基層公共圖書館未成年人閱讀服務(wù)策略探析

王琳艷

摘 要：基層公共圖書館作為文化事業(yè)的重要組成部分，承擔(dān)著提高全民素質(zhì)的重要作用，本文介紹了在基層公共圖書館開展未成年人閱讀服務(wù)的意義、服務(wù)開展的現(xiàn)狀以及拓展閱讀服務(wù)的路徑，以期培養(yǎng)未成年人群體的良好閱讀習(xí)慣，為全民閱讀打下良好的基礎(chǔ)，希望能夠給讀者帶來啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：基層公共圖書館;未成年人;閱讀服務(wù)

2018年發(fā)布的第十五次全國國民閱讀調(diào)查報(bào)告中顯示，近年來，我國未成年人群體的閱讀率呈逐漸上升的態(tài)勢，并且未成年人在紙質(zhì)讀物的閱讀量、閱讀活動(dòng)參與率、數(shù)字及紙質(zhì)讀物消費(fèi)金額等方面的數(shù)值均高于成年人。由上述情況可以看出，在當(dāng)前基層公共圖書館的閱讀服務(wù)過程中，必須加強(qiáng)對未成年人的重視程度。

1 在基層公共圖書館開展未成年人閱讀服務(wù)的意義

公共圖書館作為一種非營利性的社會服務(wù)機(jī)制，保障了人們普遍具備公平享有自由閱讀的權(quán)利?！度耖喿x“十三五”時(shí)期發(fā)展規(guī)劃》中明確指出，現(xiàn)階段，我國應(yīng)不斷加大對兒童閱讀的扶持力度。對此，基層公共圖書館作為公共圖書館的重要組成部分，更應(yīng)當(dāng)提升對未成年人閱讀服務(wù)的重視程度，并將這項(xiàng)服務(wù)納入基層公共圖書館的服務(wù)體系當(dāng)中，進(jìn)而吸引未成年人的閱讀興趣，提升其文學(xué)素養(yǎng)。

2 在基層公共圖書館開展未成年人閱讀服務(wù)的現(xiàn)狀

盡管當(dāng)前我國基層公共圖書館已經(jīng)認(rèn)識到開展未成年人閱讀服務(wù)的重要性，但就當(dāng)前的實(shí)施情況來看，基層公共圖書館對成年人的閱讀服務(wù)質(zhì)量仍普遍高于未成年人。具體來說，首先，現(xiàn)階段在經(jīng)費(fèi)一定的前提下，大部分基層公共圖書館內(nèi)的圖書資源分布不夠合理，圖書館方面主要將經(jīng)費(fèi)用于建設(shè)成年人圖書資源以及館藏建設(shè)方面，對面向未成年人的圖書資源投入的經(jīng)費(fèi)相對較少，這就導(dǎo)致大部分的基層公共圖書館難以滿足當(dāng)前未成年人的閱讀需要。其次，大部分基層公共圖書館在閱讀空間安排方面，并沒有考慮到未成年人的閱讀需要，盡管當(dāng)下未成年人與成年人處于相同閱讀空間的情況屢見不鮮，但成年人的閱讀空間并不能給未成年人帶來良好的閱讀體驗(yàn)。最后，受基層公共圖書館面向兒童心理、教育等方面專業(yè)人才不足的影響，基層公共圖書館不能依據(jù)未成年人的年齡特征、興趣愛好等特點(diǎn)，為其提供具有針對性的閱讀服務(wù)，嚴(yán)重降低了未成年人的閱讀興趣[1]。

3 在基層公共圖書館拓展未成年人閱讀服務(wù)的路徑

基層公共圖書館作為面向全社會的服務(wù)機(jī)構(gòu)，向未成年人提供閱讀服務(wù)是其最基礎(chǔ)的服務(wù)工作內(nèi)容之一?，F(xiàn)階段，盡管未成年人可以從學(xué)校、家長等方面獲取一定的知識，但這些知識獲取的方式主要圍繞未來的考試項(xiàng)目而進(jìn)行，存在一定的限制條件，相對來說，未成年人在基層公共圖書館內(nèi)的知識獲取范圍更為廣闊自由，在此過程中拓展未成年人閱讀服務(wù)的路徑，不但可以幫助未成年人對課外知識加以補(bǔ)充，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還可以加強(qiáng)對我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的認(rèn)識，進(jìn)而對這些優(yōu)秀文化加以傳承與弘揚(yáng)。

