鄉(xiāng)村振興視域下環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)踐型人才培養(yǎng)路徑探索

趙一舟 黃紅春

（四川美術(shù)學(xué)院 建筑與環(huán)境藝術(shù)學(xué)院,重慶 401331）

一、鄉(xiāng)村振興視域下環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐型人才培養(yǎng)定位

（一）培養(yǎng)目標(biāo)定位

隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的不斷推進(jìn)，如何在環(huán)境設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐改革中積極融入鄉(xiāng)村環(huán)境設(shè)計(jì)是本學(xué)科必須審視的問題[1]。川美建筑與環(huán)境藝術(shù)學(xué)院近年來持續(xù)關(guān)注設(shè)計(jì)介入鄉(xiāng)村振興，基于此，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)注重引入鄉(xiāng)土環(huán)境設(shè)計(jì)內(nèi)容與綜合實(shí)踐訓(xùn)練，在豐富學(xué)生專業(yè)知識(shí)體系的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過設(shè)計(jì)實(shí)踐探索新時(shí)代、新鄉(xiāng)建、新發(fā)展下的可能設(shè)計(jì)模式，培養(yǎng)關(guān)注國家戰(zhàn)略、地方建設(shè)和未來人居環(huán)境發(fā)展的實(shí)踐型人才[2]。

（二）培養(yǎng)內(nèi)容定位

在強(qiáng)調(diào)環(huán)境設(shè)計(jì)基本原理和鄉(xiāng)建相關(guān)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，注重以當(dāng)下和前沿問題為導(dǎo)向，將具象的鄉(xiāng)村環(huán)境問題與現(xiàn)象融入抽象的空間設(shè)計(jì)中。通過設(shè)計(jì)課程教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作、展覽競賽創(chuàng)新等實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)技能的掌握，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力轉(zhuǎn)變，為應(yīng)對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展趨勢、實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村“新三變”及全面建成小康社會(huì)提供專業(yè)實(shí)踐型人才[3]。

（三）培養(yǎng)特色定位

注重引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作過程中根植鄉(xiāng)村，強(qiáng)化“三貼近”，著眼西部人居環(huán)境提升，并始終強(qiáng)調(diào)立足學(xué)院學(xué)科特色，跨域工學(xué)與藝術(shù)學(xué)，聚焦鄉(xiāng)土特色，突出以空間藝術(shù)、環(huán)境創(chuàng)新為路徑的設(shè)計(jì)創(chuàng)作[4]。

二、鄉(xiāng)村振興視域下環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐型人才培養(yǎng)路徑探索

（一）基于專業(yè)技能培養(yǎng)的融貫式設(shè)計(jì)教學(xué)體系

縱向融貫——在各年級(jí)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐類教學(xué)中融入鄉(xiāng)建內(nèi)容。本科二年級(jí)設(shè)計(jì)課開設(shè)小建筑與環(huán)境設(shè)計(jì)專題，設(shè)置巴渝民居空間原型解析及典型民居測繪等環(huán)節(jié)，并基于特定地域場地進(jìn)行單體建筑及外部環(huán)境設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土空間環(huán)境特征的認(rèn)知與思考。三年級(jí)工作室課程中，在公共課部分設(shè)有鄉(xiāng)土景觀元素設(shè)計(jì)課程；在工作室設(shè)計(jì)課中，以生態(tài)環(huán)境設(shè)計(jì)為主導(dǎo)，設(shè)有基于鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)基地的專題設(shè)計(jì)訓(xùn)練。四年級(jí)將鄉(xiāng)建設(shè)計(jì)選題納入畢業(yè)設(shè)計(jì)主題之一，并基于校企合作平臺(tái)開展設(shè)計(jì)創(chuàng)作。通過設(shè)計(jì)實(shí)踐類課程縱向融貫，由淺入深，使學(xué)生以西南地區(qū)鄉(xiāng)建實(shí)踐為代表的設(shè)計(jì)思考逐漸深化。

橫向融貫——圍繞設(shè)計(jì)實(shí)踐課程設(shè)置理論與拓展知識(shí)補(bǔ)充。一年級(jí)環(huán)境設(shè)計(jì)概論及綠色設(shè)計(jì)概論中，均包含以鄉(xiāng)土民居為切入點(diǎn)的知識(shí)板塊，使學(xué)生了解傳統(tǒng)空間形制和環(huán)境設(shè)計(jì)思想。各年級(jí)課程還植入地域材料認(rèn)知與構(gòu)建、民居測繪與寫生、鄉(xiāng)土聚落考察，以及對(duì)鄉(xiāng)土建筑與環(huán)境理論與方法的專題講授，以此豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，繼而更好地開展設(shè)計(jì)實(shí)踐。

