淺談初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略

閆其全 劉玉景

摘要：隨著近年來教育教學(xué)改革的不斷深入實施，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足時代的需求，甚至?xí)诤艽蟪潭壬蠈W(xué)生的綜合素質(zhì)和身心健康造成影響。因此我國提出了在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中構(gòu)建初中高效課堂的教學(xué)方法，期望能夠提升課堂教學(xué)的效果，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效課堂;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)方法;輔助;預(yù)習(xí)

進(jìn)入初中，面對數(shù)學(xué)課堂眾多的知識點——幾何、代數(shù)、函數(shù)、定理、公式……這讓正處于叛逆期的中學(xué)生怎樣欣然接受并能積極主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢，這就需要教師在課堂上傳授新授課的教學(xué)模式，讓學(xué)生更主動更快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科知識。數(shù)學(xué)課堂上新授課方式通常是基礎(chǔ)知識課、概念課、定理推導(dǎo)課等課題型。在大多數(shù)的教學(xué)中，青年教師素質(zhì)較好，知識面廣。但教師在教學(xué)中往往生搬硬套，不靈活變通，只注重知識、技能上的傳授，課堂教學(xué)往往依靠課程標(biāo)準(zhǔn)死板教條的教學(xué)，課堂顯得干澀、枯燥，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，以少講少練代替精講精練，對重點、難點內(nèi)容不進(jìn)行深入分析講解，讓學(xué)生進(jìn)行模仿做練習(xí)為主要途徑，用公式機(jī)械，硬套定理，課堂效果很差。那么，如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂是每位數(shù)學(xué)教師理應(yīng)思考、探索的主要課題。我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，對初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)策略進(jìn)行了初步的研究。

一、構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂，關(guān)鍵是要使培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的興趣，才能確保學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中保持源源不斷的學(xué)習(xí)熱情。教師在備課當(dāng)中應(yīng)當(dāng)對教材進(jìn)行深入的研究，盡量找到新的角度對課程內(nèi)容進(jìn)行講解成功吸引學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能夠被激發(fā)出來。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了深厚興趣，才能夠積極主動地參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中來，進(jìn)而推動教學(xué)目標(biāo)的完成。

1、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師可以采用詼諧幽默的語言或者與生活相關(guān)的知識來吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而使學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣。

2、激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣———建構(gòu)高效課堂之基礎(chǔ)

濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的不竭動力。學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣之后，他們就會在濃厚的學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使下，積極主動地投入到學(xué)習(xí)過程中去，學(xué)習(xí)的效率自然也會事半功倍。培養(yǎng)興趣的方法有多種，教師可通過直接形式培養(yǎng)，亦可通過間接的途徑培養(yǎng)。如現(xiàn)代化教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用;教師通過數(shù)學(xué)競賽，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣和勇于探索的精神;教師在課堂上適當(dāng)讓學(xué)生展開討論，在班級里樹立榜樣，抓住學(xué)生的閃光點及時鼓勵表揚;教師施行分層遞進(jìn)教學(xué)，因材施教等等。

二、構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂，關(guān)鍵是要使學(xué)生變成初中數(shù)學(xué)課堂的主體

1、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和探究的欲望。教師要把課堂交給學(xué)生，把方法傳給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，和教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生不用擔(dān)心犯錯會被責(zé)罰，自然就敢于做一些嘗試，大膽思考，教師也會犯錯，學(xué)生可以大膽指出，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠感覺到自己主動學(xué)習(xí)的樂趣，就會自然而然地在課堂上大膽地說出自己的想法，這樣的一個輕松愉快的課堂氛圍能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課。同時教師還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定是否需要對學(xué)生沒有掌握的知識進(jìn)行重點講解，從而在時間有限的課堂上盡可能多的解決學(xué)生的疑惑，從真正意義上實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的高效課堂。

2、營造輕松教學(xué)環(huán)境

數(shù)學(xué)教學(xué)是信息傳遞和情感交流的雙向過程。在教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主體，教師則擔(dān)任教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，只有在一個彼此信任而又輕松愉悅的氛圍中，學(xué)生才能更好地完成應(yīng)有的學(xué)業(yè)，甚至進(jìn)行深挖掘、再創(chuàng)造。營造輕松教學(xué)環(huán)境關(guān)鍵是教師必須具有為人師表、 教學(xué)的作風(fēng)，及時了解學(xué)生的心理，尊重學(xué)生的個性。教師要著力培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)環(huán)境等多方面因素創(chuàng)造性的設(shè)計問題的能力。教師應(yīng)從高高的講臺上走下來，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，鼓勵幫助，用誠摯的熱情，逐漸拉近師生之間的距離，從而讓學(xué)生喜歡教師，也喜歡數(shù)學(xué)課，進(jìn)而喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的求知欲。教師在教學(xué)中要為他們充分發(fā)展創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境和氛圍，還要盡量創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)研究的情境，通過學(xué)生自主處理問題，猜測、操作、試驗、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。

