生活化教學(xué)在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用

田婷婷

【摘要】素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的一直是提高學(xué)生各個(gè)方面的綜合能力提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，因此在初中道德與法治教學(xué)中教師需要培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀用生活化的教學(xué)方式讓學(xué)生掌握更多的法治知識(shí)提升自身的道德品質(zhì)。所謂的道德是一種人文思想更能體現(xiàn)一個(gè)人的修養(yǎng)與教育所以教師在培養(yǎng)學(xué)生道德時(shí)可以用一些經(jīng)典的品德小故事給學(xué)生塑造道德觀念，在提高學(xué)生法治意識(shí)方面教師需要找到一些合理的生活化教學(xué)案例讓學(xué)生了解更多的法治知識(shí)，這樣的生活化教學(xué)方式更能讓學(xué)生接受，能有效的提高初中道德與法治課堂的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué);初中道德與法治;重要性;應(yīng)用策略

引? 言：

在初中道德與法治篇平時(shí)的教學(xué)中教師需要用生活化的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以了解生活中的道德知識(shí)與法治意識(shí)讓學(xué)生把課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)融入到生活之中。在過(guò)去傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)中教師只是用講解理論知識(shí)的方式進(jìn)行授課，沒(méi)有站在生活的角度去培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)與法治意識(shí)，所以在接下來(lái)的教學(xué)任務(wù)中教師就需要不斷加強(qiáng)自身的教學(xué)方法用生活化的教學(xué)形式進(jìn)行道德與法治教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量提高教學(xué)品質(zhì)讓學(xué)生可以健康積極的成長(zhǎng)與發(fā)展。

一、生活化教學(xué)在初中道德與法治課堂中應(yīng)用的實(shí)際作用與重要性

初中道德與法治教學(xué)在過(guò)去的教學(xué)中沒(méi)有很注重生活化的教學(xué)一直沿用的都是傳統(tǒng)的理論知識(shí)講解的方式進(jìn)行的教學(xué)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治的時(shí)候只是在聽(tīng)教師講解并沒(méi)有深入的理解也不能與生活實(shí)際結(jié)合在一起。如果不能做到用生活化的方式進(jìn)行道德與法治教學(xué)就會(huì)讓學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，也影響教師的教學(xué)質(zhì)量與效率更無(wú)法達(dá)到道德與法治教學(xué)的最終目的。初中時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)在逐漸成長(zhǎng)了開(kāi)始有了自己獨(dú)立的思想與個(gè)性，也有一定的道德觀念與基本法治常識(shí)只是還缺少生活經(jīng)驗(yàn)，不能把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到生活之中。因此初中道德與法治教師應(yīng)當(dāng)用生活化的教學(xué)方式融入到道德與法治教學(xué)之中，讓初中學(xué)生可以積極主動(dòng)的去提高自己的道德品質(zhì)增強(qiáng)法治意識(shí)，把生活經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合成長(zhǎng)為全面綜合的社會(huì)性人才，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的道德觀念與法治知識(shí)并且能用學(xué)習(xí)到的知識(shí)解決生活中遇到的問(wèn)題，體現(xiàn)出生活化教學(xué)實(shí)際作用與重要性。[1]

