田源

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)應(yīng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，它對(duì)幼兒發(fā)展的分析包含了過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)。為每位幼兒建立成長(zhǎng)檔案，能為教師因材施教提供依據(jù)，為幼兒提供自我展示的舞臺(tái)，讓家長(zhǎng)更加了解自己的孩子，也為幼兒留下美好的回憶。因此，建立幼兒成長(zhǎng)檔案不僅能展現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整個(gè)軌跡，同時(shí)，也是檢驗(yàn)教師教學(xué)質(zhì)量的一把尺子。

現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展，為我們建立幼兒成長(zhǎng)檔案提供了許多便捷的手段。與傳統(tǒng)檔案相比，電子成長(zhǎng)檔案具有存儲(chǔ)容量大，易于保存、查閱及攜帶，易于操作、交流、展示等特點(diǎn)，更有利于及時(shí)、有效地與家長(zhǎng)溝通、配合，節(jié)約了許多制作檔案過(guò)程中的人力物力。因此，將信息技術(shù)運(yùn)用到評(píng)價(jià)中而形成的電子檔案袋，在一定意義上更能發(fā)揮評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)。

一、幼兒電子成長(zhǎng)檔案的評(píng)價(jià)方法

幼兒電子成長(zhǎng)檔案評(píng)價(jià)作為一種發(fā)展性評(píng)價(jià)，旨在通過(guò)收集資料，結(jié)合幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)，客觀反映幼兒在某一年齡段的行為表現(xiàn)和發(fā)展變化，為其進(jìn)一步發(fā)展提供指導(dǎo)和幫助，達(dá)到“以評(píng)價(jià)促發(fā)展”的目的。除了實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)的方法如問(wèn)卷調(diào)查法、談話記錄法、表格記錄法等，我們還將“有計(jì)劃評(píng)價(jià)”“隨時(shí)觀察隨機(jī)評(píng)價(jià)”“特殊情況特殊評(píng)價(jià)”有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)新出以下評(píng)價(jià)方法，做到心中有目標(biāo)，眼中有幼兒。

（一）圖案法

圖案法即教師事先設(shè)置鼓勵(lì)性的圖案標(biāo)志，供幼兒自主選擇，對(duì)自己或同伴的行為進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，以往整齊劃一的評(píng)價(jià)機(jī)制大大限制和阻礙了幼兒的個(gè)性發(fā)展。讓幼兒來(lái)評(píng)價(jià)自己或評(píng)價(jià)同伴的活動(dòng)，能促進(jìn)同伴間的相互了解，培養(yǎng)幼兒在集體面前的表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒自主能力的發(fā)展?？紤]到幼兒的認(rèn)知水平以及表達(dá)能力有限，教師可事先制作好“小紅花”“大拇指”“你真棒”“加油”等圖案標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒充當(dāng)解說(shuō)員并通過(guò)給自己貼標(biāo)志的方式進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，也可以讓幼兒觀摩同伴的活動(dòng)或作品相互交流，互貼標(biāo)志。

（二）照片、文字記錄法

照片文字記錄法即運(yùn)用數(shù)碼相機(jī)隨時(shí)觀察、記錄幼兒一日生活中的點(diǎn)滴瞬間，并運(yùn)用文字簡(jiǎn)單描述、分析幼兒的行為表現(xiàn)。例如，教師拍攝了一幅照片，照片上有個(gè)男孩擺著武術(shù)招數(shù)，旁邊是教師的文字注解———認(rèn)識(shí)這個(gè)動(dòng)作么？這是我新學(xué)的功夫，它的名字叫“白鶴亮翅”。接著就是教師的分析和評(píng)價(jià)：內(nèi)向的東東常?？s在一邊看小朋友表演，今天，他在旁邊看大家表演中國(guó)功夫?？戳撕镁?，東東走到我面前說(shuō)：“教師，我也會(huì)表演功夫，看我的‘白鶴亮翅?！彼呎f(shuō)邊做動(dòng)作。從幼兒的表現(xiàn)看，“我是中國(guó)人”主題活動(dòng)中的“中國(guó)功夫”很受幼兒的喜歡，大家的熱情也感染著東東，內(nèi)向的他開始有了轉(zhuǎn)變，他不但能參與活動(dòng)而且開始大膽表達(dá)自己的想法。照片記錄直觀而清晰，教師的注解和評(píng)價(jià)則讓照片變得立體而豐富。

