醫(yī)學(xué)院校專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)課程化研究

倪 楊，劉愛君

(濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院，山東 日照 276826)

教育部、共青團(tuán)中央《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)工作的意見》中明確提出，要充分加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)工作的重要性，積極支持學(xué)生社團(tuán)活動，大力促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)發(fā)展；切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)生社團(tuán)管理，引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)健康發(fā)展[1]。專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)是由一批大學(xué)生在自愿的基礎(chǔ)上，根據(jù)共同興趣愛好，依托相關(guān)專業(yè)學(xué)科組建而成的學(xué)習(xí)型組織[2-4]。醫(yī)學(xué)院校的專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的專業(yè)技能、科研水平和創(chuàng)新能力為主要任務(wù)，已成為醫(yī)學(xué)教育“第二課堂”的重要載體。然而，由于政策、環(huán)境和定位等諸多因素的影響，專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)存在整體運(yùn)行方案缺失、活動組織管理水平不高和成效考核評價機(jī)制不全等一系列問題，嚴(yán)重阻礙了社團(tuán)的健康發(fā)展和育人功能的發(fā)揮[4]。

近年來，有學(xué)者提出高校學(xué)生社團(tuán)活動“課程化”的新舉措，認(rèn)為高校學(xué)生社團(tuán)課程化建設(shè)有助于解決學(xué)生社團(tuán)發(fā)展中諸多問題[5-6]。社團(tuán)活動課程化建設(shè)是指將社團(tuán)活動納入高校選修課程管理體系，社團(tuán)建設(shè)在遵循學(xué)校教學(xué)管理部門相關(guān)規(guī)定的同時，通過專業(yè)教師針對學(xué)生社團(tuán)開設(shè)相關(guān)的選修課程，并有組織地從事相關(guān)的科研、競賽和實(shí)踐活動。曹娟[7]、肖小瓊等[8]、朱五一[9]等學(xué)者對社團(tuán)課程化的組織管理、內(nèi)容設(shè)置、活動開展、評價體系等方面進(jìn)行研究。然而，目前鮮有研究對醫(yī)學(xué)院校專業(yè)型社團(tuán)的課程化問題進(jìn)行專門探討。本文擬考察課程化對醫(yī)學(xué)生專業(yè)型社團(tuán)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義，分析課程化的總體目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上探討醫(yī)學(xué)院校專業(yè)型社團(tuán)課程化的基本思路。

1 醫(yī)學(xué)院校專業(yè)型社團(tuán)課程化的現(xiàn)實(shí)意義

近年來，我國很多高校進(jìn)行了大學(xué)生社團(tuán)課程化建設(shè)的探索, 通過將社團(tuán)活動進(jìn)行規(guī)范化建設(shè)實(shí)施和管理，解決了以往大學(xué)生社團(tuán)在運(yùn)行中存在的諸多棘手問題。課程化建設(shè)對醫(yī)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和社團(tuán)建設(shè)都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.1 課程化有助于優(yōu)化醫(yī)學(xué)生的課程體系

醫(yī)學(xué)院校的課程建設(shè)中存在課程設(shè)置不合理、理論和實(shí)踐脫節(jié)以及課程內(nèi)容缺少銜接等問題，已經(jīng)在很大程度上制約了教學(xué)質(zhì)量的提高[10]。課程化為整合“第一課堂”和“第二課堂”教學(xué)提供了契機(jī)，有助于實(shí)現(xiàn)課堂知識與課外實(shí)踐的有效銜接。國內(nèi)外學(xué)者普遍認(rèn)為，課程化是為實(shí)現(xiàn)特定的教育目標(biāo)對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，是課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃等諸多方面實(shí)施過程的總和，分為學(xué)科課程和活動課程兩種類型[10]。醫(yī)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)大都實(shí)踐性較強(qiáng)，需要醫(yī)學(xué)院校依托課堂教學(xué)積極開展教學(xué)模式的改革。社團(tuán)活動的課程化屬于活動課程的范疇，它是對醫(yī)學(xué)生學(xué)科課程的必要補(bǔ)充，有助于醫(yī)學(xué)院校打通課堂教學(xué)與“第二課堂”活動的壁壘，產(chǎn)生課堂教學(xué)與第二課堂的協(xié)同效應(yīng)。通過建立必修課程與選修課程相融合的有機(jī)課程體系，可以更加體現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校的辦學(xué)特色和培養(yǎng)目標(biāo)。

