以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培育兒童文化自信

王曉霞

摘 要：2019年，在國家圖書館建館110周年之際，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平給國圖老專家回信中指出“要弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新服務(wù)方式，推動(dòng)全民閱讀，更好滿足人民精神文化需求”。安徽省太湖縣，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的小縣城，一直以來都很重視教育，閱讀氛圍好，如何從小培養(yǎng)兒童對(duì)傳統(tǒng)文化的閱讀，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化影響兒童，讓兒童在閱讀中樹立文化自信，至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;兒童閱讀;文化自信

我國是文化大國，既有豐富的古籍，又有海量的現(xiàn)代紙本文化與數(shù)字化資源。這些歷史瑰寶構(gòu)成了中華文明的厚實(shí)底蘊(yùn)，成為公共文化發(fā)展的基礎(chǔ)資源。圖書館具有推動(dòng)這些資源“活起來”的社會(huì)責(zé)任。近些年來，圖書館不斷創(chuàng)新，在推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化保護(hù)與傳承，弘揚(yáng)民族精神，建設(shè)數(shù)字資源，加強(qiáng)公共文化服務(wù)體系建設(shè)等方面做出了巨大貢獻(xiàn)。太湖縣級(jí)公共圖書館，充分結(jié)合本地實(shí)際情況，不斷推廣兒童對(duì)傳統(tǒng)文化的閱讀與體驗(yàn)，滋養(yǎng)民族心靈，從小培育兒童的文化自信。兒童是國家的未來，是每一個(gè)家庭的希望，也是我們圖書館服務(wù)的對(duì)象?！拔幕孕拧辈皇亲匀簧L出來的意識(shí)力量，而是靠文化修養(yǎng)的不斷加深，靠純凈心靈提供的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，靠對(duì)民族文化真諦的深刻認(rèn)識(shí)，靠對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)心靈契合，才能最終固化為文化自信。一旦這種自信在心靈中搭建起來，就會(huì)變成一種堅(jiān)不可摧的文化性格和文化力量，成為堅(jiān)如磐石的精神堡壘。如何承擔(dān)起這樣的歷史重托，是圖書館人的新課題、新使命、新任務(wù)。

2019年，在國家圖書館建館110周年之際，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平給國圖老專家回信中指出“要弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新服務(wù)方式，推動(dòng)全民閱讀，更好滿足人民精神文化需求”。兒童讀者在縣級(jí)圖書館占有相當(dāng)一部分比例，如何在閱讀中引導(dǎo)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，十分必要。在《公共文化服務(wù)保障法》中第二十七條中就包括了習(xí)近平總書記在給國圖老專家的回信中強(qiáng)調(diào)了圖書館在傳承文明、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的社會(huì)職能和工作職責(zé)，圖書館通過服務(wù)讀者的內(nèi)容和手段發(fā)揮著重要的作用。圖書館不僅是人們閱讀學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)的場(chǎng)所，同時(shí)承載著社會(huì)交往、情感體驗(yàn)、文化休閑等重要功能，承擔(dān)著“提供個(gè)人創(chuàng)造力和創(chuàng)造機(jī)會(huì)”“激發(fā)兒童和青少年的想象力和創(chuàng)造力”，促進(jìn)個(gè)人和社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展，保存、傳承和推廣地域文化的重要使命。在兒童成長中，公共圖書館如何在閱讀、社會(huì)實(shí)踐中切實(shí)有效地繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化？本文以太湖縣圖書館為例進(jìn)行論述。

一、具體做法

目前，我館兒童持證讀者（小學(xué)生為主）有1.2萬余人。少兒閱讀推廣實(shí)踐活動(dòng)每月四次。遇到傳統(tǒng)節(jié)日，活動(dòng)內(nèi)容則與節(jié)日結(jié)合，圍繞相關(guān)專題開展。我館的傳統(tǒng)文化閱讀實(shí)踐推廣活動(dòng)有手工、繪畫、剪紙、講故事等。根據(jù)持證讀者，成立一個(gè)微信家長群，由專人負(fù)責(zé)。每期活動(dòng)提前在群里公告，本著每個(gè)小讀者都有機(jī)會(huì)參加的原則，以自愿報(bào)名為主，一期人數(shù)限制在30人左右。例如，端午節(jié)到了，這期兒童閱讀與實(shí)踐活動(dòng)主題就是有關(guān)端午節(jié)的內(nèi)容?？梢苑钟變航M與小學(xué)組。由家長陪同?；顒?dòng)開始，進(jìn)行傳統(tǒng)知識(shí)普及，內(nèi)容是與端午節(jié)有關(guān)的詩詞、人文典故等，讓孩子們學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行有獎(jiǎng)答題。接著就是包粽子，分成幾組，按名次有獎(jiǎng)勵(lì)。粽子包好了，在單位幼兒園食堂蒸好，帶小讀者一起去養(yǎng)老院，為養(yǎng)老院的爺爺奶奶獻(xiàn)上自己親手包的粽子，還有現(xiàn)場(chǎng)歌舞表演等。