（三）視頻、文字分析法

視頻、文字分析法即運(yùn)用影像實(shí)錄的方式直觀記錄幼兒的行為，并有選擇地運(yùn)用文字剖析的方式，反思教育策略、教育行為等。例如，教師發(fā)現(xiàn)俊俊前后不同的表現(xiàn)——集體活動(dòng)時(shí)俊俊不積極回答問(wèn)題，即便被教師叫到，聲音也很小;而和小朋友玩耍時(shí)，俊俊非常開心，講話的聲音很響亮。教師反思后認(rèn)識(shí)到幼兒需要一種寬松、自由的環(huán)境。為此，教師有意識(shí)地用視頻搜集各類能真實(shí)反映俊俊學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、發(fā)展變化的原始資料，并用文字記錄俊俊的表現(xiàn)以及教師的策略調(diào)整。為使記錄真實(shí)、鮮活，配上豐富的文字記錄，一方面有利于教師、家長(zhǎng)更好地了解幼兒的信息;另一方面也為教師的專業(yè)成長(zhǎng)及我園的課題研究積累了素材。

二、互動(dòng)式幼兒電子成長(zhǎng)檔案評(píng)價(jià)特點(diǎn)

（一）互動(dòng)式幼兒電子成長(zhǎng)檔案評(píng)價(jià)的存放更具簡(jiǎn)便性

傳統(tǒng)紙質(zhì)的成長(zhǎng)檔案以檔案袋或文件夾的形式呈現(xiàn)，班級(jí)中幾十名幼兒的成長(zhǎng)檔案占滿了儲(chǔ)物柜。而幼兒電子成長(zhǎng)檔案存放在電腦中，節(jié)省了空間。PPT幼兒成長(zhǎng)電子檔案制作簡(jiǎn)單，使用簡(jiǎn)便，稍具計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作能力的家長(zhǎng)都能使用。

（二）互動(dòng)式幼兒電子成長(zhǎng)檔案的運(yùn)用更具有生活性

幼兒電子成長(zhǎng)檔案中的所有材料，都是來(lái)自幼兒鮮活豐富的學(xué)習(xí)和生活場(chǎng)景，具有極強(qiáng)的生活色彩。在活生生的圖像面前，教師、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)和幼兒互評(píng)必將充滿激情，同時(shí)也一定更加具有針對(duì)性和激勵(lì)性。當(dāng)幼兒在電子檔案中看到自己精彩有趣、充滿活力的成長(zhǎng)過(guò)程時(shí)，這對(duì)幼兒健康和諧地成長(zhǎng)將產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用。

（三）互動(dòng)式幼兒電子成長(zhǎng)檔案的使用能促進(jìn)評(píng)價(jià)的互動(dòng)性

在觀看電子成長(zhǎng)檔案時(shí)，幼兒可以與同伴互動(dòng)交流，互相評(píng)價(jià)，互相比較，互相促進(jìn)，這樣的評(píng)價(jià)過(guò)程更加生動(dòng)形象。幼兒充當(dāng)解說(shuō)員，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我反思。與紙質(zhì)檔案相比，電子檔案的內(nèi)容豐富而且易于修改增添，家長(zhǎng)可以參與幼兒電子檔案的制作，把平時(shí)對(duì)孩子的觀察記錄、親子日記、帶孩子外出旅游的照片、錄像插入到幼兒電子檔案中。當(dāng)教師、家長(zhǎng)、幼兒一起制作而成的豐富多彩的電子檔案呈現(xiàn)出來(lái)時(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了幼兒評(píng)價(jià)的多層面、多角度、多元化。

幼兒電子成長(zhǎng)檔案不僅是當(dāng)今幼兒園做好家長(zhǎng)工作的有效方式，也是提高教師關(guān)注幼兒、觀察幼兒能力的有效形式。我們會(huì)不斷地探索，發(fā)現(xiàn)新的、更適宜的軟件;我們也會(huì)思考如何讓更多的家長(zhǎng)掌握制作電子成長(zhǎng)檔案的方法，讓電子檔案成為伴隨幼兒一生成長(zhǎng)的寶貴財(cái)富。