1.2 課程化有助于提高專業(yè)型社團(tuán)活動的專業(yè)化水平

醫(yī)學(xué)院校的專業(yè)型社團(tuán)區(qū)別于其他文娛性社團(tuán)的重要特征是其濃厚的醫(yī)學(xué)專業(yè)背景。依托醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)的社團(tuán)活動在提升醫(yī)學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。然而，目前專業(yè)型社團(tuán)普遍存在日?；顒拥膶I(yè)性不高、社團(tuán)活動形式缺乏創(chuàng)新等問題[3]。通過課程化，可以使專業(yè)教師成為指導(dǎo)社團(tuán)活動的中心力量，從而改變社團(tuán)活動在內(nèi)容和形式上的“自我考量”狀態(tài)。社團(tuán)成員在專業(yè)教師的講授和指導(dǎo)下開展活動，可以使學(xué)生更深入地掌握專業(yè)知識和實(shí)踐技能，了解本專業(yè)的研究前沿和熱點(diǎn)話題。課程化還可以促進(jìn)學(xué)生將課堂教學(xué)所學(xué)的專業(yè)知識與實(shí)操經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，滿足醫(yī)學(xué)生提升專業(yè)技能的需求，從而激發(fā)醫(yī)學(xué)生參與社團(tuán)活動的積極性。

1.3 課程化有助于加強(qiáng)專業(yè)型社團(tuán)的規(guī)范化管理

課程化是醫(yī)學(xué)類社團(tuán)活動規(guī)范化的重要手段與體現(xiàn)。鑒于醫(yī)學(xué)生專業(yè)型社團(tuán)組織水平不足、活動形式缺乏和搭載平臺狹小等問題[11-12]，課程化建設(shè)可以將社團(tuán)活動納入學(xué)校的整體教學(xué)規(guī)劃，通過設(shè)置序列化的活動主題，使社團(tuán)活動的內(nèi)容和形式更加規(guī)范。學(xué)校層面的政策保障、考核制度以及監(jiān)督手段有助于增強(qiáng)學(xué)生和教師對社團(tuán)活動的重視程度，激發(fā)社團(tuán)組織者和成員的主動性。在社團(tuán)活動的管理方面，課程化建設(shè)也可以將全校學(xué)生社團(tuán)納入統(tǒng)一的管理體系，統(tǒng)籌規(guī)劃社團(tuán)活動，更加有效地整合學(xué)校資源，保障醫(yī)學(xué)類社團(tuán)朝著科學(xué)、健康和有序的方向發(fā)展。

2 醫(yī)學(xué)院校專業(yè)型社團(tuán)課程化的總體目標(biāo)

專業(yè)型社團(tuán)的課程化旨在將第一課堂教育與相關(guān)學(xué)生社團(tuán)活動緊密結(jié)合起來，促進(jìn)醫(yī)學(xué)學(xué)科知識的轉(zhuǎn)化與實(shí)際應(yīng)用能力的提升。醫(yī)學(xué)院校相關(guān)部門根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特點(diǎn)，通過科學(xué)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，將學(xué)生社團(tuán)活動納入學(xué)校的整體課程教學(xué)體系，使醫(yī)學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下開展科學(xué)研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和教學(xué)實(shí)踐等社團(tuán)活動，從而使社團(tuán)活動更加系統(tǒng)化、規(guī)范化和制度化。區(qū)別于其他院校和專業(yè)的是，具備良好的醫(yī)生職業(yè)道德教育是合格醫(yī)學(xué)人才的必備素質(zhì)。醫(yī)學(xué)院校需要開拓德育新思路，培養(yǎng)兼?zhèn)鋵I(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的人才。因此，良好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的培養(yǎng)也應(yīng)該納入課程化建設(shè)的重要內(nèi)容，以此引導(dǎo)學(xué)生在社團(tuán)活動中提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。醫(yī)學(xué)類高?？梢詫⑨t(yī)德教育有機(jī)地融入第二課堂建設(shè)活動中，通過開展學(xué)術(shù)競賽、技能培訓(xùn)和志愿服務(wù)等活動豐富醫(yī)德素養(yǎng)教育的內(nèi)容[13]。依托課程化的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以使醫(yī)學(xué)生真正認(rèn)同和接受作為一名未來的醫(yī)者所肩負(fù)的使命感和責(zé)任感。

