分析創(chuàng)新專業(yè)型人才培養(yǎng)與高校思政課教學(xué)改革

文/白少燕,山東協(xié)和學(xué)院基礎(chǔ)部

分析創(chuàng)新專業(yè)型人才培養(yǎng)與高校思政課教學(xué)改革

文/白少燕,山東協(xié)和學(xué)院基礎(chǔ)部

高校創(chuàng)新專業(yè)型人才培養(yǎng)主要就是為了體現(xiàn)當(dāng)今大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神以及創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)等培養(yǎng)。而高校當(dāng)中思政課教學(xué)就是為了培養(yǎng)大學(xué)生的思想、政治、道德、法治和心理等多方面的綜合素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生整體發(fā)展。因此，創(chuàng)新專業(yè)型人才培養(yǎng)與高校思政課教學(xué)改革是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，要想加強(qiáng)創(chuàng)新專業(yè)型人才的培養(yǎng)就必須要推動(dòng)高校思政課教學(xué)的改革，而高校思政課教學(xué)改革成功與否決定著該學(xué)校對(duì)創(chuàng)新專業(yè)型人才的培養(yǎng)，二者之間存在著聯(lián)系。本文就是分析創(chuàng)新專業(yè)型人才培養(yǎng)與高校思政課教學(xué)改革之間的關(guān)系。

創(chuàng)新專業(yè)型人才培養(yǎng)；高校思政課；教學(xué)改革；辯證統(tǒng)一關(guān)系

引言

在全球進(jìn)入信息化經(jīng)濟(jì)時(shí)代之后，創(chuàng)新就儼然成為了社會(huì)全面發(fā)展的重要部分。要想抓住信息化經(jīng)濟(jì)的機(jī)遇以及迎接信息化經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，我國高校必須要進(jìn)行創(chuàng)新專業(yè)型人才的培養(yǎng)，特別是大學(xué)教育中已經(jīng)從精英化的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化成大眾化教育理念的新時(shí)期。創(chuàng)新專業(yè)型人才培養(yǎng)從本質(zhì)上就是培養(yǎng)當(dāng)今大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神以及創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，從而使其在畢業(yè)之后可以融入到當(dāng)代社會(huì)中，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。從這個(gè)程度來分析，高校思政課教學(xué)就是培養(yǎng)創(chuàng)新專業(yè)型人才的核心部分，如果大學(xué)生連起碼的思想、政治、道德、法治以及心理素質(zhì)都不具備的話，無法成為一個(gè)創(chuàng)新專業(yè)型人才。因此，創(chuàng)新專業(yè)型人才的培養(yǎng)與高校思政課教學(xué)改革之間有著關(guān)聯(lián)。

1 創(chuàng)新專業(yè)型人才培養(yǎng)的基本內(nèi)涵以及基本要求

1.1 創(chuàng)新專業(yè)型人才培養(yǎng)的基本內(nèi)涵

現(xiàn)如今，要想培養(yǎng)出真正有創(chuàng)新專業(yè)型人才就必須積極開展高校創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育就是為了培養(yǎng)和開發(fā)每一個(gè)人的潛在個(gè)性，這就需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育必須與高等教育融合在一起，培養(yǎng)現(xiàn)代高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、能力和品質(zhì)等。結(jié)合我國當(dāng)前開展創(chuàng)業(yè)教育的情況來看，要想真正培養(yǎng)出創(chuàng)新專業(yè)型人才，就必須要將兩個(gè)誤區(qū)清除：

1.1.1 開展創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)新專業(yè)型人才并不是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的企業(yè)家。因?yàn)橛羞@個(gè)誤區(qū)的存在，在高校開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，大多數(shù)教育都是在培養(yǎng)學(xué)生的商業(yè)頭腦。而且高校在創(chuàng)業(yè)教育中投入的資金較少，開展創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)果就是支持高校中大學(xué)生去校外開小店、開網(wǎng)吧等；或者在現(xiàn)在的教學(xué)過程之外要找創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家來為現(xiàn)代學(xué)生做講座，面對(duì)面?zhèn)魇趯W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)、方式、感受等，這樣的講座也是使高校的學(xué)生都想成為企業(yè)家的根本原因，使學(xué)生都產(chǎn)生了急功近利的不良品質(zhì)。

1.1.2 開展創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)新專業(yè)型人才不單單是高等教育之外的第二課堂，就是將創(chuàng)業(yè)教育課堂比做高等教育中課外教育來進(jìn)行講授。這種誤區(qū)的產(chǎn)生就會(huì)使高校愿意開展各類創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)模擬比賽和創(chuàng)業(yè)技能活動(dòng)等。但是這樣的活動(dòng)只是少數(shù)大學(xué)生可以參加，不可能有全校大學(xué)生都能參與其中的活動(dòng)。因此，這樣也不會(huì)培養(yǎng)出創(chuàng)新專業(yè)型人才。

