英語智慧課堂對(duì)大學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

（長春科技學(xué)院 吉林 長春 130600）

2020年年初，一場(chǎng)突如其來的新冠肺炎疫情，讓我們用網(wǎng)絡(luò)搭起了課堂，開始了一次跨時(shí)空的線上教學(xué)。這次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，無疑是對(duì)英語智慧課堂建設(shè)的一大推動(dòng)，促使我們利用多元化的手段促進(jìn)教學(xué)。英語是一門非常重要的學(xué)科，我們應(yīng)以此為契機(jī)，高度重視英語教學(xué)，培養(yǎng)合格的英語人才?，F(xiàn)階段，大學(xué)英語教學(xué)還存在一些問題，這就需要對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，融入智慧教學(xué)理念，保證英語教學(xué)煥然一新。在建設(shè)智慧課堂的過程中，教師應(yīng)積極完善英語教學(xué)體系，采取先進(jìn)的技術(shù)，確保教學(xué)順利開展，使學(xué)生能夠得到良好的教育。

一、英語智慧課堂

在大學(xué)英語教學(xué)中，構(gòu)建智慧課堂離不開信息技術(shù)的支持，信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂結(jié)合，可以保證教學(xué)活動(dòng)高效開展。進(jìn)行智慧課堂建設(shè)時(shí)，教師要考慮學(xué)生的需求等實(shí)際情況，確保課堂能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而充分參與教學(xué)。在英語智慧課堂構(gòu)建過程中，要使傳統(tǒng)教學(xué)模式與無紙化教學(xué)結(jié)合，積極鍛煉學(xué)生的思維能力，拓寬學(xué)生視野，使學(xué)生能夠集中精力投入學(xué)習(xí)之中，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、英語智慧課堂對(duì)大學(xué)生思維能力培養(yǎng)的作用

1.培養(yǎng)發(fā)散思維

構(gòu)建完善的英語智慧課堂，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。擁有發(fā)散思維的學(xué)生可以從不同角度去思考問題，確保思路更加清晰，還可以透過現(xiàn)象看本質(zhì)。當(dāng)學(xué)生的發(fā)散思維能力日益完善后，就可以較好地進(jìn)入問題情景之中，有助于解決問題。在英語教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂，可以確保學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；長此以往，學(xué)生的發(fā)散思維能力可以得到鍛煉。教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生思考方向結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中擁有更加系統(tǒng)、清晰的思路，以保證學(xué)生發(fā)散思維能力在潛移默化中得到提升。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力弱是阻礙英語教學(xué)改革步伐的一大原因。智慧課堂注重學(xué)生合作、自主學(xué)習(xí)的過程，這樣可以使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到提高。教師對(duì)英語教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，將學(xué)生放在主體地位，注重學(xué)生需求，以保證學(xué)生充分參與其中。學(xué)生通過完成老師布置的任務(wù)，體驗(yàn)自主探究式學(xué)習(xí)過程。

3.拓展學(xué)生的想象力

英語智慧課堂可以拓展學(xué)生的想象力。想象力是一種很重要的思維能力，想象力可以賦予學(xué)生以更多的發(fā)展空間，使學(xué)生掌握更加專業(yè)的知識(shí)。在素質(zhì)教育的要求下，教師要充分做到以學(xué)生為本，通過智慧課堂為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生可以融于情境之中。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，恰到好處的教學(xué)情境可以滿足這一能力培養(yǎng)的要求。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境之中，運(yùn)用英語進(jìn)行溝通、對(duì)話，扮演相應(yīng)的角色，使學(xué)生充分融入其中，這樣就可以提高學(xué)生的想象力。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，采取多元化教學(xué)方式，如小組合作學(xué)習(xí)。將學(xué)生分成小組，使學(xué)生就某一問題進(jìn)行探討，在討論的過程中，學(xué)生的思維能力就可以得到提升。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

英語智慧課堂是一種新型教學(xué)模式，可以給學(xué)生帶來許多新鮮感；因此，教師要善于運(yùn)用智慧課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維?？梢詫⑿〗M合作學(xué)習(xí)方式和研究性學(xué)習(xí)模式結(jié)合，保證學(xué)生能夠?qū)栴}進(jìn)行積極探討和研究，使其對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣，在不斷學(xué)習(xí)的過程中，可以具備創(chuàng)新思想，并善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。英語智慧課堂可以開拓學(xué)生的視野，通過開放式教學(xué)為學(xué)生締造愉快的教學(xué)環(huán)境，這樣就有助于創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

