再談中等職業(yè)學(xué)校班主任工作中“五勤”的作用

馬利娟

摘要：班主任作為一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，肩負(fù)著全班學(xué)生的教育管理任務(wù)，是溝通學(xué)校與學(xué)生的橋梁和紐帶。班主任在班級(jí)管理工作中是否注重發(fā)揮“五勤”的作用，注重與學(xué)生經(jīng)常性地交流與溝通，將直接影響到班級(jí)的管理質(zhì)量與管理成效。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的班主任來(lái)說(shuō)，“五勤”的內(nèi)涵更為豐富，作用尤為重要，“五勤”功課要天天講，時(shí)時(shí)講，一刻也不能放松。

關(guān)鍵詞：教學(xué);中等職業(yè)學(xué)校;“五勤”

中等職業(yè)教育作為國(guó)家中等教育的重要組成部分，近年來(lái)其重要性為越來(lái)越多的人們所意識(shí)到。由于種種原因，進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生往往是各個(gè)學(xué)校的中下等生，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，學(xué)生素質(zhì)教低，自制力教差。要想使這些學(xué)生經(jīng)過(guò)2——3年的職業(yè)技能培訓(xùn)，成為符合社會(huì)需要的中級(jí)專門(mén)人才，離不開(kāi)學(xué)校的嚴(yán)格管理，更離不開(kāi)班主任的苦心栽培教育。中等職業(yè)學(xué)校的班主任，不僅要具備良好的管理、心理素質(zhì)，更應(yīng)充分發(fā)揮“五勤”作用，通過(guò)深入、扎實(shí)、細(xì)致的工作感化和引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生步入注重個(gè)性培養(yǎng)、注重專業(yè)技能、注重全面素質(zhì)提高的健康軌道上來(lái)。

五勤話題雖然是老生常談，但卻是一副成長(zhǎng)為一名合格中職學(xué)校班主任的靈丹妙藥，因此，有必要不厭其煩，談了再談。

一、嘴勤

嘴勤不是一味地嘮叨，而是在觀察了解學(xué)生每天或一個(gè)階段情況的基礎(chǔ)上，為達(dá)到某種效果，針對(duì)學(xué)生的某些不良“癥狀”，提出具體要求，有時(shí)點(diǎn)到為止，有時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)老師的說(shuō)、教，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的原因，懂得一些道理，改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，養(yǎng)成從不自覺(jué)到自覺(jué)的習(xí)慣，從而產(chǎn)生班級(jí)的一種向上效應(yīng)。

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生年齡大多在15——18歲之間，這個(gè)年齡段的學(xué)生開(kāi)始注重自我，注重與他人的交流與溝通，老師的諄諄教導(dǎo)不僅可以使學(xué)生從心理上把老師當(dāng)成自己的知心朋友，而且還能夠幫助學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)或短處，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。這對(duì)于大部分在初中生活缺乏鼓勵(lì)、缺少表?yè)P(yáng)、缺乏自信的中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是非常必要而且重要的。在我教過(guò)的幾屆服裝專業(yè)畢業(yè)生中，這樣的例子舉不勝舉。19屆畢業(yè)生梁芙蓉同學(xué)入學(xué)時(shí)成績(jī)較差，情緒不高。我注重觀察她的日常表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)她有較強(qiáng)的組織能力和較好的語(yǔ)言表達(dá)能力，便多次找她談話，鼓勵(lì)她拋開(kāi)自卑的包袱，積極參與班級(jí)的管理工作，終于使她找回了自信，文化課、專業(yè)課也提高很快。畢業(yè)后經(jīng)過(guò)層層選拔，現(xiàn)已被聘為某服裝專賣(mài)店的店長(zhǎng)，在省會(huì)一家知名商廈中經(jīng)營(yíng)時(shí)裝業(yè)務(wù)。

