高職院校體育專(zhuān)業(yè)籃球慕課設(shè)計(jì)研究

李美純，趙永紅，劉轉(zhuǎn)青

(1.岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 岳陽(yáng) 414000；2.岳陽(yáng)市湘北女子職業(yè)學(xué)校，湖南 岳陽(yáng) 414000；3.貴州師范大學(xué) 體育學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550001)

引言

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，各種各樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，大規(guī)模開(kāi)放式在線課程——慕課(MOOC)正是這個(gè)時(shí)代下的產(chǎn)物[1].慕課的出現(xiàn)，突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的時(shí)空限制，拓展了知識(shí)傳播的覆蓋面，開(kāi)啟了優(yōu)質(zhì)教育資源的“閘門(mén)”，標(biāo)志著教育信息時(shí)代的起步[2].相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，截至2018年4月，我國(guó)上線的慕課數(shù)量已達(dá)5000門(mén)[3]，成了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，在教育現(xiàn)代化過(guò)程中發(fā)揮出日益重要的作用.然而，相較于其他慕課課程的快速發(fā)展，體育實(shí)踐類(lèi)慕課課程的建設(shè)相對(duì)滯后[4]，呈現(xiàn)出數(shù)量偏少、質(zhì)量不高的特征，總體情況不盡如人意.如何有效地設(shè)計(jì)體育實(shí)踐類(lèi)慕課課程是擺在所有體育教育工作面前的一項(xiàng)重要任務(wù).由于本人長(zhǎng)期從事籃球課程教學(xué)，對(duì)籃球課程較為熟悉，因此，本文擬針對(duì)籃球課程慕課的設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，旨在充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)提高高職院校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)效率，更好地實(shí)現(xiàn)體育人才培養(yǎng)目標(biāo).

1 高職院校體育專(zhuān)業(yè)籃球慕課的價(jià)值取向

1.1 堅(jiān)持多元化的價(jià)值取向

教育的價(jià)值取向是教育主體在教育活動(dòng)中根據(jù)自身需求進(jìn)行教育選擇時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的一種價(jià)值傾向性[5].不同主體在面臨教育選擇時(shí)，由于自身內(nèi)在需求、興趣愛(ài)好和已有價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的不同，會(huì)展現(xiàn)出不同的價(jià)值傾向性[6].作為一種基于互聯(lián)網(wǎng)而得以推廣的大規(guī)模開(kāi)放式在線課程，籃球慕課不同于傳統(tǒng)籃球課堂教學(xué)，其覆蓋面更廣，面對(duì)的教學(xué)對(duì)象更多，各學(xué)習(xí)對(duì)象的差異性較大，各學(xué)習(xí)者的能力、水平、興趣、愛(ài)好、需求等都表現(xiàn)出不同特征.因此，為了更好地滿足多元化學(xué)習(xí)者的差異化需求，籃球慕課需要堅(jiān)持多元化的價(jià)值取向.

在籃球慕課課程設(shè)計(jì)時(shí)盡可能多地尋找有效的教學(xué)資源，進(jìn)行多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)，提供多種練習(xí)方法和手段，拓展籃球慕課的適用范圍，滿足不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，擴(kuò)大籃球慕課課程的實(shí)施效果.

1.2 強(qiáng)調(diào)核心價(jià)值取向

籃球慕課課程從屬于教育這一整體范疇，籃球慕課的設(shè)計(jì)必須遵循教育的原理、規(guī)律和原則，必須圍繞著整體教育目標(biāo)來(lái)展開(kāi)，必須有自身要堅(jiān)守的核心價(jià)值取向.籃球慕課的設(shè)計(jì)一定要以體育教育的基本規(guī)律和原則為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)籃球課程本身的特點(diǎn)，服從和服務(wù)于籃球課程發(fā)展的總目標(biāo)，明確自身的核心價(jià)值取向.具體而言，籃球慕課的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以籃球基本技戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作為載體，強(qiáng)調(diào)籃球教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，包括知識(shí)技能的傳授、能力的培養(yǎng)、意志品質(zhì)的錘煉、人格的完善等.因此，在籃球慕課的設(shè)計(jì)過(guò)程中，要突出強(qiáng)調(diào)這一核心價(jià)值取向，根據(jù)籃球教學(xué)的基本規(guī)律，以版塊和專(zhuān)題的形式，重視對(duì)每一個(gè)關(guān)鍵技戰(zhàn)術(shù)核心環(huán)節(jié)、易犯錯(cuò)誤等內(nèi)容的提煉和呈現(xiàn)，將知識(shí)技能傳授、能力培養(yǎng)、意志品質(zhì)錘煉、人格完善等教學(xué)目標(biāo)融入每一版塊的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，通過(guò)合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)安排練習(xí)方法及手段、重視教學(xué)反饋等來(lái)有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期教育目標(biāo)，凸顯籃球慕課的核心價(jià)值取向.