5.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維

批判性思維是依據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而改善的帶有合理性、反思性的思維，是一種思維技能，也是一種思維傾向。英語教學(xué)是一門語言教學(xué)，要求大學(xué)生掌握聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能。在實(shí)際的英語教學(xué)中，學(xué)生們很難完全掌握這四項(xiàng)技能。在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，學(xué)生的閱讀和寫作效率不高，課堂沉悶，與教師互動(dòng)少，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。老式的教學(xué)方式使學(xué)生思維方式單一，難以達(dá)到以閱讀促寫作、口語等技能的預(yù)期效果。智慧課堂環(huán)境，使學(xué)生在英語閱讀和寫作學(xué)習(xí)中敢于打破思維定式，不受固定的思維模式束縛，課堂氣氛活躍，利用現(xiàn)代化的閱讀和寫作平臺(tái)能夠消除師生之間、生生之間溝通障礙，激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

三、英語智慧課堂教學(xué)中存在的問題

許多學(xué)校，越來越多的英語教師開始重視英語智慧課堂的開發(fā)與建設(shè)，并嘗試用多種方式提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在智慧課堂不斷深入應(yīng)用的情況下，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)更感興趣，充分意識(shí)到英語的重要性。在培養(yǎng)學(xué)生思維能力過程中，英語智慧課堂教學(xué)依然存在一些問題。

第一，學(xué)生適應(yīng)新的教學(xué)模式需要一個(gè)過程，一開始會(huì)不習(xí)慣，這需要教師將學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)的意義明確而詳細(xì)地講給學(xué)生，使學(xué)生提高主動(dòng)性，不會(huì)將其僅僅當(dāng)作任務(wù)被動(dòng)地完成。第二，雖然教師善于利用信息技術(shù)和多媒體技術(shù)等保證英語教學(xué)內(nèi)容更加直觀，但沒有考慮英語情境的構(gòu)建，學(xué)生在不適恰當(dāng)?shù)那榫诚聦W(xué)習(xí)，必然會(huì)影響思維能力的提高。第三，雖然教師嘗試采用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情，但在實(shí)際教學(xué)過程中，由于教學(xué)方法不當(dāng)，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)效果不理想，對(duì)學(xué)生的影響十分有限。第四，在構(gòu)建智慧課堂的過程中，教師沒有深入研究先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)的應(yīng)用，僅局限于表面，這就導(dǎo)致設(shè)備的許多功能未發(fā)揮作用，使英語教學(xué)存在較大的限制，也不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

四、英語智慧課堂對(duì)大學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

1.智慧化的情景教學(xué)模式

為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，使學(xué)生能夠充分參與其中，利用英語進(jìn)行交流，提高學(xué)生的發(fā)散思維能力。在這一過程中學(xué)生可以運(yùn)用自身思維對(duì)問題進(jìn)行判斷和思考，只要情景運(yùn)用得當(dāng)，就可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠多說多練，在潛移默化中提高英語交際能力，保障思維更加靈活。要結(jié)合英語教材的內(nèi)容，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理規(guī)劃，使學(xué)生能夠擁有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。以我校職場(chǎng)教學(xué)為例，教師可充分利用這類學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境。

例如，我校目前開設(shè)了高鐵乘務(wù)英語課程。教師在模擬高速列車的場(chǎng)景下授課，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，真正培養(yǎng)出了學(xué)生的交際能力，避免了“啞巴英語”“理論英語”，培養(yǎng)出符合實(shí)際市場(chǎng)需求的合格人才。目前，我校也正在建設(shè)VR虛擬教室。在硬件條件提高的背景下，教師按計(jì)劃開展教學(xué)，幫助學(xué)生設(shè)置思考的點(diǎn)，使學(xué)生養(yǎng)成多角度思考問題的好習(xí)慣，有助于培養(yǎng)其發(fā)散思維。在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，為了保證學(xué)生不遺忘舊知識(shí)，就要將新知識(shí)和舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合，以循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行講解，保證學(xué)生在鞏固舊知識(shí)的同時(shí)逐漸掌握新的知識(shí)。

