班集體對小學(xué)生心理健康的影響探究

陳一賢

摘要：當(dāng)今社會，心理健康問題已經(jīng)是人們尤為重視的問題，中小學(xué)生的心理否健康是家長、老師在他們的成長道路上倍加關(guān)注的。影響小學(xué)生心理健康的因素?zé)o非是社會、家庭、學(xué)校這三方面。針對筆者學(xué)校的管理體制，學(xué)生一天在校時間遠超過了在父母身邊的時間，所以一個有著良好班風(fēng)班紀(jì)的班集體對學(xué)生的成長存在必然的影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;心理健康;班集體;影響

教育部在《關(guān)于加強中小學(xué)生心理健康教育的若干意見》中指出：中小學(xué)生心理健康教育是一項科學(xué)性、實踐性很強的教育工作。在各科教學(xué)、各項教育活動、班主任工作中都應(yīng)注重對學(xué)生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。因此，一個積極向上、有良好輿論的班集體對學(xué)生的心理健康成長至關(guān)重要。

一、班集體的含義

班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的，以共同學(xué)習(xí)活動和直接性人際交往為特征的社會心理共同體，班級群體發(fā)展的高級形式。在學(xué)校的教育中，良好的班集體對學(xué)生健康成長非常重要。

二、正確的輿論和良好班風(fēng)的形成

孫敬修老前輩曾說：“孩子們的眼睛是照相機，腦子是錄音機，我們的一言一行都刻在他們的心上，要做好榜樣??！”班主任的榜樣作用對學(xué)生的影響很重要。一次運動會，我們班的選手在比賽中遙遙領(lǐng)先，隔壁班的孩子因為迫切地想贏得比賽，所以啦啦隊的同學(xué)就喊“**，漏油，**漏油！”我班同學(xué)一聽，不樂意了，也紛紛喊起了“***，全班漏油！”果然，兩班的啦啦隊爭吵了起來。隔壁班的班主任知道了這件事，嚴(yán)肅地把我們班的孩子訓(xùn)了一頓，我班的孩子委屈得想哭。后來學(xué)生告訴我這件事后，我弄清了事情的來龍去脈，確定是別班的孩子先說的我班漏油后，我跟隔壁班的班主任溝通了一下，讓他們班孩子先跟我們班孩子道歉，然后我們班的孩子也去道個歉，到此，我班孩子們心中的那股怨氣才平息。事后，我跟孩子們說，遇到任何事都不要沖動，不要逞嘴上的一時之快，要時刻記得“公理自在人心”。學(xué)生的成長離不開班主任的榜樣作用，更離不開同學(xué)潛移默化地影響。

我班的學(xué)生各有各的性格，有斤斤計較的、有活潑多動的、有文靜內(nèi)斂的……不同性格的個體組成了一個班集體，集體生活也是豐富多彩的?！袄蠋?，他沒經(jīng)過我同意就拿我的筆寫字。”“老師，他剛才莫名其妙地打了我一下。”“老師，……”一開始的“小報告”不停，讓我完全沒有閑暇的時間，經(jīng)常為此大動肝火，傷了學(xué)生之間的和氣，也拉遠了我和孩子們的距離。更糟糕的是，學(xué)生之間有樣學(xué)樣，今天你因為高興打了我一下，說了“對不起”，下次我因為難過給你一拳，也說聲“對不起”;今天你沒經(jīng)過我同意拿了我的筆，下次我也在你不知曉的情況下拿了你的東西……班級的風(fēng)氣越來越不正，于是我立刻召開班會，面向全體同學(xué)，選舉班干部。

我讓喜歡斤斤計較的周同學(xué)擔(dān)任班級公共物品的借取負(fù)責(zé)人，所有同學(xué)如果需要剪刀、橡皮等小文具之類的都會去跟他拿，拿完說一句“謝謝”，他也回一句“不用謝”，從中讓他感受到同別人分享的快樂;讓活潑好動的葛同學(xué)負(fù)責(zé)班級的植物角當(dāng)衛(wèi)生員，讓她定期給花兒澆水、除草、清理枯枝，讓她感受到“靜等花開”的美好……

一段時間后，班級同學(xué)都變得有擔(dān)當(dāng)了，每一位同學(xué)都在一點點地進步。

三、班級制度文化的形成

一個班集體蘊藏著巨大的教育力量，其中班級文化是不可或缺的重要部分。一個班集體需要精神文化無形的教育環(huán)境也要有明確的制度文化加以規(guī)范和約束。

我們班總會有幾個活躍分子不分場合，不分地點、在老師在課上“搗亂”。每位老師看到我都會說：“天哪，你們班的學(xué)生也就在你面前才聽話，真是受不了那幾個孩子了！”反映的老師多了，我也開始重視這個問題。觀察了一陣，發(fā)現(xiàn)這些孩子果真是在我面前有所收斂，只要離開我的視線，比如上音樂課、體育課、信息課……他們就像魚兒下了水，歡得很。也許因為我是班主任的原因，他們有點敬畏之心;也或許是因為我平時對他們的天性沒有加以抑制，所以才使得他們這樣的隨性自由。孩子生活的開心、快樂沒錯，但是沒有制度的約束，他們根本沒有自控能力，所以，我意識到當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該是和他們一起制定班級公約。

我讓他們找出自己不好的習(xí)慣，讓他們自己討論制定出違紀(jì)的處罰條例。幾個調(diào)皮大王總結(jié)很到位：上課喜歡講話、無緣無故地發(fā)笑、控制不住自己的手……然后我讓他們自己制定班級公約，他們給出如下內(nèi)容：

1.路隊紀(jì)律要遵守，做到快、靜、齊。（如未遵守將把路線走3遍）

2.自習(xí)課做到安靜自覺、有事可做。（如故意搗亂將增加一份作業(yè)）

3.同學(xué)之間互幫互助，團結(jié)友愛。（如故意挑撥同學(xué)關(guān)系，將唱一首有關(guān)團結(jié)的歌給大家聽）……

我把公約張貼在了板報上，對他們說，這些公約是他們自己制定的，所以應(yīng)該遵守，如果自己制定的公約都做不到，那么到時候老師就會參與其中了。果然，有了班級公約后，課堂紀(jì)律，路隊紀(jì)律等方面都比以前好很多，偶爾有的孩子一時忘記，同學(xué)們也會及時提醒。班級的制度文化也正帶領(lǐng)著孩子們走上儒雅之路。

班級文化形成的是一種生活氛圍，氛圍融洽了，學(xué)生才能健康地成長。作為一名小學(xué)班主任，讓學(xué)生健康、快樂的成長是我一直以來所期望看到的。成才之前先成人，小學(xué)6年的集體生活對他們是否具備健全的人格來說非常重要。“近朱者赤，近墨者黑?！痹谶@個班集體中我不僅通過自己的言傳身教來影響學(xué)生，同時我還積極引導(dǎo)每個學(xué)生成為一個對別人有正面影響的人。

心理健康是當(dāng)今社會最為關(guān)注的話題之一。我們作為一名小學(xué)班主任，在學(xué)生性格養(yǎng)成的這一重要階段應(yīng)當(dāng)給予正確的引導(dǎo)和示范。如何引導(dǎo)、示范？當(dāng)從組建一個優(yōu)秀的班集體開始！

參考文獻：

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[2]毛文鳳.影響班主任的101個經(jīng)典案例[M].吉林：北方婦女兒童出版社，2007.