三、構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂，在課堂中選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法及滲透數(shù)學(xué)思想

教師的教學(xué)方式緊扣教材教學(xué)內(nèi)容、符合學(xué)生的實際學(xué)情以及迎合學(xué)生的興趣愛好等，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率肯定也會節(jié)節(jié)攀升。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要在緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，充分考慮學(xué)生的實際學(xué)情等，設(shè)計好各種各樣有效的教學(xué)方式，為建構(gòu)高效課堂開辟通暢的途徑。

1、重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，系統(tǒng)歸納知識

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識要從基礎(chǔ)著手，要求學(xué)生從定義、公理、公式、性質(zhì)與判定、使用條件、方法6個方面進(jìn)行全方位的理解、掌握，并通過對基礎(chǔ)習(xí)題的解答訓(xùn)練使學(xué)生掌握解答數(shù)學(xué)習(xí)題的基本模式，讓學(xué)生掌握解題的規(guī)范和程序，為基礎(chǔ)知識的深化運用做準(zhǔn)備。同時還要系統(tǒng)地講解基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)基礎(chǔ)知識的關(guān)聯(lián)與轉(zhuǎn)化關(guān)系進(jìn)行梳理歸類、分塊整理、重新組織，由知識點連成知識線，由知識線形成知識面，由知識面構(gòu)成知識網(wǎng)。

2、教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，合理使用媒體等信息技術(shù)，讓學(xué)生直觀形象地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。如在進(jìn)行函數(shù)圖像以及幾何的教學(xué)時，可以利用多媒體建立一些直觀的模型，讓學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)而加深印象。

3、做好學(xué)生的預(yù)習(xí)

學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生要自主地進(jìn)行探究和思考，在課堂學(xué)習(xí)中展現(xiàn)主人翁的意識和精神，學(xué)會對知識進(jìn)行加工和處理，建構(gòu)知識框架，完善認(rèn)識，形成理論認(rèn)識和系統(tǒng)認(rèn)識，提高了學(xué)習(xí)效果。教師為了更好地發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的實際效果，要精心設(shè)計預(yù)習(xí)自學(xué)步驟、自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)指導(dǎo)題和自學(xué)方法。

4、采用合作教學(xué)方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)

教師根據(jù)本班學(xué)生的具體知識情況進(jìn)行分組，確保每個組的學(xué)生每天都能得到一定的進(jìn)步，教師也根據(jù)每組的數(shù)學(xué)水平分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要著力培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)環(huán)境等多方面因素創(chuàng)造性的設(shè)計問題的能力。教師組織的合作活動中，不搞淺層次低水平合作;不搞形式上的合作，要明確分工落實到位;不搞沒有個體精思而匆忙展開的合作;不搞脫離有效監(jiān)控和引導(dǎo)的隨意性合作。在學(xué)生自我表現(xiàn)和課堂交往互助經(jīng)歷的有效體驗中，其學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)、人際關(guān)系能力、學(xué)習(xí)成就、平等意識都得到提升。

5、倡導(dǎo)“分層推進(jìn)”

正視學(xué)生的個體差異，針對學(xué)生的個性差異實行分層遞進(jìn)教學(xué)。這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又可以針對學(xué)生的不同特點提出不同的要求，使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到盡可能的發(fā)展。

6、隨堂測驗反饋成效

隨堂測驗的方式在課堂能及時反饋授課成效。隨堂測驗及時地反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時也讓教師及時幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，一舉兩得。

7、在課堂中滲透數(shù)學(xué)思想

掌握數(shù)學(xué)思想對學(xué)生理解、掌握和運用數(shù)學(xué)知識是非常重要的。學(xué)生在經(jīng)過長期的數(shù)學(xué)思想的訓(xùn)練后就會形成較強(qiáng)的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而在解題的過程中可以節(jié)約時間。教師采用滲透數(shù)學(xué)思想方式進(jìn)行教學(xué)，就會教會學(xué)生解題的方法和思路，進(jìn)而實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)并且建立高效課堂。

四、 構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

教學(xué)過程是一個需要師生共同完成的過程，想要提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，還應(yīng)幫助學(xué)生改進(jìn)他們的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)可能有各種原因，而沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就是其中一個，盲目地學(xué)習(xí)不但會使得他們的學(xué)習(xí)效率低下，而且也會讓他們提不起對數(shù)學(xué)的興趣。所以，幫助學(xué)生找到適合他們的學(xué)習(xí)方法是很重要的，教師可以在教學(xué)過程中慢慢地引導(dǎo)學(xué)生，教會他們一些科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，然后學(xué)生自己去選擇一個最適合自己的，這樣，學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)也會容易許多。

總之，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生各種能力的提高和發(fā)展就是一堂數(shù)學(xué)課高效。在課堂上，教師的作用是如何指導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行學(xué)習(xí)和演練，特別是在學(xué)生出現(xiàn)困惑的時候。學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用才能得到充分的發(fā)揮，課堂教學(xué)的高效性才能得到真正的提高。