養(yǎng)老院的老人，有的是孤寡老人;有的是孩子不在身邊;有的是孩子太忙無法照顧。在傳統(tǒng)佳節(jié)之際，他們最需要社會(huì)各界的關(guān)愛。當(dāng)我館的兒童讀者為他們送去親手包的粽子，老人們?cè)陴B(yǎng)老院里感受到家的溫暖，自然十分高興。這些閱讀與實(shí)踐活動(dòng)，無疑讓孩子們感受到了中華悠久傳統(tǒng)文化;同時(shí)，在實(shí)踐中，學(xué)會(huì)尊老愛幼，熱愛生活，提高動(dòng)手能力，提高社會(huì)參與能力，既拓展了視野，又進(jìn)一步提高認(rèn)知能力、互動(dòng)能力和培育兒童尊老愛幼的美德。

二、縣級(jí)圖書館進(jìn)行傳統(tǒng)文化閱讀的現(xiàn)狀

目前縣級(jí)圖書館在兒童閱讀與實(shí)踐活動(dòng)中的現(xiàn)狀有優(yōu)勢(shì)，也有不足。

（一）優(yōu)勢(shì)

圖書館具有公眾信任優(yōu)勢(shì)。公眾信任并依賴公共圖書館的服務(wù)，縣級(jí)圖書館也不例外。我館每次舉辦兒童閱讀實(shí)踐活動(dòng)，群里通知一發(fā)，家長就帶孩子踴躍參加，人數(shù)爆滿。第二是信息優(yōu)勢(shì)。圖書館是公共文化服務(wù)的一個(gè)平臺(tái)，各種信息相對(duì)靈通及時(shí)，而且較全面。讀者查詢信息，獲取資料，十分方便。第三是空間優(yōu)勢(shì)。公共圖書館是公益性大眾場(chǎng)所，適合開展各種傳統(tǒng)文化閱讀。小型的沙龍式兒童閱讀實(shí)踐，可以在少兒閱覽室進(jìn)行;大規(guī)模的，可以在多功能廳舉辦，各種軟硬件配套齊全。第四是服務(wù)優(yōu)勢(shì)。圖書館本身是公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)。從人員素養(yǎng)，職能特長、設(shè)備配套等，都適合舉辦傳統(tǒng)文化閱讀實(shí)踐活動(dòng)。第五是群體優(yōu)勢(shì)。圖書館是公益性社會(huì)文化服務(wù)單位。在我縣，文化氛圍十分濃厚，許多讀者樂意走進(jìn)圖書館。有的自己沒時(shí)間看書，也要擠時(shí)間帶孩子來圖書館看書，從小培養(yǎng)閱讀情操。所以舉辦相關(guān)活動(dòng)，讀者這個(gè)群體就是資源。閱讀活動(dòng)內(nèi)容切實(shí)可行，小讀者都十分配合。

（二）不足

其一，觀念目的不強(qiáng)。做任何事情，都要有情懷。如果不熱愛圖書館這份工作，那么開展的活動(dòng)多半是走形式，收效甚微?；顒?dòng)的目的不明確，活動(dòng)的結(jié)果不去追蹤，做一次，丟一次。其二，人才匱乏。圖書館是公益性文化服務(wù)部門。讀者工作，沒有一定的綜合素養(yǎng)的館員，很難勝任。其三，主題單一，缺乏系統(tǒng)性。兒童閱讀實(shí)踐活動(dòng)開展了一定時(shí)間后，就沒有新意，基本是原來的活動(dòng)重復(fù)，激發(fā)不了兒童讀者參與活動(dòng)的興趣。這次一批人，下次換成另一批人，活動(dòng)零亂無序。孩子參加一次行，不參加也行，沒有系統(tǒng)性。同時(shí)，圖書館的這項(xiàng)活動(dòng)開展也就進(jìn)入了一個(gè)死循環(huán)，最后只能是形式的東西大于內(nèi)容的需求，無法取得較好的效果。其四，經(jīng)驗(yàn)不足。相比較而言，縣級(jí)公共圖書館，要推廣這種優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的閱讀，許多業(yè)務(wù)還在摸索中進(jìn)行。經(jīng)驗(yàn)的積累，需要一定時(shí)間的實(shí)踐總結(jié)。

