豎笛教學(xué)在初中音樂教育中的發(fā)展

張清嬋

【摘要】在素質(zhì)教育背景下，豎笛進(jìn)入到初中階段的音樂課堂上，經(jīng)研究發(fā)展，音樂課堂上融入了豎笛，對(duì)可以最大化提升學(xué)生對(duì)課堂的積極性。下文中，主要闡述束豎笛在音樂課堂中的發(fā)展，其主要目的是為音樂老師找到開展豎笛的教學(xué)策略，以此促進(jìn)初中音樂的有效發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】豎笛;初中階段;音樂課堂;教學(xué)策略;方法研究

引言：

豎笛比較來說，學(xué)習(xí)難度更小，輕便好攜帶，成本也比其他樂器低。這些優(yōu)點(diǎn)就激發(fā)了大多人的喜愛。在實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，在音樂課堂上融入豎笛，可以最大化提升學(xué)生的興趣。下文中，主要探索豎笛對(duì)學(xué)生的意義，以及提升課堂效率的策略，，以此來保障音樂課堂的質(zhì)量，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、豎笛開展的作用

1.提升學(xué)生的聽力

在豎笛課堂上，不單單要學(xué)會(huì)讀五線譜，還要對(duì)音律和音調(diào)進(jìn)行區(qū)分，一首曲子下來，他們要清楚在演奏中，音調(diào)有沒有出錯(cuò)，拍子準(zhǔn)不準(zhǔn)等，這就對(duì)學(xué)生的聽力提高了要求，同時(shí)也有助于讓學(xué)生保持注意力，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也是有很大的幫助的，因此在初中階段的音樂課堂上，豎笛的開展對(duì)學(xué)生是有積極作用的，并且可以為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.提升學(xué)生的整體素養(yǎng)

在學(xué)習(xí)豎笛的過程中，要求學(xué)生進(jìn)行配合。豎笛是全班學(xué)生一起演奏的結(jié)果，如果一個(gè)人出錯(cuò)了，那么就會(huì)影響整個(gè)演奏的效果，因此在課堂上，學(xué)習(xí)也就是全班學(xué)生磨合的階段，這對(duì)于提升學(xué)生的人際關(guān)系也是有利的，會(huì)大大提升學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生在磨合的過程中，要注重體會(huì)情感的流動(dòng)，這樣的過程是真實(shí)的，會(huì)給學(xué)生們留下美好的回憶，人們?cè)诨貞涍@段往事時(shí)，會(huì)感覺有苦有甜，這才是青春[1]。

二、豎笛在初中音樂課堂上的發(fā)展策略

1.展開識(shí)譜練習(xí)，讓豎笛進(jìn)入到音樂課堂上

初中階段的音樂課堂上融入豎笛教學(xué)，老師要傳授給學(xué)生豎笛的相關(guān)技巧，在實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，初一階段的學(xué)生，在學(xué)習(xí)f調(diào)門豎笛的吹奏練習(xí)時(shí)，從一開始到后面熟練掌握，總共用了三周的課時(shí)。這也可以看出，大部分的學(xué)生在課堂上通過識(shí)譜，就可以找到相應(yīng)的彈奏技巧，在識(shí)譜的教學(xué)過程中，采用豎笛可以最大化激發(fā)學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)生展開正確的引導(dǎo)，學(xué)生們會(huì)最大化提升自身的專業(yè)能力。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，已經(jīng)開始熟悉音階方面的練習(xí)了，因此老師要在課堂上對(duì)學(xué)生展開識(shí)譜的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)這一知識(shí)有更好的了解。在剛開始學(xué)習(xí)豎笛吹奏的時(shí)候，有時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)在音準(zhǔn)方面把握的不夠好，還有的學(xué)生在吹奏的過程中，會(huì)出現(xiàn)音準(zhǔn)跑偏的現(xiàn)象，這就要求老師在課堂上要具備一定的耐心，傳授給學(xué)生相應(yīng)的練習(xí)技巧，讓學(xué)生展開反復(fù)的練習(xí)，直到把握好音準(zhǔn)的節(jié)奏，這也提升了學(xué)生的豎笛演奏能力。比如說在課堂上，老師可以選擇學(xué)生們比較熟悉的一首“送別”來展開教學(xué)，這樣一方面可以激發(fā)學(xué)生的興趣;另一方面也會(huì)在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)音準(zhǔn)有更精準(zhǔn)的把握。