3.1 推動(dòng)相關(guān)法律政策的落實(shí)

公共圖書館內(nèi)具有豐富的圖書資源、良好的閱讀氛圍以及專業(yè)化的閱讀服務(wù)，在推廣未成年人閱讀方面具備獨(dú)特的優(yōu)勢，關(guān)注未成年人的閱讀情況，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣，是當(dāng)代公共圖書館的責(zé)任之一。為進(jìn)一步改善未成年人的閱讀情況，2010年文化部下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)少年兒童圖書館建設(shè)工作的意見》中強(qiáng)調(diào)，有條件的地區(qū)應(yīng)當(dāng)參照《公共圖書館建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》為少年兒童建立專門的圖書館。2011年國務(wù)院印發(fā)的《中國兒童發(fā)展綱要（2011-2020年）》中，強(qiáng)調(diào)，國家在制定法律、政策、配置公共資源等方面應(yīng)優(yōu)先考慮兒童的需求。2018年十九大后第一步文化立法《中華人民共和國公共圖書館法》中明確指出，現(xiàn)階段，由政府部門設(shè)立的公共圖書館內(nèi)，需專門為未成年人設(shè)立專門的閱覽區(qū)域，并依據(jù)未成年人的特點(diǎn)，為其配備相應(yīng)的指導(dǎo)工作人員，為其提供閱讀指導(dǎo)與社會教育，對于某些有條件的地方，還可以通過設(shè)立少年兒童圖書館的方式，為學(xué)校課外活動(dòng)的開展提供支持。由上述法律文件可知，現(xiàn)階段，加強(qiáng)未成年人的閱讀服務(wù)已經(jīng)成為基層公共圖書館的重要工作，為進(jìn)一步增強(qiáng)上述法律規(guī)范的有效性，公共圖書館方面必須要充分認(rèn)識到未成年人閱讀服務(wù)的重要性，相關(guān)工作人員應(yīng)當(dāng)在日常工作中加強(qiáng)對相關(guān)法律規(guī)定的學(xué)習(xí)，保證自身能夠在實(shí)際工作過程中提升自身的服務(wù)質(zhì)量，進(jìn)一步提高未成年人的閱讀興趣[2]。

3.2 加大未成年人閱讀材料的比重

受基層公共圖書館經(jīng)費(fèi)不足的影響，大部分基層公共圖書館內(nèi)與未成年人相關(guān)的文獻(xiàn)比例比較低，并且這些文獻(xiàn)普遍夾雜在成對的成年文獻(xiàn)資料當(dāng)中，同時(shí)，這些文獻(xiàn)較為陳舊，無法有效調(diào)動(dòng)未成年人的閱讀興趣。為解決上述問題，在未成年人閱讀情況受到普遍關(guān)注的今天，基層公共圖書館首先需明確建設(shè)未成年人思想文化的重要性，并通過向政府部門申請更多購書經(jīng)費(fèi)的方式，提升館內(nèi)適合未成年人閱讀的圖書比例。其次基層公共圖書館方面還可以通過加強(qiáng)與兄弟館間合作，進(jìn)行館內(nèi)書籍輪換借閱的方式，豐富圖書館內(nèi)的閱讀資源。最后，一般情況下，城市未成年人的閱讀藏書量較農(nóng)村未成年人的更多，隨著未成年人年齡的增長，部分藏書會被閑置甚至是丟棄，造成了嚴(yán)重的資源浪費(fèi)，基層公共圖書館方面可以通過定期開展閱讀重要性講座、閱讀差異圖片展等方式，號召社會向圖書館捐贈閑置的圖書，在實(shí)現(xiàn)資源重復(fù)利用的同時(shí)，擴(kuò)大公共圖書館的社會影響力。需要注意的是，對于捐贈的圖書，基層公共圖書館應(yīng)當(dāng)依據(jù)圖書館的發(fā)展情況以及當(dāng)前的讀者需求，對其進(jìn)行合理的布局管理，在提高館藏資源豐富性的同時(shí)，對館藏結(jié)構(gòu)加以優(yōu)化，進(jìn)而提升基層公共圖書館對未成年人的吸引力。

