有效激勵家長參與幼兒園管理的策略分析

黃玉霞

摘要：在幼兒的成長過程中，家長是啟蒙教師。所以，從幼兒教育發(fā)展的角度來看，僅僅依靠幼兒園對其實施教育管理是不夠的。以為幼兒營造良好的身心成長氛圍以及學習環(huán)境為目標，幼兒園應該激勵家長參與到具體的管理工作當中，與教師共同形成幼兒教育合力。本文就有效激勵家長參與幼兒園管理的策略展開了一系列的分析。

關鍵詞：家長參與;幼兒園管理;有效策略

幼兒園教育與家庭教育之間存在較強的差異性，主要體現(xiàn)在幼兒園在經(jīng)營與發(fā)展中已經(jīng)形成了系統(tǒng)性較強的教育宗旨以及特色。在幼兒園教育體系當中，教師作為主要的工作者，承擔為幼兒開展保教活動的責任。因此，激勵家長切實參與幼兒園管理工作，能夠使得教學動態(tài)更加開放，促進家庭教育幼兒園教育的有機融合，提高幼兒教育方式方法的豐富性，以達到理想的幼兒教育目標。

一、家長參與幼兒園管理是學前教育的核心需求

從本質性的角度來看，學前教育可以作為一種融合家庭教育與小學教育的形式。充分利用現(xiàn)有的教學資源為幼兒提供良好的學習與生活環(huán)境，從而促進其身心健康發(fā)展。所以，激勵幼兒家長切實參與到幼兒園管理工作當中是學前教育的一個鮮明特點[1]。我國也在法律、政策層面對其進行了相應的規(guī)定。鼓勵幼兒園將家庭教育資源納入到學前教育體系當中，以此達到優(yōu)化幼兒園教育與管理工作效果的目標。

二、有效激勵家長參與幼兒園管理的策略

（一）消除幼兒園與家庭之間的信息壁壘

近幾年，信息化時代已經(jīng)到來，越來越多的人習慣于運用網(wǎng)絡進行交流與溝通。這樣的交際形式也逐漸被應用于教育教學環(huán)節(jié)當中。很多家長送孩子進入幼兒園后，會在班級的群里通過觀看教師所上傳的照片或者視頻，了解孩子的學習和生活動態(tài)。從這個角度來看，要想使得幼兒園與家庭之間的信息壁壘得到有效消除，就應該將信息發(fā)布以規(guī)范化的制度體現(xiàn)出來[2]。例如，幼兒園教師在開展常規(guī)的活動過程中，應該將相應的信息發(fā)送給家長，將時間作為線索，對于幼兒在幼兒園中的衣食住行進行公開。將幼兒入園作為時間起點，將幼兒進行故事朗誦、參與戶外活動、吃中午飯和水果、午休以及教學活動等記錄下來，使家長能夠對其形成清楚的了解。比如，幼兒園教師帶領幼兒進行特色活動“制作植物標本”時，教師應該先為幼兒講解植物的類別、剪刀的使用方法、裝飾品的粘貼方式等，并將整個活動過程記錄與轉播，使家長能夠了解幼兒的學習情況。這樣的方式有利于避免家長與幼兒教師之間形成不必要的誤解與爭執(zhí)。

（二）提高家園溝通途徑的合理性

在激勵家長參與幼兒園管理工作的過程中，不僅應該建立有效的信息交流渠道，還應該對其進行拓展與開發(fā)，使幼兒家長能夠切實變成參與者，以這樣的角色，與幼兒教師一同進行相關的管理工作。在家長參與的過程中，可以針對于幼兒園在教育教學、幼兒管理等方面的工作提出建議。

例如，幼兒園所開展的一些體育活動需要家長的配合。幼兒普遍處于3-6歲之間，其身體發(fā)展速度較快，不僅需要每天攝入必要的營養(yǎng)物質，還應該組織其進行體育運動，使其得到身心發(fā)展。但是，每個幼兒的身體素質存在一定的差異，一些身體素質較弱的幼兒在參與體育活動或者游戲時，相對吃力。針對于這樣的情況，幼兒園可以與家長共同為其建立體質檔案。記錄每個幼兒的身體素質，避免幼兒園在開展管理工作中形成負面的影響，使得幼兒的身體安全受到損害。在幼兒園的組織作用下，家長應該多多學習體育鍛煉的知識。從系統(tǒng)性的角度學習幼兒體育活動的內(nèi)容、動靜交替原則、全面鍛煉等概念，以幼兒的身體素質作為依據(jù)，合理確定體育運動的時間，并根據(jù)天氣狀況進行相應的服裝搭配。另外，從幼兒膳食的角度也需要家長的參與。在社會物質生活水平整體提高的背景下，很多家長為了孩子的身體健康，在飲食方面一味選用高蛋白或者高脂肪的食物，忽略了粗糧以及膳食纖維對于幼兒身體成長的重要作用。通過家長參與幼兒園管理工作，教師可以為家長講解幼兒的健康膳食搭配原則，可以盡量選擇一些顏色鮮明的蔬菜，比如，紅薯、胡蘿卜、西蘭花等，加工中盡量軟碎，以保證幼兒的有效進食。幼兒教師也可以通過這樣的方式與家長共同探討一些幼兒飲食習慣培養(yǎng)的有效方法。

（三）積極開展豐富化家庭與幼兒園相結合的活動

幼兒園教育相對靈活，能夠開展的教學活動也較為豐富。幼兒正處于快速接受知識以及經(jīng)驗的階段。通過開展較多的戶外活動，有利于促進家園共育理念的有效落實，調(diào)動家長參與幼兒園管理的積極性[3]。例如，在開展戶外活動的過程中，幼兒園可以組織幼兒進行踏青活動，主題為“郊區(qū)一日游”，帶領幼兒游覽動物園、博物館、植物園等具有地域特色的景點。教師可以邀請家長共同參與到實踐活動當中，與幼兒進行集體出游。在游覽的過程中，教師可以與家長相互配合，為幼兒講解相關的知識。每個幼兒可以讓家長幫助自己記錄一些景色的照片，并將其發(fā)送到班級群組當中與他人進行分享。

結論：綜上所述，當前，越來越多幼兒園管理人員已經(jīng)認識到家長參與的重要性，并對學前教育的核心價值進行了深入分析。以此為基礎，幼兒園應該消除幼兒園與家庭之間的信息壁壘;提高家園溝通途徑的合理性;積極開展豐富化家庭與幼兒園相結合的活動。通過本文對有效激勵家長參與幼兒園管理的策略展開的一系列分析，希望能為提升幼兒園教育管理工作質量提供一些參考。

參考文獻：

[1]陳義.有效激勵家長參與幼兒園管理的策略分析[J].才智，2020（18）：27.

[2]張強強.幼兒園管理中家長的有效參與探討[J].科學大眾（科學教育），2020（06）：94.

[3]丁和琴.家長參與幼兒園管理的實踐研究[J].科教文匯（上旬刊），2020（02）：145-146.