3 醫(yī)學(xué)類學(xué)生社團(tuán)活動課程化的實(shí)施路徑

醫(yī)學(xué)生專業(yè)社團(tuán)的課程化既是學(xué)分制背景下高校教學(xué)教育改革的重要嘗試，也是推動學(xué)生社團(tuán)創(chuàng)新發(fā)展的有益探索。近年來，濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院引入學(xué)分制和課程化的理念，努力實(shí)現(xiàn)社團(tuán)活動的科學(xué)化、系統(tǒng)化和制度化，在專業(yè)型社團(tuán)建設(shè)方面積累了大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其中，心理健康協(xié)會、愛牙協(xié)會和醫(yī)藥營銷社團(tuán)等多個學(xué)生社團(tuán)榮獲省市級表彰，曾獲得山東省“十佳心理社團(tuán)”和“優(yōu)秀大學(xué)生科技社團(tuán)”等稱號，并多次在全國性大學(xué)生專業(yè)技能大賽中獲獎。結(jié)合課程化的總體目標(biāo)并借鑒相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，醫(yī)學(xué)類專業(yè)型社團(tuán)的課程化建設(shè)可采取下列基本思路：

3.1 實(shí)行學(xué)分制社團(tuán)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)

醫(yī)學(xué)類學(xué)生社團(tuán)只有像其他課程一樣，采用科學(xué)的評價方法，才能從根本上保障社團(tuán)活動的有序性和規(guī)范性。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)在保證醫(yī)學(xué)專業(yè)特長的基礎(chǔ)上均衡發(fā)展的同時，更加明確社團(tuán)活動換算學(xué)分的要求和流程，保證社團(tuán)選修課程的質(zhì)量。例如，根據(jù)共青團(tuán)中央、教育部聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于在高校實(shí)施共青團(tuán)“第二課堂成績單”制度的意見》[13]，我校成立了“第二課堂成績單” 制度實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，及時制訂了負(fù)責(zé)“第二課堂成績單”制度的實(shí)施方案，各學(xué)院成立“第二課堂成績單”制度實(shí)施工作組，制定實(shí)施細(xì)則和認(rèn)定程序及辦法，將學(xué)生第二課堂活動成績納入畢業(yè)學(xué)分管理。原則上，三年制專業(yè)不低于4學(xué)分，四年制專業(yè)不低于6學(xué)分，五年制專業(yè)不低于8學(xué)分，達(dá)到最低學(xué)分要求方可具備畢業(yè)資格。學(xué)校配套了相應(yīng)的學(xué)分認(rèn)定模塊，包括“科研創(chuàng)新”模塊、“社會實(shí)踐”模塊、“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”模塊與“競賽”模塊，并制定了詳細(xì)的學(xué)分計(jì)量方法，使不同類型的第二課堂活動可記錄、可測量。學(xué)分制管理可為課程化創(chuàng)造必要的前提條件，有助于課程化的順利推行。

3.2 明確學(xué)生社團(tuán)的課程內(nèi)容和學(xué)時分配

學(xué)生社團(tuán)課程化建設(shè)在內(nèi)容組成上應(yīng)著力實(shí)現(xiàn)科學(xué)化與明細(xì)化。一般說來，課程應(yīng)該由理論知識、社團(tuán)實(shí)踐兩部分組成，兩部分的課時比重可設(shè)置為6∶4，課程周期為12或者24個學(xué)時，每門課程為1或2個學(xué)分。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還應(yīng)要求指導(dǎo)教師在授課之前明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、課時分配和考核要求等。以《醫(yī)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程的開設(shè)為例，其教學(xué)過程可設(shè)計(jì)搜集就業(yè)信息、簡歷撰寫、面試技巧與求職禮儀等內(nèi)容，見表1。該課程內(nèi)容緊扣醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的宗旨和目標(biāo)，可以很好地滿足醫(yī)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)需求，有助于社團(tuán)活動的專業(yè)化和規(guī)范化。

表1 《醫(yī)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程內(nèi)容與學(xué)時分配

3.3 規(guī)范社團(tuán)課程化的實(shí)踐環(huán)節(jié)

