中學音樂欣賞課教學發(fā)展路徑研究

王晶

摘 要：中學音樂欣賞課是中學音樂課的重要組成部分，其目的是提高學生的綜合能力。現(xiàn)階段受多種因素的影響，存在一定的問題。本文從宏觀角度探討改進措施，以期促進中學音樂欣賞課的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學音樂;音樂欣賞課;發(fā)展路徑

音樂欣賞課程乃至音樂課堂的發(fā)展，以及其他學科課程的開發(fā)，都離不開教育部門和學校的大力支持。音樂欣賞課程的長期高效發(fā)展離不開教育管理者的重視和支持，這是音樂欣賞課程發(fā)展的關(guān)鍵因素。具體來說，管理者首先要樹立重視音樂欣賞課程發(fā)展的意識，然后在重視音樂欣賞課程思想的指導下，采取具體措施支持音樂欣賞課程的發(fā)展。

1 重視音樂欣賞課程的發(fā)展

音樂欣賞不僅是培養(yǎng)學生興趣的放松課程，而且有助于中學生豐富文化素養(yǎng)和藝術(shù)氛圍，培養(yǎng)學生的藝術(shù)創(chuàng)造力和想象力。音樂也蘊含著許多獨特的音樂欣賞和人文情懷。在注重學生學習專業(yè)功能的同時，還要注重學生思想、審美、心靈、體質(zhì)的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的人文情懷和藝術(shù)素養(yǎng)。音樂欣賞在音樂教育中更能體現(xiàn)這一價值。因此，教育主管部門和學校應充分認識音樂欣賞的重要性。有關(guān)教育部門和中學要重視音樂欣賞教育，為音樂教師個人素質(zhì)和專業(yè)水平的提高提供平臺，注重中學生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)。教育主管部門和學校要擺脫應試教育的思想桎梏，牢固貫徹素質(zhì)教育理念，重視和支持音樂教學的發(fā)展。

2 繼續(xù)加大對音樂教育的投入

教育的發(fā)展離不開經(jīng)濟的快速發(fā)展和巨大的財政投入。近年來，我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，以及對教育的巨額投入，加快了教育發(fā)展速度，提高了發(fā)展質(zhì)量。要促進我國教育事業(yè)的進一步發(fā)展，需要繼續(xù)加大投入。具體來說，中學音樂教學的投入可以從三個方面來運用：一是加大對相對落后的音樂教育學校的投入，特別是對農(nóng)村中小學和城鄉(xiāng)結(jié)合部中小學的投入。這些學校的音樂教學相對落后。對音樂教育的投入可以重點支持這些地區(qū)中小學的發(fā)展。在資金投入的支持上，可以嘗試新建學校設立專項資金支持音樂教育的發(fā)展，并將專項資金用于支持音樂教育的發(fā)展，避免挪用。二是加大對音樂教學設施設備更新的投入。音樂教學設施設備投資的底線是滿足班級的基本需求。更高的發(fā)展要求是開展專業(yè)音樂教學。例如，對教材、輔助讀物、多媒體設施、鋼琴、器樂等的投入是基本需要。舞蹈或形體教室、專業(yè)音樂教室、有聲音樂廳是專業(yè)音樂教學發(fā)展的必要條件，在保證基本需求的前提下可以向更高層次發(fā)展。三是加大對音樂教師的投入。在音樂課程開發(fā)中，教師同樣是重要的資源。教師的素質(zhì)和待遇是非常重要的。要建立音樂教師培訓機制和音樂教師薪酬增長機制，并保證相應的投入作為保障。

3 確保中小學音樂的持續(xù)發(fā)展

中學教學與小學教育具有一致性，小學學習可以為中學學習打下基礎(chǔ)。目前，不少剛?cè)雽W的初中生音樂知識水平不一。有些學生沒有學過音樂，他們的音樂基礎(chǔ)知識很差。尤其是在小學階段，他們對音樂的興趣和學習音樂的效果還沒有得到培養(yǎng)。這是因為中小學音樂教學缺乏有機聯(lián)系，小學音樂教學的效果延伸到中學音樂教學。根據(jù)小學音樂課程標準和中學音樂課程標準，在編寫中小學音樂教材和教學大綱時，考慮了中小學音樂教學銜接的問題。那么，銜接不暢的問題主要是由于小學音樂教學實施中存在的問題，即小學音樂教學沒有得到足夠的重視，沒有嚴格按照課程標準的要求進行教學。學校，特別是教育主管部門，應該重視和解決這個問題。相對而言，小學的學習壓力相對較小，在小學實施素質(zhì)教育相對容易。開設音樂課、上好音樂課的條件比較多。學生更好奇，更容易接受音樂和其他藝術(shù)知識。小學可以提供更多的音樂教學，而小學生學習音樂的愿望很強，所以如何開設音樂課，如何教好音樂課，如何教好音樂，學校教育部門和學校制定相應的制度，并監(jiān)督學校和相關(guān)教師落實政策，尤其注重對音樂教師的教學情況和教學效果的評估，以保證他們從小學開始就熱愛音樂，能夠?qū)W好音樂。同時，教育主管部門和中學可考慮開設特色班，如音樂等藝術(shù)特長班，招收擅長音樂等藝術(shù)的小學生。這也是加強中小學音樂教學的一個切入點。

