分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的思維訓(xùn)練

李婷

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，有效的教學(xué)方式可以更好的提高學(xué)生的思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中在訓(xùn)練學(xué)生思維能力時要結(jié)合學(xué)生的心理和思維特點。數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師具有較高的教學(xué)能力，因此要想有效的鍛煉學(xué)生的思維推動學(xué)生的發(fā)展，就需要重視采用有效的教學(xué)方式，提高學(xué)生參與思考數(shù)學(xué)問題的興趣，分析學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思路，可以更好的訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);思維訓(xùn)練;課堂教學(xué)

引言

小學(xué)階段開展數(shù)學(xué)教學(xué)可以更好的提高和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過課堂活動可以更好的訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，需要根據(jù)學(xué)生的思維變化和教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)。課堂教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維主要場地，因此需要將思維訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生思維的教學(xué)策略進(jìn)行了分析。

一、加強(qiáng)互動效果

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展教學(xué)活動促進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動效果，可以有效的訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。比如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識圖形》中，教師在課堂教學(xué)的過程中給學(xué)生留出十幾分鐘的交交流時間，鼓勵學(xué)生大膽說出在生活中經(jīng)常見到的圖形和物體，通過學(xué)生的分享和表達(dá)教師可以了解學(xué)生對本節(jié)數(shù)學(xué)知識的掌握程度，進(jìn)而根據(jù)實際情況開展針對性的教學(xué)。在講解相關(guān)內(nèi)容的過程中，教師通過提問的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)的知識，比如教師提出：“生活中的實際圖形有哪些？”可以有效的促進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動效果。在講解完課程內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和觀點。師生之間的互動給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更多交流學(xué)習(xí)內(nèi)容的機(jī)會，通過活躍了課堂學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生帶著積極的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)中，并在恨到程度上提高了學(xué)生思考和分析的興趣，通過讓學(xué)生說出對周圍圖形的認(rèn)識更好的訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。提出相應(yīng)的問題順利的引入課堂所學(xué)的內(nèi)容，教師要對學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)的重點，讓學(xué)生更好的把握教學(xué)中的關(guān)鍵部分。學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行互動交流可以更好的促進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系，相互吸取經(jīng)驗補(bǔ)充缺陷。通過分享可以讓學(xué)生更為穩(wěn)定的掌握中知識，更為深刻的了解相關(guān)的知識點。

二、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

興趣的激發(fā)可以有效的推動學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的效率。只有讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的興趣，才能讓學(xué)生主動的參與到探究中，靈活的運用所學(xué)的知識，促使教師和學(xué)生的雙向提高。教師可以結(jié)合學(xué)生的實際來設(shè)置數(shù)學(xué)教學(xué)情境，同時考慮到學(xué)生興趣和數(shù)學(xué)知識之間的切入點，可以將學(xué)生熟悉、感興趣的知識點通過數(shù)學(xué)課堂展示出來，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)欲望，通過對問題的探究激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的更大興趣[1]，促使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練。比如在學(xué)習(xí)“加與減”中，課本中對數(shù)字的大小區(qū)分進(jìn)行的講解，然而單純的依靠教師的講解是無法讓學(xué)生深刻的認(rèn)識到計算的規(guī)則的，之后通過讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計的訓(xùn)練才能提高學(xué)生的計算能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要鼓勵學(xué)生在課堂教學(xué)中表達(dá)自己的看法，說一說自己的計算過程，如此可以讓學(xué)生學(xué)會靈活的計算。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

三、設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)方式

小學(xué)階段數(shù)學(xué)是比較基礎(chǔ)性的知識，因此小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中沒有太多的知識蒂埃納，然而對于剛剛步入一年級的小學(xué)生來說，他們的思維正是從形象思維向抽象思維過渡的階段，缺乏路基思維能力，因此他們學(xué)習(xí)起來有一定的難度。針對這種情況數(shù)學(xué)教師可以對當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行分析，改善其中不合理的地方，考慮到學(xué)生和學(xué)生之間的差異性，學(xué)生的思維發(fā)展不單單是自身的問題，學(xué)習(xí)和生活氛圍會對學(xué)生的思維發(fā)展造成一定的影響。所以教師要結(jié)合教學(xué)大綱，考慮學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況設(shè)計出合理的教學(xué)方案，通過拓展教學(xué)來訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。其次教師要重視培養(yǎng)學(xué)生自主思考問題的能力，互動式教學(xué)是當(dāng)前普遍存在的教學(xué)方式，學(xué)生們可以通過互動交流來探索問題的答案，但是這種學(xué)習(xí)方式無法提高學(xué)生的自主思考能力，因此教師在開展教學(xué)活動的時候，不僅要重視學(xué)生之間的互動還要重視給學(xué)生留出自主思考問題的時間，通過自主思考問題提高獨立思考能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在訓(xùn)練學(xué)生思維能力的時候要重視目的明確，盡量給學(xué)生留出自主思考問題的時間和空間，促使小學(xué)生思考能力和解決問題能力得到充分的鍛煉。

四、應(yīng)用評價機(jī)制

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中不僅要充分利用課堂上幾十分鐘的時間，還要設(shè)計出合理的課外拓展訓(xùn)練，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在課后練習(xí)中多多進(jìn)行自我反思，對自己學(xué)習(xí)的過程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思，通過反思找到自己的不足之處，從而進(jìn)行優(yōu)化和補(bǔ)充自己的不足。只有讓學(xué)生掌握這項能力才能更好的提高自身的思維能力[2]。同時教師要給學(xué)生設(shè)計出相應(yīng)的評價環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)完成情況設(shè)計教學(xué)活動，在活動的過程中提高學(xué)生表達(dá)的積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置評價機(jī)制可以更好的培養(yǎng)學(xué)生說話的能力。通過說話來訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。評價機(jī)制不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價，還要對教師的教學(xué)過程進(jìn)行評價。在課堂評價的過程中由于評價的客觀性可以讓學(xué)生從多個方面考慮問題。對小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價，可以使小學(xué)生在評價的過程中發(fā)現(xiàn)自身的不足、在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤。然而對于教學(xué)評價教師要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價。比如在學(xué)習(xí)“加與減”的過程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，一般情況下學(xué)生都是先對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行評價，對于加法和減法的計算方式進(jìn)行評價和闡述，之后再評價自己在計算加減法過程中容易出現(xiàn)的錯誤，最后對自己今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行闡述。通過如此的評價方式可以更好的體現(xiàn)出學(xué)生的思考路徑和處理問題的方式，還可以更好的明確學(xué)生對今后學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

結(jié)語：

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不但要傳授給學(xué)生基本的知識，還要重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]于君琴.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的思維訓(xùn)練[J].新課程，2021（30）：214.

[2]王云祥.分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的思維訓(xùn)練[J].智力，2021（17）：73-74.