二、眼勤

嘴勤的基礎(chǔ)是眼勤。嘴勤，但不能妄說(shuō)、嘮叨，必須有根有據(jù)，話說(shuō)到點(diǎn)子上。為此，必須深入細(xì)致地觀察學(xué)生的日常行為和表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)“癥結(jié)點(diǎn)”，有的放矢地說(shuō)教，這樣才能讓學(xué)生心服口服，收到好的效果。對(duì)于自制力較強(qiáng)的同學(xué)，眼勤可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷上進(jìn);對(duì)于自制力較差的同學(xué)，如果老師經(jīng)常出其不意地出現(xiàn)在學(xué)生容易犯錯(cuò)誤的某個(gè)地方，則會(huì)對(duì)學(xué)生有一種震懾作用，使他收斂很多，直至不做違紀(jì)的事，從而達(dá)到教育的目的。

三、手勤、腿勤

“眼勤”發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，“嘴勤”解決問(wèn)題，必要的時(shí)候，還必須通過(guò)“手勤”、“腿勤”的垂范作用解決問(wèn)題?！笆智凇?、“腳勤”并不意味著老師事事躬行，而是指在必要的時(shí)候，通過(guò)老師的身體力行，讓學(xué)生感覺(jué)老師對(duì)自己工作的贊許或批評(píng)，從而使教育寓于無(wú)聲之中，這種效果有時(shí)甚至比“說(shuō)教”的效果更好。如：一同學(xué)打飯不慎將饅頭掉在地上，他看看左右，欲拾還罷。正好班主任走過(guò)餐廳，這一幕看得清清楚楚。他拾起饅頭向同學(xué)講：誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。母親用勞動(dòng)血汗供養(yǎng)孩子上學(xué)，更應(yīng)知節(jié)儉。并當(dāng)眾將饅頭吃掉。此時(shí)，餐廳內(nèi)千余學(xué)生掌聲雷動(dòng)，他用實(shí)際行動(dòng)告訴了同學(xué)們做人的道理。

四、腦勤

當(dāng)前，全社會(huì)都在大力倡導(dǎo)積極推進(jìn)素質(zhì)教育。要想使素質(zhì)較低的初中畢業(yè)生經(jīng)過(guò)2——3年的職業(yè)教育與培訓(xùn)，成長(zhǎng)為技能過(guò)硬、心理素質(zhì)好、思想健康的合格人才，班主任在“嘴勤、眼勤、手勤、腿勤”四勤的基礎(chǔ)上，還必須勤動(dòng)腦、會(huì)動(dòng)腦、教育思路靈活多變、方法不斷推陳出新。要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)中央教育政策與鄧小平教育理論思想，根據(jù)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r與中學(xué)生身心發(fā)育規(guī)律，不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，尋找解決新問(wèn)題的新方法、新途徑。例如，針對(duì)現(xiàn)代中學(xué)生獨(dú)生子女多、集體意識(shí)較差、互助意識(shí)較差、但接受新事物較快、思維活躍的現(xiàn)狀，班主任老師可以組織同學(xué)們?nèi)ド鐣?huì)福利院慰問(wèn)老人、到街道開(kāi)展打掃衛(wèi)生、宣傳環(huán)保等公益活動(dòng)，讓同學(xué)們用自己的眼、自己的心去觀察社會(huì)、體會(huì)人生。去年，我校建成了計(jì)算機(jī)校園網(wǎng)、教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、閉路電視系統(tǒng)、電子圖書(shū)閱覽系統(tǒng)等，高科技手段不僅為教育提供了便利，還極大地開(kāi)拓了班主任的思路，促進(jìn)了教育手段的現(xiàn)代化。例如：利用電視回傳、看多媒體資料等形式開(kāi)班會(huì)、做思想政治工作，內(nèi)容形象具體，學(xué)生有興趣、感受深、效果好，不僅改變了以往老師口頭說(shuō)教的死板面孔，還極大地提高了教育的說(shuō)服效果。

總之，班主任工作是一項(xiàng)細(xì)致瑣碎的工作，工作方法數(shù)不勝數(shù)。但是，無(wú)論用什麼方法，都必須緊緊把握時(shí)代發(fā)展的脈搏，根據(jù)本校、本班、學(xué)生的實(shí)際情況，勤字當(dāng)先，勤動(dòng)腦、勤思考、敢創(chuàng)新，全身心地投入，這樣，才能得到學(xué)生的信賴和敬佩，使班主任工作落到實(shí)處;也只有這樣，才能找到一條適合中等職業(yè)學(xué)校的班主任工作新路。