2.豎笛教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到和聲的感染力

在課堂上展開豎笛的教學(xué)，在多聲部的教學(xué)中，這是有一些難度的。老師要以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，最大化提升學(xué)生對(duì)豎笛的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入到多聲部的練習(xí)中，并且把這作為是課堂上的教學(xué)目標(biāo)。在課堂上采用游戲式以及多元化的形式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，用這一方式可以最大化提升豎笛教學(xué)的效率。豎笛的多聲部和單聲部是不一樣的，相比多聲部的效果會(huì)更好一些，其釋放出的感染力會(huì)更強(qiáng)一些，在逐漸的學(xué)習(xí)中，可以最大化培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。曾經(jīng)有一位音樂家說過，在音樂課堂上，最重要的就是對(duì)學(xué)生開展聽覺訓(xùn)練，多聲部課堂上豎笛教學(xué)的有效開展，其最主要的方式就是建立在學(xué)生良好的聽覺能力上，因此在課堂上，老師要多鼓勵(lì)學(xué)生去聆聽多聲部的音樂。在教學(xué)中，除去旋律之外的多聲部都是需要認(rèn)真聆聽的，老師可以把這一內(nèi)容當(dāng)做是學(xué)生的聆聽任務(wù)，在進(jìn)行吹奏的過程中，聲部會(huì)依次的出現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行吹奏的時(shí)候，高聲部要和低聲部進(jìn)行完美的結(jié)合。在練習(xí)中要學(xué)會(huì)和同學(xué)之間的融合能力以及他們之間的抗干擾能力，逐步的提升，對(duì)聽覺展開內(nèi)在的練習(xí)，在實(shí)際生活中，也要做到豎笛常常在身邊，有空閑的時(shí)候，就及時(shí)練習(xí)。同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生聆聽的習(xí)慣，逐漸的加強(qiáng)學(xué)生的鑒賞力以及綜合能力。在音樂課本中，豎笛的多聲部的練習(xí)是比較少的，在材料中也缺失了豎笛吹奏相關(guān)的技巧內(nèi)容，這樣就增加了學(xué)生在課堂上的壓力，可以采用比較完整的豎笛作品，比如說“真善美的小世界”對(duì)作品進(jìn)行簡化，以此來帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)多聲部的教學(xué)中，還可以選擇學(xué)生們喜歡的音樂來展示，以此來最大化激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.小組模式展開教學(xué)

在對(duì)初中階段的學(xué)生展開豎笛教學(xué)時(shí)，有一些老師，他們更加偏愛在大班中展開教學(xué)，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，在他們的觀念中，這樣的方式才會(huì)提升學(xué)生的整體水平。其實(shí)也不一定，這樣的方式不但很難提升學(xué)生的專業(yè)能力，而且另一方面對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展也是不利的。小組合作的形式其主要目的是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，滿足學(xué)生的全面法展。比如說在學(xué)習(xí)“雪絨花”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師先講解書本理論知識(shí)，然后小組展開探討。在討論完畢之后，可以把各個(gè)技巧結(jié)合起來。所以，不管是自己單獨(dú)的演奏，還是班級(jí)學(xué)生展開共同的演奏，學(xué)生們都可以順利完成，并且會(huì)努力的去練習(xí)。這樣一方面加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的了解，另一方面也提升了學(xué)生的合作能力[2]。

總結(jié)語：

目前階段，社會(huì)對(duì)人才有了新的要求，所以學(xué)校還要最大化培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。健全學(xué)生的人格，初中階段是學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要階段，對(duì)學(xué)生展開音樂的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展是有利的，所以在初中課堂上展開豎笛的教學(xué)是非常重要的。在課堂上，要最大化展示出豎笛的價(jià)值，讓學(xué)生在生豎笛課堂上，培養(yǎng)自身的整體能力，以此來促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]宋權(quán).豎笛教學(xué)在初中音樂教育中的發(fā)展[J].戲劇之家，2021（18）：102-103.

[2]季雷波.淺談初中音樂教學(xué)中豎笛教學(xué)的有效展開[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2018（09）：17.