（二）基于學(xué)科特色凝練的聚焦式設(shè)計(jì)實(shí)踐體系

“鄉(xiāng)土精神”“中國經(jīng)驗(yàn)”“地域營造”等一直是川美學(xué)科發(fā)展的特色主旋律。作為設(shè)計(jì)學(xué)一級(jí)學(xué)科下設(shè)的二級(jí)學(xué)科，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)聚焦中國鄉(xiāng)土美學(xué)理論實(shí)踐研究，立足大西部、大農(nóng)村、大后方的地域和時(shí)代背景，一方面以鄉(xiāng)土為核心主題，另一方面重點(diǎn)探索西南特色實(shí)踐方向，進(jìn)而形成體系化、聚焦式的設(shè)計(jì)實(shí)踐培養(yǎng)方式。

以鄉(xiāng)土為核心主題——在本科高年級(jí)工作室設(shè)計(jì)課程、畢業(yè)創(chuàng)作等綜合實(shí)踐類設(shè)計(jì)訓(xùn)練中，注重圍繞鄉(xiāng)土環(huán)境、鄉(xiāng)村建設(shè)、民居更新等為背景設(shè)置專題設(shè)計(jì)訓(xùn)練。

探索特色實(shí)踐方向——在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略大背景下，針對(duì)西南地區(qū)民族與地域文化多元、氣候與地形條件復(fù)雜等特點(diǎn)，探索有助于西部鄉(xiāng)村發(fā)展的特色方向，如聚焦農(nóng)業(yè)環(huán)境、山地環(huán)境、腹地智慧等構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)，并依托實(shí)際項(xiàng)目、實(shí)際地段和實(shí)際需求進(jìn)行綜合培養(yǎng)，以此形成鄉(xiāng)土美學(xué)下交叉融貫的營造研究體系和人才培養(yǎng)模式，并不斷拓展特色創(chuàng)作成果在國內(nèi)外的綜合影響力。

（三）基于創(chuàng)新成果探索的拓展式實(shí)踐交流平臺(tái)

在專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)和設(shè)計(jì)實(shí)踐體系構(gòu)建的基礎(chǔ)上，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)還注重構(gòu)建多元化的實(shí)踐平臺(tái)，為激發(fā)學(xué)生關(guān)注鄉(xiāng)建前沿問題、深度參與實(shí)際項(xiàng)目，形成產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的創(chuàng)新成果提供契機(jī)。其路徑主要包括：

1.聯(lián)合國內(nèi)外高校開設(shè)鄉(xiāng)村振興聯(lián)合設(shè)計(jì)工作坊，以重慶及周邊西部鄉(xiāng)村為選址進(jìn)行空間與環(huán)境設(shè)計(jì)，并形成系列設(shè)計(jì)作品展與作品集。

2.圍繞鄉(xiāng)土營建相關(guān)主題，鼓勵(lì)學(xué)生參與多種設(shè)計(jì)展覽與競賽，學(xué)院選取重點(diǎn)展覽競賽統(tǒng)一組織指導(dǎo)與學(xué)生自主選擇競賽項(xiàng)目相結(jié)合，形成具有試驗(yàn)性與創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)作品。

3.依托鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教育基地，如環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)與重慶市沙坪壩區(qū)鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目——重慶市沙坪壩區(qū)三合村農(nóng)場共同構(gòu)建了教學(xué)實(shí)踐基地，開展教學(xué)考察、研學(xué)實(shí)踐、線下展覽等多種專業(yè)交流活動(dòng)。