2 高職院校體育專(zhuān)業(yè)籃球慕課設(shè)計(jì)的原則

2.1 針對(duì)性原則

高職院校體育專(zhuān)業(yè)籃球慕課的設(shè)計(jì)必須具有針對(duì)性，主要包括三個(gè)方面：一是必須針對(duì)籃球這一特定項(xiàng)目的特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)設(shè)計(jì)；二是必須針對(duì)高職院校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)展開(kāi)設(shè)計(jì)；三是必須針對(duì)每一堂課的內(nèi)容來(lái)展開(kāi)設(shè)計(jì).籃球項(xiàng)目特點(diǎn)方面，由于籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集競(jìng)技、娛樂(lè)、健身等為一體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目[7]，技術(shù)動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù)配合較多，且較為復(fù)雜，學(xué)習(xí)的難度較大，相對(duì)于其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，其對(duì)技巧要求較高.因此，籃球慕課的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)高度重視各個(gè)技戰(zhàn)術(shù)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn).技術(shù)動(dòng)作設(shè)計(jì)方面，要重視對(duì)技術(shù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)的分解，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)、細(xì)節(jié)和易犯錯(cuò)誤等；戰(zhàn)術(shù)設(shè)計(jì)方面，要做好戰(zhàn)術(shù)分解，要有詳細(xì)的戰(zhàn)術(shù)演示，強(qiáng)調(diào)各個(gè)位置之間的協(xié)同配合.為了實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，在籃球慕課的視頻設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要做好充分準(zhǔn)備，盡量找專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平較高的隊(duì)員和專(zhuān)業(yè)配合嫻熟的隊(duì)伍來(lái)進(jìn)行視頻演練；同時(shí)要注意視頻采集的效果.學(xué)生方面，高職院校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有身體素質(zhì)好、專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)較強(qiáng)、文化基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)主動(dòng)性欠缺等特點(diǎn).因此，籃球慕課的設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生以上特點(diǎn)，簡(jiǎn)化語(yǔ)言講解內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)視頻的直觀沖擊性，增強(qiáng)教學(xué)演練的趣味性，以更好地吸引學(xué)生的注意力；此外，還需在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)課外練習(xí)的重要性，提出課外練習(xí)的具體要求.每一堂課的具體教學(xué)內(nèi)容方面，由于每一堂課都要實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，完成一定的教學(xué)任務(wù)，且每堂課的教學(xué)內(nèi)容均存在較大的差異性，因此，籃球慕課應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的目標(biāo)要求以及課堂教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)在設(shè)計(jì)中突出教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容，而不應(yīng)追求面面俱到.

2.2 系統(tǒng)性原則

高職院校籃球慕課的設(shè)計(jì)，必須要有系統(tǒng)的思路和規(guī)劃，要對(duì)課程目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間安排等進(jìn)行全面整體規(guī)劃.課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)，首先，要從整體上確立高職院?；@球課程的總目標(biāo)以及慕課開(kāi)設(shè)的總體目標(biāo)；其次，在這兩層總目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下設(shè)置好各堂課的具體教學(xué)目標(biāo).各課時(shí)教學(xué)目標(biāo)之間既要緊密銜接，又能層層遞進(jìn)，最終確?；@球課程整體目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn).課程內(nèi)容及時(shí)間進(jìn)度的設(shè)計(jì)，一方面要保證內(nèi)容的完整性；另一方面要遵循籃球教學(xué)的基本規(guī)律，確保各部分內(nèi)容之間的有效銜接，力促各部分教學(xué)內(nèi)容之間形成有效的正遷移，同時(shí)，要突出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn).

2.3 與傳統(tǒng)籃球課堂教學(xué)相結(jié)合的原則

根據(jù)慕課自身的特點(diǎn)及其引入、推廣與發(fā)展的實(shí)際情況可知，慕課并不具備全面替代傳統(tǒng)課堂教學(xué)的可能[8]，其主要作用在于充分發(fā)揮自身靈活、面廣、針對(duì)性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供便捷，將結(jié)構(gòu)化的知識(shí)點(diǎn)碎片化[9]，有效強(qiáng)化某些教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充.因此，高職院?；@球慕課的設(shè)計(jì)必須與傳統(tǒng)籃球課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，盡量彌補(bǔ)傳統(tǒng)籃球課堂教學(xué)的不足.籃球慕課的設(shè)計(jì)應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)中難于理解的、需要不斷練習(xí)的、需要直觀展示的內(nèi)容作為重點(diǎn)部分予以展示，并提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求和相應(yīng)的檢驗(yàn)方式，從而使籃球慕課更好地服務(wù)于傳統(tǒng)籃球課堂教學(xué)，提高籃球課程教學(xué)質(zhì)量.

