生劃分樂(lè)句的準(zhǔn)確性。視唱可以有效的提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的掌握，所以教師在視唱課中要著重引導(dǎo)學(xué)生把握作品的停頓點(diǎn)。以防止學(xué)生由于斷句錯(cuò)誤而影響節(jié)奏感的把握，特別是在鋼琴?gòu)椬嗟臅r(shí)候，學(xué)生雙手的協(xié)調(diào)性與其對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感知能力有一定的聯(lián)系，所以，強(qiáng)化視唱練習(xí)不僅可以保證課堂教學(xué)的有效性，更是可以幫助學(xué)生提高對(duì)音樂(lè)作品的掌握能力，使學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)獲得提升。例如，在鋼琴樂(lè)理知識(shí)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)到了節(jié)奏及節(jié)奏的類(lèi)型。為了讓學(xué)生們能夠充分理解節(jié)奏各個(gè)類(lèi)型的相同之處與區(qū)別，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂活動(dòng)。教師將學(xué)生劃分成若干小組，并向每組發(fā)放不同的器具。這里需要注意的是器具的選擇最好來(lái)自于日常生活中，以促使學(xué)生的心理與音樂(lè)創(chuàng)造之間拉近聯(lián)系，讓學(xué)生明白音樂(lè)的產(chǎn)生，節(jié)奏的出現(xiàn)并不一定需要依靠專(zhuān)業(yè)的樂(lè)器。為此，教師準(zhǔn)備了飯盒、筷子、杯子、空的礦泉水瓶子以及學(xué)生的課桌等，同時(shí)教師也帶來(lái)了一個(gè)鈴鼓。每組拿到器具后，教師需要規(guī)定器具的用法，其中飯盒、筷子、杯子用敲的形式，桌子可以用手拍也可以用空礦泉水瓶來(lái)拍。然后，教師挑選一名節(jié)奏感較強(qiáng)的學(xué)生拿著鈴鼓，依照節(jié)奏類(lèi)型的學(xué)習(xí)順序，首先全音符，然后二分音符，四分音符，再到八分音符以及十六分音符，依次順序打節(jié)奏，其余小組學(xué)生則跟隨著鈴鼓的節(jié)奏點(diǎn)用手中的器具敲打出同樣的節(jié)奏來(lái)。此活動(dòng)不僅可以激發(fā)學(xué)生的樂(lè)理學(xué)習(xí)興趣，更是鍛煉了學(xué)生的樂(lè)感，且在敲打過(guò)程中學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)與因拍打或敲擊器具時(shí)引發(fā)地觸覺(jué)神經(jīng)的結(jié)合，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感知能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)節(jié)奏的掌握。

（四）培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在鋼琴樂(lè)理教學(xué)中，教師不但要強(qiáng)調(diào)樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)及掌握程度，更是要帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生可以在課余時(shí)間自主完成視唱練耳的訓(xùn)練，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)。教師可以通過(guò)主動(dòng)邀請(qǐng)的形式，將學(xué)生們帶入到鋼琴訓(xùn)練中，利用音樂(lè)旋律刺激學(xué)生的感官神經(jīng)。并為學(xué)生增設(shè)不同形式的訓(xùn)練比賽，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，促使學(xué)生的雙手靈活度可以在反復(fù)的訓(xùn)練中有所提升。另外，教師也要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行樂(lè)譜分析，通過(guò)觀(guān)察、吟唱等形式有效掌握作品旋律與節(jié)奏，了解不同音樂(lè)作品背后有賦予的情感特征，從而使學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞能力有所提升，并能夠在彈奏過(guò)程中充分展示作品的生命力，將自己對(duì)作品的情感感受通過(guò)旋律表達(dá)出來(lái)，而不是簡(jiǎn)單的彈奏模仿。最后，教師要為學(xué)生們制定相關(guān)規(guī)則，如在訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生們需要重視指法練習(xí)，依照樂(lè)譜標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行作品的彈奏訓(xùn)練等，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的彈奏習(xí)慣了。并在反復(fù)練習(xí)一首曲子后，教師可以組織學(xué)生們進(jìn)行樂(lè)曲賞析，同種練習(xí)曲目的學(xué)生互相評(píng)價(jià)，結(jié)合自評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生們將自己在彈奏過(guò)程中存在的問(wèn)題或不足整理在曲目本的題目右上角，每次練習(xí)的時(shí)候都可以?huà)咭曇幌伦约涸谠撌浊繌椬嘀写嬖诘膯?wèn)題，盡可能的避免問(wèn)題重現(xiàn)。通過(guò)多次反復(fù)練習(xí)，每克服一個(gè)問(wèn)題，提升一個(gè)不足就可以劃掉一項(xiàng)，進(jìn)而提高音樂(lè)彈奏的水平。

結(jié) 語(yǔ)

通過(guò)上述分析可知，在鋼琴樂(lè)曲教學(xué)中，教師采用視唱練耳的教學(xué)手段存在著必要性。教師必須明確教學(xué)目的及教學(xué)方向，把視唱練耳與教學(xué)內(nèi)容及活動(dòng)相結(jié)合，充分利用好視唱練耳的優(yōu)勢(shì)，從而使學(xué)生們的音樂(lè)辨別力有所提升，促使學(xué)生可以掌握更多樂(lè)理知識(shí)及彈奏技巧，并讓學(xué)生養(yǎng)成好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。視唱練耳雖是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)中時(shí)常練習(xí)視唱與練耳可以有助于提升音樂(lè)作品的理解力，豐富學(xué)生的想象力，促使學(xué)生提高鋼琴?gòu)椬嗟母惺芰Γ姘l(fā)展音樂(lè)核心素養(yǎng)。