3.3 擴(kuò)大圖書館內(nèi)未成年人的活動(dòng)空間

我國基層公共圖書館在早期開展閱讀服務(wù)工作的過程中，主要將工作重點(diǎn)集中于成人教育與掃盲方面，沒有重視未成年人服務(wù)的重要性，大部分的圖書館內(nèi)空間主要依據(jù)成年人的需求來布局。近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的速度不斷加快，人們對未成年人思想建設(shè)方面的重視程度也不斷提高，為進(jìn)一步提升未成年人在基層公共圖書館內(nèi)的舒適性，《文化和旅游部進(jìn)一步加強(qiáng)少年兒童圖書館建設(shè)工作的意見》中明確指出，各級公共圖書館內(nèi)必須安排專門的少年兒童閱覽室?！豆矆D書館建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》指出，合并建設(shè)的圖書館內(nèi)，少年兒童藏書與閱覽區(qū)的面積應(yīng)占館內(nèi)藏書與借閱區(qū)總面積的10%—20%。舉例來說，為便于向未成年人提供閱讀服務(wù)，首都圖書館專門劃出超過200m2的面積，與德明基金會合作，建立了專門的少兒圖書館;海南某基層公共圖書館在原有的少兒閱覽室的基礎(chǔ)上，對其面積加以擴(kuò)大，以滿足未成年人的閱讀需要;河南省某基層公共圖書館在最初建設(shè)的過程中，并沒有設(shè)立專門的未成年人閱覽室，現(xiàn)階段，為滿足未成年人的閱讀活動(dòng)需求，對自身的布局加以調(diào)整，設(shè)置了相應(yīng)的兒童閱覽室。從上述事例可以看出，現(xiàn)階段，我國基層公共圖書館對未成年人閱讀服務(wù)的重視程度不斷加深，并且在圖書館未來的發(fā)展建設(shè)過程中，為進(jìn)一步優(yōu)化未成年人的活動(dòng)環(huán)境，圖書館方面需要考慮到當(dāng)期未成年人的閱讀情況，為其設(shè)立專業(yè)的閱覽室，為未成年人閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。

3.4 建立相應(yīng)的親子閱讀室

《公共圖書館宣言》的第一條就指出，培養(yǎng)并加強(qiáng)兒童的閱讀習(xí)慣是圖書館的使命。眾所周知，父母是孩子最好的老師，父母與孩子進(jìn)行親子閱讀相較于教師培養(yǎng)兒童閱讀興趣，對兒童閱讀習(xí)慣養(yǎng)成具有無可比擬的優(yōu)勢，在基層公共圖書館內(nèi)設(shè)立親子閱讀室，有助于引導(dǎo)未成年人更好的感受文化熏陶。意大利教育學(xué)家蒙臺梭利認(rèn)為，3.5—5.5歲時(shí)期，是開展兒童閱讀的重要時(shí)期，為此時(shí)的兒童提供一個(gè)學(xué)習(xí)娛樂、初步社交的平臺，是公共圖書館的社會責(zé)任之一。然而，現(xiàn)階段對于大部分的基層公共圖書館來說，建立親子閱覽室仍處于概念探索階段，僅以甘肅省某市為例，其下屬的7個(gè)縣級公共圖書館內(nèi)均沒有設(shè)立專門的親子閱讀室，這種情況的出現(xiàn)，嚴(yán)重阻礙了公共圖書館對未成年人閱讀服務(wù)的發(fā)展。為解決上述問題，基層公共圖書館可以在考慮到當(dāng)?shù)貙?shí)際情況的基礎(chǔ)上，通過借鑒先進(jìn)館親子閱覽室的方法，為兒童安排生動(dòng)活潑的閱覽室，并通過定期舉辦親子閱讀、表演等活動(dòng)的方式，在提升兒童閱讀能力的同時(shí)，加深父母對培養(yǎng)未成年人閱讀能力的重視程度。比方說，溫州市某公共圖書館在館內(nèi)安排了專門的親子閱覽區(qū)，并將這個(gè)區(qū)域分成了少兒閱覽室、成人休閑閱覽區(qū)、少兒活動(dòng)區(qū)等部分，鼓勵(lì)讀者以家庭為單位進(jìn)入這一區(qū)域進(jìn)行閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)未成年人的閱讀意識。