在課程化的建設(shè)中，應(yīng)注重課程學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐之間的有機(jī)統(tǒng)一。在規(guī)范社團(tuán)課程的內(nèi)容體系的同時，根據(jù)醫(yī)學(xué)生的專業(yè)背景設(shè)計(jì)更具有個性化、多樣化和規(guī)范化的社團(tuán)活動。通過專業(yè)類實(shí)踐活動，將社團(tuán)活動與醫(yī)學(xué)生的專業(yè)知識、職業(yè)道德教育等內(nèi)容融為一體。以我校醫(yī)藥營銷專業(yè)的“精誠創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”為例，該團(tuán)隊(duì)依托所屬學(xué)院的課程實(shí)訓(xùn)中心，對市場營銷的策劃、供應(yīng)、物流、銷售和保險等各個環(huán)節(jié)進(jìn)行模擬。社團(tuán)成員在專業(yè)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)際操作演練，主要內(nèi)容包括擬定項(xiàng)目計(jì)劃、進(jìn)行市場調(diào)查、整理調(diào)查數(shù)據(jù)、協(xié)作完成項(xiàng)目、成果展示與評定以及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等環(huán)節(jié)。學(xué)院還組織該社團(tuán)成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作坊，安排專業(yè)人士參與學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的全過程，有效地對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)?；谝陨系膶?shí)施路徑，我院“精誠創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”在校級、省市級、國家級的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及營銷類大賽中取得了優(yōu)異的成績。2017年獲得“社科獎”全國高校營銷大賽“一等獎”，2018年和2019年連續(xù)獲得該賽事的“三等獎”，并在2016年全國“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、2018年山東省“創(chuàng)青春”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲得優(yōu)異成績。

3.4 建立完善的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制

課程化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及多個部門和多個層次，需要在制度、人員及經(jīng)費(fèi)等方面給予充分的保障。為此，應(yīng)協(xié)調(diào)教務(wù)處、校團(tuán)委、院系和學(xué)生工作處等部門合作育人的機(jī)制理清不同部門間的關(guān)系和任務(wù)，建立起一整套科學(xué)有效的保障體系。例如，我校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組落實(shí)“第二課堂成績單”制度，由分管學(xué)生工作和教學(xué)工作的校領(lǐng)導(dǎo)任組長，黨委組織部、黨委宣傳部、黨委學(xué)生工作部(處)、教務(wù)處、科研處、校團(tuán)委等相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人及各學(xué)院負(fù)責(zé)人為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)實(shí)施方案的制訂，統(tǒng)籌教育教學(xué)資源，監(jiān)督實(shí)施過程和實(shí)施效果。教務(wù)系統(tǒng)具體負(fù)責(zé)課程學(xué)分的認(rèn)定、考核等工作，協(xié)調(diào)課堂教學(xué)與社團(tuán)課程之間的關(guān)系，規(guī)范學(xué)生社團(tuán)課程的內(nèi)容體系。學(xué)工系統(tǒng)則重點(diǎn)負(fù)責(zé)社團(tuán)實(shí)踐課程內(nèi)容，管理社團(tuán)成員的招募、保障社團(tuán)活動開展的時間和場地，建立標(biāo)準(zhǔn)健全精細(xì)化的社團(tuán)組織和運(yùn)作機(jī)制。統(tǒng)籌有力、分工明確和責(zé)權(quán)清晰的機(jī)制才能從根本上保障社團(tuán)課程化的各項(xiàng)工作的有序開展。

4 結(jié)語

醫(yī)學(xué)院校的專業(yè)性社團(tuán)是醫(yī)學(xué)生開闊知識視野、培養(yǎng)專業(yè)興趣、提高專業(yè)技能和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育的重要平臺。本文結(jié)合高校社團(tuán)活動課程化的相關(guān)研究以及專業(yè)性社團(tuán)發(fā)展所存在的問題，提出從課程化入手推進(jìn)醫(yī)學(xué)院校專業(yè)性學(xué)生社團(tuán)建設(shè)。課程化有助于優(yōu)化

醫(yī)學(xué)生的課程體系、提高專業(yè)性社團(tuán)活動的專業(yè)化水平以及加強(qiáng)專業(yè)性社團(tuán)的規(guī)范化管理，對醫(yī)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和社團(tuán)建設(shè)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。結(jié)合課程化的主要目標(biāo)，醫(yī)學(xué)生專業(yè)性社團(tuán)課程化可采取以下基本思路：①實(shí)行學(xué)分制社團(tuán)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)；②明確學(xué)生社團(tuán)的課程內(nèi)容和學(xué)時分配；③規(guī)范社團(tuán)課程化的實(shí)踐環(huán)節(jié)；④建立完善的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制?？傊n程化建設(shè)是新形勢下醫(yī)學(xué)類學(xué)生社團(tuán)改革發(fā)展的重要嘗試，需要在實(shí)踐中不斷探索和完善。