3 高職院校體育專(zhuān)業(yè)籃球慕課設(shè)計(jì)過(guò)程

3.1 設(shè)計(jì)步驟

類(lèi)似于傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，籃球慕課的設(shè)計(jì)，首先，要明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的基本情況，在全面綜合分析的基礎(chǔ)上，撰寫(xiě)慕課設(shè)計(jì)腳本，設(shè)計(jì)總體框架.其次，要確定需要制作成慕課微視頻的技術(shù)動(dòng)作.一般而言，一個(gè)慕課微視頻通常只重點(diǎn)闡述某一特定技術(shù)動(dòng)作，且時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng).因此，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)中的重點(diǎn)或難點(diǎn)技術(shù)動(dòng)作以及易出現(xiàn)錯(cuò)誤的技術(shù)環(huán)節(jié)通過(guò)微視頻重點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái).再次，要收集、整理、加工并制作教學(xué)素材.應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要對(duì)各類(lèi)教學(xué)素材進(jìn)行收集整理，使之形成一個(gè)完整的系統(tǒng)，具體包括技術(shù)動(dòng)作視頻素材、動(dòng)態(tài)圖片素材、PPT課件素材、教師講解的音頻素材、起輔助作用的字幕素材、具體的學(xué)習(xí)要求、課后作業(yè)、單元自測(cè)題、反饋方式,等等.其中微視頻的制作是這一環(huán)節(jié)最核心的內(nèi)容.最后，要根據(jù)籃球教學(xué)的基本規(guī)律和各技術(shù)動(dòng)作的特點(diǎn)，對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理設(shè)置，明確各部分教學(xué)素材的展示順序、時(shí)間安排，確保各部分教學(xué)內(nèi)容之間的銜接性和遞階性.

3.2 總體框架設(shè)計(jì)

總體框架設(shè)計(jì)是高職院?；@球慕課設(shè)計(jì)的首要環(huán)節(jié)，總體框架設(shè)計(jì)的好壞從根本上決定著籃球慕課設(shè)計(jì)的實(shí)施效果.總體框架設(shè)計(jì)通常包括學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法手段設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等六個(gè)部分.首先，需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣愛(ài)好、已有的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)、前期的籃球技戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力等進(jìn)行全面分析，在此基礎(chǔ)上來(lái)確立慕課的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段等.其次，慕課教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計(jì)既要包括傳統(tǒng)課堂教學(xué)目標(biāo)中的認(rèn)知、技能、情感目標(biāo)，又要體現(xiàn)出自身的獨(dú)特性，比如可以增加課后檢測(cè)目標(biāo)，以便通過(guò)課后檢測(cè)測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，則可通過(guò)討論和實(shí)踐練習(xí)的方式解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.再次，要結(jié)合傳統(tǒng)籃球教學(xué)的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生對(duì)技戰(zhàn)術(shù)的掌握情況以及各教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行慕課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)方法、手段的設(shè)計(jì).最后，還需確定籃球慕課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、方式、手段等內(nèi)容，以便更好地檢測(cè)籃球慕課實(shí)施的效果，為后續(xù)慕課的設(shè)計(jì)、改進(jìn)提供參考依據(jù).

3.3 教學(xué)視頻設(shè)計(jì)