3.5 建設(shè)專業(yè)的閱讀服務(wù)人才隊(duì)伍

由于未成年人的年紀(jì)比較小，相對于成年人其閱讀活動(dòng)存在不成熟性，具體包括未成年人的閱讀隨意性比較強(qiáng)，閱讀范圍不夠廣、閱讀效率比較低等，這些情況的存在在一定程度上，影響了未成年人的閱讀效果。公共圖書館作為區(qū)別于學(xué)校，擴(kuò)充未成年人知識面的重要渠道，是提升未成年人文化素養(yǎng)的重要陣地，圖書館工作人員的能力素質(zhì)于未成年人文化素養(yǎng)的提升有著極為密切的聯(lián)系。然而以某地基層公共圖書館為例，該圖書館內(nèi)僅有3名負(fù)責(zé)未成年人的圖書管理人員，并且這3名圖書管理人員中僅有1位具有學(xué)前專業(yè)教育的基礎(chǔ)，這就導(dǎo)致該圖書館無法正確的向未成年人推薦相應(yīng)的文學(xué)讀物，嚴(yán)重阻礙了未成年人的閱讀興趣的培養(yǎng)進(jìn)程。為進(jìn)一步滿足未成年人的閱讀需求，基層公共圖書館方面應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)圖書管理工作人員隊(duì)伍的建設(shè)，確保未成年人閱讀服務(wù)能夠取得事半功倍的效果。具體來說，首先，基層公共圖書館可以選擇具備兒童教育、兒童心理等知識背景的員工負(fù)責(zé)未成年人閱讀服務(wù)工作;其次，圖書館在對員工進(jìn)行職業(yè)道德培訓(xùn)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)向員工介紹與館內(nèi)兒童文學(xué)相關(guān)的知識，進(jìn)而提升員工工作的有效性;最后，面對館內(nèi)員工數(shù)量不足的現(xiàn)狀，基層公共圖書館可以通過招募具備教育、文化出版、兒童心理學(xué)等方面專業(yè)知識的大學(xué)生作為志愿者的方式，為未成年人讀者提供有效的閱讀指導(dǎo)，提升未成年人閱讀服務(wù)的效率。比方說，廈門市某公共圖書館常年組織形式豐富的周末低幼讀者活動(dòng)，受到了廣大幼兒及其家長的喜愛，在長時(shí)間的發(fā)展過程中，圖書館周邊逐漸聚攏了一批原為低幼讀者活動(dòng)粉絲的兒童媽媽志愿者，并且這批志愿者在不到一年的時(shí)間內(nèi)，曾共同參與了超過五十場的圖書館活動(dòng)，在增強(qiáng)圖書館閱讀服務(wù)有效性的同時(shí)，取得了良好的社會效益[4]。

4 結(jié)論

現(xiàn)階段，以未成年人為主體的閱讀推廣活動(dòng)逐漸深入，從宏觀角度上看，未成年人閱讀作為全民閱讀的重要組成部分，在我國精神文明建設(shè)事業(yè)中占據(jù)著極為重要的部分。在基層公共圖書館中加強(qiáng)對未成年人的閱讀服務(wù)將有助于提升國民的基礎(chǔ)素質(zhì)，增強(qiáng)民族文化傳承的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]周云.公共圖書館未成年人閱讀推廣服務(wù)策略研究[J].課程教育研究，2020（01）：7-8.

[2]盧瑋.給孩子一個(gè)書韻飄香的童年——公共圖書館未成年人閱讀服務(wù)的探索與思考[J].公共圖書館，2019（02）：83-86.

[3]趙紫薇.公共圖書館未成年人閱讀推廣服務(wù)策略[J].圖書館學(xué)刊，2018，40（06）：69-72+77.

[4]楊秀蘭.公共圖書館未成年人閱讀服務(wù)實(shí)踐與探索——以貴陽市圖書館為例[J].貴圖學(xué)苑，2018（04）：40-42.