2.明確學(xué)生的主體地位

學(xué)生的思維能力培養(yǎng)并不是在朝夕之間，在智慧課堂教學(xué)中，教師需要將學(xué)生放在主體地位，對(duì)英語教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，保證學(xué)生充分參與其中。學(xué)校要為學(xué)生搭建專門的英語交流平臺(tái)，充分展現(xiàn)學(xué)生的才華，使學(xué)生能夠順暢溝通，切磋經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀資源共享。我校充分利用了當(dāng)前在線教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。筆者所講授的大學(xué)英語在線課程，基于“l(fā)earning by doing”任務(wù)型語言教學(xué)的理念，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為中心，揚(yáng)長避短，發(fā)揮線上教學(xué)優(yōu)勢(shì)，注重學(xué)生需求、學(xué)生自主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程。在教學(xué)過程中混合使用了“超星學(xué)習(xí)通”“QQ群”“外教社‘詞達(dá)人’微信公眾號(hào)”等教學(xué)平臺(tái)，結(jié)合中國大學(xué)慕課、外教社“We learn”等多種教學(xué)資源，開展大學(xué)外語課程的線上教學(xué)。教師通過平臺(tái)能夠發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)（普通作業(yè)，視、聽、說及作文作業(yè)，測(cè)試任務(wù)，各種課堂互動(dòng)，各類資料）；向?qū)W生推薦各類學(xué)習(xí)資料（音頻、視頻、閱讀、微課）；在線互動(dòng)答疑（網(wǎng)頁與手機(jī)端均可）；監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行在線學(xué)習(xí)分析，導(dǎo)出學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)；進(jìn)而關(guān)注不同學(xué)生學(xué)習(xí)效果。通過這次教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)識(shí)到，這種教與學(xué)角色翻轉(zhuǎn)的教學(xué)方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到“授人以魚不如授人以漁”的目的。

我校在本學(xué)期舉辦了三場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)技能大賽，分別是微信“詞達(dá)人”詞匯競(jìng)賽，書法大賽和朗讀大賽。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，積極參與校內(nèi)三項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)賽事，以提高綜合語言技能。筆者所任教的班級(jí)，“詞達(dá)人”詞匯競(jìng)賽報(bào)名率，高達(dá)95%。通過舉辦各種各樣的比賽激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生能夠在比賽中不斷提高自身英語技能，了解英語學(xué)習(xí)的意義。要著力提高學(xué)生的英語交際能力和思維能力，加強(qiáng)口語練習(xí)，使學(xué)生敢于表達(dá)。

3.創(chuàng)新教學(xué)技術(shù)和工具

構(gòu)建英語智慧課堂，離不開先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備。通過大數(shù)據(jù)分析學(xué)習(xí)和教育情況，有助于教師更好地了解在教學(xué)中存在的不足，并針對(duì)性地改進(jìn)。智慧課堂對(duì)于技術(shù)和設(shè)備的要求很高，學(xué)校要締造智慧教育生態(tài)圈，可以保證學(xué)生獲得個(gè)性化發(fā)展，學(xué)生的思維能力也可以得到進(jìn)一步提升。智慧教育生態(tài)圈將傳統(tǒng)教學(xué)和線上教學(xué)相結(jié)合，不僅可以有效提高學(xué)習(xí)效率，還可以避免時(shí)間和空間的限制，如我院目前使用的“超星學(xué)習(xí)通”教學(xué)平臺(tái)等。在智慧教育中，可充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教育無縫對(duì)接，學(xué)生不僅可以在智能手機(jī)上學(xué)習(xí)，還可以在電腦上搜索學(xué)習(xí)資源。教師也可以利用不同終端開展教學(xué)，并根據(jù)大數(shù)據(jù)技術(shù)所提供的各項(xiàng)信息分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，以及學(xué)習(xí)成果，及時(shí)幫助教師找出在教學(xué)中存在的不足，使教師能夠采取更加完善的教學(xué)模式。

五、英語智慧課堂培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)效果總結(jié)

在應(yīng)用英語智慧課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生的思維會(huì)變得更加活躍，其主觀能動(dòng)性也可以得到激發(fā)，嚴(yán)格按照教師的要求學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。學(xué)生可以主動(dòng)思考問題，積極發(fā)散思維，通過多個(gè)角度觀察事物。英語智慧課堂可以賦予學(xué)生良好的教學(xué)情境，學(xué)生在這一情境中，不僅可以鍛煉自身英語表達(dá)能力，還可以發(fā)揮自身想象力。通過不斷學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)更有信心，并愿意利用互聯(lián)網(wǎng)與他人進(jìn)行交流，善于用英語解決問題，不斷提高自身創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。英語智慧課堂的構(gòu)建為培養(yǎng)全方位的高素質(zhì)人才起到了推動(dòng)作用，為祖國的建設(shè)發(fā)展提供人才支撐。由于英語智慧課堂還存在一些不足之處，這就需要學(xué)校和教師不斷改進(jìn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，將教學(xué)落到實(shí)處。

六、結(jié)語

在開展大學(xué)英語智慧教學(xué)時(shí)，學(xué)校要將其與學(xué)生思維能力的培養(yǎng)相結(jié)合，采取有效的措施，提高智慧教育質(zhì)量，運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式。教師要提前備課，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，制定嚴(yán)格的教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰到好處的情境，使學(xué)生能夠充分參與到英語教學(xué)之中，鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。