1.2 創(chuàng)新專業(yè)型人才培養(yǎng)的基本要求

創(chuàng)新專業(yè)型人才不單單要有一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還必須要有極強(qiáng)的能力素質(zhì)、健全的品格以及健康的心理。因此，高校中要想培養(yǎng)出創(chuàng)新專業(yè)型人才必須要具備以下要求。

1.2.1 創(chuàng)新專業(yè)知識(shí)素質(zhì)要求。學(xué)生有沒有一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)是決定學(xué)生能否成為創(chuàng)新專業(yè)型人才的前提要求。如果沒有一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生的創(chuàng)新專業(yè)能力只能說是無用的。因此，要想培養(yǎng)出創(chuàng)新專業(yè)型人才的關(guān)鍵就是讓學(xué)生要了解全面的知識(shí)，而不能只是掌握其專業(yè)知識(shí)。

1.2.2 創(chuàng)新專業(yè)的能力素質(zhì)要求。學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是決定能否成為創(chuàng)新專業(yè)型人才的核心。只有一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)是不夠的，核心在于能否將所學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，從而能在社會(huì)中進(jìn)行創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)。這就需要大學(xué)生在有一定知識(shí)結(jié)構(gòu)的前提下，還要結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)實(shí)際情況，解決新的問題，取得新的效果。

2 創(chuàng)新專業(yè)型人才培養(yǎng)與高校思政課教學(xué)改革的關(guān)系

高校思政課教學(xué)改革與創(chuàng)新專業(yè)型人才培養(yǎng)有一定的關(guān)系，加強(qiáng)創(chuàng)新專業(yè)型人才培養(yǎng)就必須進(jìn)行高校思政課教學(xué)改革，高校思政課教學(xué)改革必然會(huì)影響創(chuàng)新專業(yè)型人才的培養(yǎng)，二者之間存在著很多關(guān)聯(lián)。

2.1 加強(qiáng)創(chuàng)新專業(yè)型人才培養(yǎng)要求推進(jìn)高校思政課教學(xué)改革

創(chuàng)新專業(yè)型人才培養(yǎng)就是為了培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、能力和品格等，最終目的就是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。創(chuàng)新專業(yè)型人才培養(yǎng)就離不開基本的政治教育、思想教育、道德教育以及心理教育。因此就我國高校思政課教學(xué)現(xiàn)狀來看，加強(qiáng)創(chuàng)新專業(yè)型人才培養(yǎng)必須要促進(jìn)高校思政課教學(xué)改革。

高校思政課教學(xué)是學(xué)校中不可或缺的一部分?，F(xiàn)如今高等教育與傳統(tǒng)教育不同，積極開展創(chuàng)業(yè)教育，努力培養(yǎng)出創(chuàng)新專業(yè)型人才，這就需要高校思政課的教學(xué)觀念進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)變，結(jié)合創(chuàng)新專業(yè)型人才培養(yǎng)和現(xiàn)代高校思政課堂上的教學(xué)現(xiàn)狀，要重視對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、能力以及品格等培養(yǎng)。

2.2 高校思政課教學(xué)改革必然推進(jìn)創(chuàng)新專業(yè)型人才的培養(yǎng)

創(chuàng)新專業(yè)型人才的培養(yǎng)是現(xiàn)代發(fā)展必不可少的一部分，那么推進(jìn)高校思政課教學(xué)改革就必須要以創(chuàng)新專業(yè)型人才作為載體，實(shí)現(xiàn)高效思政課教學(xué)的基本目標(biāo)。這樣才能培養(yǎng)出中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和可靠的接班人，有利于創(chuàng)新專業(yè)型人才的培養(yǎng)。因此，加強(qiáng)高校思政教學(xué)改革，更好地完成創(chuàng)新專業(yè)性人才的培養(yǎng)。

推動(dòng)高校思政課教學(xué)改革就是為了增強(qiáng)思政課課堂的實(shí)效性，也就隨之增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的實(shí)效性。通過高效思政課教學(xué)的改革來增強(qiáng)思政課的實(shí)效性，就能不斷促進(jìn)全面發(fā)展人才的培養(yǎng)，從而就能不斷促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，最終就能夠增強(qiáng)創(chuàng)新專業(yè)型人才培養(yǎng)的實(shí)效性。

[1]商光美.創(chuàng)業(yè)教育視野下的大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新[J]. 思想教育研究,2011

白少燕（1983—），女，山東肥城人。碩士，講師，研究方向?yàn)楦咝Ｋ枷胝卫碚撜n教學(xué)及研究。