三、基于農(nóng)業(yè)空間環(huán)境設(shè)計(jì)的特色培養(yǎng)方向及代表性成果

（一）設(shè)計(jì)實(shí)踐課程

在四年級(jí)景觀二工作室開設(shè)圍繞農(nóng)業(yè)空間環(huán)境發(fā)展的設(shè)計(jì)課程，選題主要包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)空間建筑與環(huán)境設(shè)計(jì)、農(nóng)業(yè)觀光旅游環(huán)境設(shè)計(jì)、生物復(fù)育區(qū)設(shè)計(jì)、農(nóng)田景觀設(shè)計(jì)等。如圖1所示，以農(nóng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研基地設(shè)計(jì)為主題，學(xué)生選取鄉(xiāng)村螢火蟲研學(xué)科普基地，通過實(shí)地調(diào)研考察、場地分析、螢火蟲習(xí)性分析與實(shí)驗(yàn)、研學(xué)功能需求分析等，以提供多樣化的觀察螢火蟲的景觀場地為主，設(shè)計(jì)了濱水退臺(tái)，梯形組臺(tái)，木質(zhì)觀察棧道，眺望臺(tái)，濕地棧道，梯形花道等一系列多視角多途徑的螢火蟲觀察科普點(diǎn)，旨在讓游客、青少年團(tuán)體等可以全方位地體驗(yàn)到螢火蟲的魅力，獲取有關(guān)螢火蟲的科普知識(shí)，在點(diǎn)點(diǎn)螢火之中營造寓教于樂的景觀環(huán)境和活動(dòng)場地。

圖1 鄉(xiāng)村螢火蟲研學(xué)科普基地設(shè)計(jì)

圖2 鄉(xiāng)村集市實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)探索

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作

在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題中，以“為農(nóng)設(shè)計(jì)”為主題之一，以環(huán)境設(shè)計(jì)系教學(xué)實(shí)踐基地——重慶市沙坪壩區(qū)三合村農(nóng)場為基地選址，針對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)需求進(jìn)行建筑與環(huán)境設(shè)計(jì)。其中，鄉(xiāng)村集市實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)獲評(píng)為四川美術(shù)學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)。該設(shè)計(jì)根據(jù)本地主要蔬菜的產(chǎn)出和售賣時(shí)間變化形成可根據(jù)銷售淡季和旺季自由展開和收納的可變式集市，集市展開時(shí)為連續(xù)攤位，收納時(shí)可用于農(nóng)作物晾曬和農(nóng)具存放。設(shè)計(jì)旨在探索既可適應(yīng)農(nóng)產(chǎn)品季節(jié)變化規(guī)律、山地地形以及多種農(nóng)產(chǎn)品零售需求，又可便于農(nóng)民自主搭建、收納及移動(dòng)的新型集市模式。（圖2）。

（三）展覽競賽

以“為中國而設(shè)計(jì)”第九屆全國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)大展為例，本次展覽競賽主題為“木營造”，強(qiáng)調(diào)環(huán)境設(shè)計(jì)需關(guān)注生態(tài)、聚焦生活、破解難題，擔(dān)當(dāng)設(shè)計(jì)領(lǐng)域創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展所面臨的責(zé)任。學(xué)生作品“為農(nóng)設(shè)計(jì)——稻屋”獲評(píng)為入選優(yōu)秀作品。該設(shè)計(jì)作品以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)“田頭棚”為原型進(jìn)行設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化?！疤镱^棚”是農(nóng)民為了方便耕作而在田邊隨意搭建的簡易窩棚，此類木構(gòu)建筑雖雜亂無章卻根植于我國農(nóng)業(yè)環(huán)境，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)做出了巨大貢獻(xiàn)。作品關(guān)注振興鄉(xiāng)村不僅是住房的振興，還應(yīng)涵蓋為農(nóng)民的設(shè)計(jì)，為農(nóng)業(yè)的設(shè)計(jì)?！暗疚荨笔菍F(xiàn)代農(nóng)業(yè)需求與工業(yè)模塊組裝式結(jié)合的升級(jí)版“田頭棚”，旨在創(chuàng)造可移動(dòng)、可收納、可變形的多功能田間工具房（圖3）。

圖3 為農(nóng)設(shè)計(jì)——稻屋

四、結(jié)語

川美環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)長期致力于鄉(xiāng)土美學(xué)與鄉(xiāng)土營造理論與方法的探索與深化，并希望借由鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略推動(dòng)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式革新，進(jìn)而凝練學(xué)科特色，培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才。同時(shí)，近年來，對(duì)于實(shí)踐型人才的培養(yǎng)也更加注重對(duì)未來鄉(xiāng)村振興“新業(yè)態(tài)”的關(guān)注與挖掘，為未來交叉融貫的環(huán)境設(shè)計(jì)教育和以服務(wù)地方、服務(wù)鄉(xiāng)村、服務(wù)農(nóng)業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)探索具有拓展與創(chuàng)新價(jià)值的可行路徑。