4 加強中學音樂教學質(zhì)量建設

課堂質(zhì)量是教學的生命線，教學質(zhì)量是教育主管部門和學校關(guān)注的一個環(huán)節(jié)，也是建設的一個方面。就音樂課而言，教學質(zhì)量建設的途徑略少于其他學科，但更應重視教學質(zhì)量，尤其是音樂欣賞課作為音樂課程的重要組成部分，需要加強教學質(zhì)量的建設。目前，教育主管部門和學校對音樂教學質(zhì)量的控制主要有四種方式：一是教學計劃檢查和教學計劃評估制度。這主要是調(diào)查音樂教師的教學準備情況，音樂教師的教學準備以教學計劃的形式呈現(xiàn)。音樂老師必須詳細記錄每節(jié)課的內(nèi)容，每學期中或教學結(jié)束后，學校將對教師的教學計劃記錄進行檢查，并對音樂教師的教學計劃進行評估，作為音樂教師職稱評定的一個指標;二是聽力與評價制度。這主要是調(diào)查音樂教師的教學過程，由相關(guān)教師聽音樂教師講課，或由學校行政人員聽音樂教師講課，或由音樂教師申報精品班和公開課供其他教師聽，并由聽力教師對音樂教師的教學過程進行評價。三是教研組教學討論。教師在本課題中解決的問題主要是因為本課題與本課題的相關(guān)問題。一般來說，在中學，身體是一個教研組。雖然舉辦過這樣的研討會，但很少舉行。第四，學生對教師的評價。這主要是調(diào)查學生對教師課堂狀況的評價。有一個特殊的評價尺度。教師講完課后，由學生進行評價，這是評價教師和教學質(zhì)量的依據(jù)之一。這些都是評價教學質(zhì)量的常用方法，這樣的評價方法可以控制教學質(zhì)量，但仍有待改進的地方。

在堅持這些考核辦法的基礎(chǔ)上，重點抓好這些考核制度的落實。一方面，可以考慮設立專門的教學質(zhì)量監(jiān)督機構(gòu)，如教學質(zhì)量監(jiān)督部門或教學質(zhì)量指導委員會。我們可以雇用一些退休教師組成這樣一個組織。學生是教學質(zhì)量的接受者，對教學計劃進行檢查，對教學過程進行監(jiān)督，對教學質(zhì)量進行評價;另一方面，為了增強學生評價的權(quán)重，引導學生的客觀評價，學生是教學質(zhì)量的接受者，對學生的評價尤為重要。要擴大學生評價的權(quán)重，擴大學生評價的數(shù)量和范圍，保證評價的客觀性?？傊?，教育主管部門和學校應堅持和加強這些制度和方法，對音樂教學質(zhì)量進行監(jiān)控，并確保其有效實施，從而提高音樂教學質(zhì)量。

5 加強中學音樂教師的招聘工作

沒有教師不能談教育的發(fā)展。中學音樂專業(yè)教師缺乏，農(nóng)村中學更是如此。即使招聘專業(yè)音樂教師，也不能很好地利用和留住音樂教師。教育主管部門和學校應努力招聘、用好和留住音樂教師。對于音樂等學科緊缺教師，教育主管部門和學校要加大招聘力度，積極爭取全國免費音樂師范生就業(yè)，能積極與其他師范學校音樂系銜接，可以通過多種方式招收音樂相關(guān)專業(yè)的非師范生來招聘音樂教師。此外，對于這些短學科，可以適當放寬條件，以確保音樂教師的招聘。對于應征的音樂教師來說，他們應該能夠用好并留下來。學校應該給音樂教師更多的平臺和機會，不僅要給他們上好課，更要在學校的各種活動中發(fā)揮自己的作用，讓音樂教師展示自己的價值和作用，真正愿意長期在自己的崗位上努力工作。

總之，音樂欣賞課是音樂課的重要組成部分，教育管理者應站在更高的層次上把握音樂課程的有效發(fā)展路徑。隨著音樂課程的高效發(fā)展，音樂欣賞課程也必須得到高效的發(fā)展，為了音樂課的高效發(fā)展，教育管理者應該重視音樂課的發(fā)展，并可以采取多種具體措施來保證音樂課的高效發(fā)展。

參考文獻

[1]黃娜.高中音樂欣賞課教學現(xiàn)存問題及改進策略[J].中國校外教育，2019.34.