二、生活化教學(xué)在初中道德與法治課堂中的具體應(yīng)用實(shí)施策略

（一）運(yùn)用生活案例，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

要想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的升級(jí)優(yōu)化就需要初中道德與法治教師的不斷創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變，不再像過(guò)去的教學(xué)一樣只是講解課本當(dāng)中現(xiàn)有的知識(shí)讓學(xué)生死記硬背，也不再用嚴(yán)肅枯燥的教學(xué)方式給學(xué)生上課，只要教師的教學(xué)理念從根本上改變那教育學(xué)生的方式自然也就會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變。在實(shí)際的道德與法治教學(xué)中教師需要用生活化的教學(xué)方式把學(xué)生代入到生活教學(xué)情境之中，用實(shí)際的生活案例讓學(xué)生更能理解道德與法治知識(shí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)生活案例的學(xué)習(xí)不但能更加清楚什么是道德與法治也能更多的了解生活中一些常見(jiàn)問(wèn)題的解決方法，這樣的教學(xué)形式不會(huì)顯得太過(guò)呆板也不會(huì)太過(guò)嚴(yán)苛，學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)迅速了解與接受能提升學(xué)習(xí)的興趣。[2]例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《青春的邀約》一課時(shí)教師可以先跟學(xué)生聊一聊自己青春年少時(shí)的故事，讓學(xué)生對(duì)青春有一個(gè)基本的概念然后教師可以找一些關(guān)于青春的生活小故事與學(xué)生一起分享，在這樣的過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)青春有更深層次的理解，并且讓學(xué)生能夠把握現(xiàn)在的美好青春用最美好的時(shí)光成就最優(yōu)秀的自己，這樣才是教學(xué)的重要目的。

（二）結(jié)合生活實(shí)踐，完成教學(xué)訓(xùn)練

道德的培養(yǎng)是為了學(xué)生能夠擁有良好的品質(zhì)法治的教育是為了讓學(xué)生擁有正確的三觀與原則底線，因此道德與法治教育教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，教師需要不斷的加強(qiáng)自身的專業(yè)授課能力用創(chuàng)新優(yōu)化的教學(xué)方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。倘若教師只是用傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教學(xué)就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)的內(nèi)容太空泛，一旦學(xué)生的能力與思維沒(méi)有跟上就會(huì)產(chǎn)生一定的差異學(xué)生就無(wú)法深刻的理解道德與法治的教育意義。所謂教育教學(xué)就是需要教師在講解理論知識(shí)的同時(shí)也能注重實(shí)踐教學(xué)，要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深對(duì)知識(shí)的記憶，所以初中道德與法治教師需要不斷開(kāi)展生活化的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，把生活中能夠見(jiàn)到的道德與法治問(wèn)題加入到日常的教學(xué)之中，讓學(xué)生能夠更多的理解與掌握知識(shí)便于以后在生活中再遇到相似問(wèn)題的時(shí)候可以有能力解決。教師還可以針對(duì)一些有討論意義的話題讓學(xué)生展開(kāi)討論，例如《集體生活成就我》中教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的校園生活，分享一下自己在集體生活中收獲了什么或者想要改變什么，這樣的過(guò)程能讓學(xué)生提升自己的道德品質(zhì)，同時(shí)也更能明白道德與法治在生活中無(wú)處不在。

（三）提升教育隊(duì)伍，清晰教學(xué)目標(biāo)

教師的教學(xué)能力也是決定學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，因此初中道德與法治教師需要不斷的提升自己的教學(xué)能力，學(xué)校方面也需要投入人力物力完善教師隊(duì)伍建設(shè)定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師可以不斷的吸收新的知識(shí)創(chuàng)新優(yōu)化自己的教學(xué)方法，更好的完成道德與法治教學(xué)更好的培養(yǎng)學(xué)生提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師需要制定清晰的教學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)要讓學(xué)生擁有正確的道德觀念與法治意識(shí)，讓學(xué)生了解生活中的道德問(wèn)題與法治現(xiàn)象，教師要用生活化的教學(xué)方式讓學(xué)生明白提高道德品質(zhì)提升法治觀念的重要性，讓學(xué)生可以更好的成長(zhǎng)成為合格的社會(huì)主義接班人。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，初中道德與法治教師要想讓培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念與法治意識(shí)就需要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，用生活化的教學(xué)形式提升教學(xué)的效果完成教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳章基.探討初中道德與法治課的生活化教學(xué)[J].當(dāng)代家庭教育，2021（23）：101-102.

[2]王詩(shī).生活化教學(xué)在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用微探[J].科幻畫報(bào)，2021（03）：54-55.