三、突破現(xiàn)狀，制訂相應(yīng)的策略

針對(duì)縣級(jí)圖書館目前的現(xiàn)狀，如何突破這些不足？

（一）充分利用圖書館的各種有利條件

積極主動(dòng)響應(yīng)黨中央號(hào)召，做好圖書館兒童讀者對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化閱讀的實(shí)踐活動(dòng)，滋養(yǎng)民族心靈，培育文化自信。閱讀實(shí)踐活動(dòng)要有多樣性：比如通過傳統(tǒng)文化中的童謠和詩歌朗讀，促使孩子熱愛學(xué)習(xí)，確保孩子們能夠很好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)生活;通過孩子們?cè)谝黄鹱鍪止?shí)踐的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)孩子作為個(gè)體在集體中發(fā)揮的各種作用，培養(yǎng)孩子的社交和情感技能，強(qiáng)調(diào)輪流交替、聽從指令、懂得感恩、樹立自信心等;通過觀看視頻與圖片，使孩子了解并加深對(duì)本地、祖國和世界優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知;通過學(xué)習(xí)本地的傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣，由家文化到家鄉(xiāng)文化全面普及。

太湖縣是著名現(xiàn)代詩人朱湘故里、杰出宗教領(lǐng)袖趙樸初故鄉(xiāng)。曾有“一門五進(jìn)士，十里兩狀元”的佳話流傳，文化底蘊(yùn)深厚。我們要用本地傳統(tǒng)優(yōu)秀文化薰陶孩子，讓孩子全面系統(tǒng)了解本地的地方文化，然后以點(diǎn)帶面，向中華五千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和世界優(yōu)秀傳統(tǒng)文化拓展。建立完善的傳統(tǒng)文化知識(shí)體系。

（二）重視人才培養(yǎng)挖掘，不斷創(chuàng)新

對(duì)兒童傳統(tǒng)文化的閱讀實(shí)踐活動(dòng)的推廣，不是一次性就可以完成的，這是一個(gè)長期系統(tǒng)的活動(dòng)，甚至可以做出縣級(jí)圖書館的品牌項(xiàng)目。那么要在人才引進(jìn)、培養(yǎng)上重視，要由綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的專人負(fù)責(zé)。如果受到編制的限制，或者縣級(jí)館無法引進(jìn)相應(yīng)的人才，可以尋求與相關(guān)部門合作，如典型的家庭，擅長傳統(tǒng)美食的、教子有方的、孝敬老人的等;在某一方面有造詣的本地著名人物，如書畫家、作家、學(xué)者等;充分利用資源共享，節(jié)約成本，提高讀者參與積極性。

美國女作家艾米麗·布赫瓦爾德曾說：“孩子是父母腿上天生的讀者。”還可以充分調(diào)動(dòng)父母的積極性，使孩子對(duì)自己的家庭、家族獨(dú)特的歷史產(chǎn)生興趣，從而引導(dǎo)家文化的閱讀與推廣。這是傳統(tǒng)文化閱讀的延伸，又是家文化的傳承。同時(shí)，適當(dāng)邀請(qǐng)這方面的名家開展講座，讓我館豐富的傳統(tǒng)文化資源，得到充分利用，不斷開闊兒童對(duì)傳統(tǒng)文化閱讀的眼界，提高全民參與度與地方圖書館傳統(tǒng)文化閱讀品牌意識(shí)。

（三）積累經(jīng)驗(yàn)，自我完善

開展傳統(tǒng)文化的閱讀與實(shí)踐，活動(dòng)不在多而在精，要有質(zhì)量，有系統(tǒng)性。每一次活動(dòng)，目的、主題明確，活動(dòng)開展的成功與否，后續(xù)工作進(jìn)一步總結(jié)，補(bǔ)缺補(bǔ)差，不斷完善。真正把地方、中華五千年和世界優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與在館的兒童讀者的閱讀聯(lián)系起來，讓孩子在閱讀實(shí)踐中，全面學(xué)習(xí)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，增加文化自信，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，成為一名對(duì)社會(huì)有用之材。

四、結(jié)語

作為“從小培養(yǎng)和加強(qiáng)兒童閱讀習(xí)慣”的公共圖書館，應(yīng)承擔(dān)起更多的社會(huì)責(zé)任與使命，主動(dòng)出擊，立足家庭，以點(diǎn)帶面，放眼國家和世界，全面系統(tǒng)地開展，加強(qiáng)與相關(guān)機(jī)構(gòu)的合作與聯(lián)系，從兒童做起，探索更多行之有效的兒童閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子對(duì)傳統(tǒng)文化的閱讀與實(shí)踐活動(dòng)在全社會(huì)生根發(fā)芽，使兒童親子閱讀推廣活動(dòng)為構(gòu)建全民閱讀社會(huì)注入更多的生機(jī)與活力，推動(dòng)“書香社會(huì)”早日實(shí)現(xiàn)，提高傳統(tǒng)文化在兒童心目中的地位，形成應(yīng)有的文化自信。

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