慕課教學(xué)視頻設(shè)計(jì)包括視頻制作的軟硬件設(shè)施準(zhǔn)備、視頻素材的采集、視頻素材的整理及視頻的制作等幾個(gè)環(huán)節(jié).視頻處理軟件目前通常采用PR(Adobe Premiere Pro CC 2017)版，后期可以根據(jù)軟件技術(shù)的發(fā)展進(jìn)行軟件更新.硬件設(shè)施的準(zhǔn)備方面，主要包括運(yùn)動(dòng)員的挑選、場(chǎng)館設(shè)施的安排、器材設(shè)備的選擇、視頻處理的電腦等.為確保制作出高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)的籃球慕課視頻，通常需要選擇優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員來(lái)進(jìn)行視頻錄制，錄制工作最好在正規(guī)的比賽場(chǎng)館進(jìn)行，場(chǎng)地設(shè)施、燈光設(shè)備等都需達(dá)到相應(yīng)的要求.此外，錄制視頻的攝像機(jī)、處理視頻的計(jì)算機(jī)等都必須達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn).視頻素材的采集通常需要由專(zhuān)業(yè)拍攝團(tuán)隊(duì)來(lái)完成，同時(shí)需要專(zhuān)業(yè)教師共同參與、協(xié)助完成.專(zhuān)業(yè)拍攝團(tuán)隊(duì)主要負(fù)責(zé)如何布景、擺放機(jī)位、選取視角、抓拍重點(diǎn)環(huán)節(jié)和動(dòng)作細(xì)節(jié)，以便對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行完整拍攝與整體呈現(xiàn)[10]，從而提升整體拍攝效果；專(zhuān)業(yè)教師則應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要提出具體要求，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)提出自己的意見(jiàn)，并組織管理好參與拍攝的學(xué)生.視頻素材采集完成后，需要對(duì)素材內(nèi)容進(jìn)行整理、加工、編輯，并制作形成最終的微課視頻.由于籃球技術(shù)課程的特殊性，在進(jìn)行視頻錄制時(shí)，籃球?qū)I(yè)的學(xué)生展示單個(gè)技術(shù)動(dòng)作的時(shí)間極短，且動(dòng)作展示是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，無(wú)法像其他純理論慕課課程一樣可以邊錄制邊講解.因此，視頻素材采集完成后，需要借助一些專(zhuān)業(yè)的視頻編輯軟件對(duì)視頻素材進(jìn)行整理加工，比如，為視頻內(nèi)容添加字幕、配音等(注意要保證視、聽(tīng)同步)；另外，根據(jù)實(shí)際需要可為視頻素材添加同一畫(huà)面轉(zhuǎn)換、淡入淡出、關(guān)鍵技術(shù)動(dòng)作的慢放、重播、畫(huà)面定格技術(shù)或循環(huán)演示等特效，以便于學(xué)生進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)；還可將視頻中重復(fù)、失誤或多余的部分裁剪掉，將所需的PPT課件、動(dòng)畫(huà)、圖片等插入視頻中，并進(jìn)行合理的分片，最后將各單一的運(yùn)動(dòng)技能知識(shí)點(diǎn)的所有片段視頻合成為一個(gè)完整的籃球慕課教學(xué)視頻[11].

3.4 評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象全部或部分特征的真實(shí)反映，其準(zhǔn)確反映事物的真實(shí)程度是評(píng)價(jià)結(jié)論準(zhǔn)確，可靠的基本保障，故慕課視頻設(shè)計(jì)完成之后，還需要進(jìn)行慕課評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)，以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，獲取反饋信息.同時(shí)，充分利用慕課評(píng)價(jià)體系還能夠有效檢測(cè)慕課內(nèi)容設(shè)置的合理性、視頻制作的科學(xué)性和有效性，從而不斷完善慕課內(nèi)容設(shè)置，改進(jìn)視頻設(shè)計(jì)質(zhì)量，提升慕課實(shí)施效果.慕課評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)在整個(gè)慕課設(shè)計(jì)中具有舉足輕重的地位，但它往往會(huì)被設(shè)計(jì)者所忽視.籃球慕課評(píng)價(jià)體系通常包括慕課內(nèi)容設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)、頁(yè)面布局設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)、視覺(jué)效果評(píng)價(jià)、技術(shù)要求評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)等內(nèi)容，具體評(píng)價(jià)指標(biāo)體系如表1所示.

表1 籃球慕課課程設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表

4 結(jié)語(yǔ)

伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，慕課得到了廣泛的關(guān)注和推廣，在教育現(xiàn)代化過(guò)程中發(fā)揮出日益重要的作用.作為一種新型教育模式，慕課的出現(xiàn)，突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的時(shí)空限制，拓展了知識(shí)傳播的覆蓋面，開(kāi)啟了優(yōu)質(zhì)教育資源的“閘門(mén)”，大大提升了教學(xué)效率，標(biāo)志著教育信息時(shí)代的起步.然而，相較于其他慕課課程的快速發(fā)展，籃球慕課課程的建設(shè)相對(duì)滯后，呈現(xiàn)出數(shù)量偏少、質(zhì)量不高的特征；籃球慕課對(duì)傳統(tǒng)籃球課堂教學(xué)的相應(yīng)輔助作用并未得到應(yīng)有體現(xiàn)，影響了籃球課程實(shí)施的整體效果.新時(shí)期，籃球教育工作者應(yīng)當(dāng)不斷更新理念，調(diào)整思路，汲取知識(shí)，創(chuàng)新模式，突破難關(guān)，對(duì)慕課等新型教育模式予以更多關(guān)注，加強(qiáng)研發(fā)，以更好地發(fā)揮籃球慕課對(duì)傳統(tǒng)籃球教學(xué)的輔助作用，提升籃球課程實(shí)施的整體效果.