初中道德與法治教學中學生文化自信培養(yǎng)策略

陳進廷

【摘要】學生文化自信培養(yǎng)需要教師從各方面去進行引導，其中道德與法治課程是教師培養(yǎng)學生的主要平臺，因此，道德與法治課堂教學內容設計也對學生文化自信養(yǎng)成有著重要影響。教師在對教學內容進行設計時，一定要結合學生實際情況去進行設計，這樣才能有效提高學生文化自信。教師在培養(yǎng)學生文化自信時，需要從多方面去進行資料查找，在設計教學內容時要從多角度去引導學生，提升學生文化自信?；诖?，本文對提升學生文化自信方法進行了探索，期望為提升學生文化自信提供一些參考，進而促進國家發(fā)展。

【關鍵詞】初中;道德與法治;文化自信培養(yǎng)

引言

文化自信是國家發(fā)展基礎，學生在日常生活中，常常受到大量網絡信息影響，在成長的過程中對我國文化沒有正確的認知，對我國目前發(fā)展也一直處于一種不自信的狀態(tài)，進而導致學生文化素養(yǎng)缺失。面對這種情況，教師需要從多方面去尋找相關的資料去進行引導，要提高學生對國家文化的精準認知，培養(yǎng)學生的文化自信根據，拓寬學生對我國文化的知識面，這才有助于有效提高學生文化自信，進而保證我國文化傳承，促進我國文化發(fā)展。

一、深入挖掘教材內容

教師在引導學生進行學習時，首先需要對學生的教材課本進行深入研究，這有助于教師對課本進行熟悉，進而提高教師對教學內容的研究，有利于教師對學生文化自信進行引導，通過教材中的內容去引導學生對文化自信進行深入探索，從而提高學生對我國文化的認同感。

比如，教師在為學生講解《社會生活講道德》這一內容時，教師就可以帶領學生對我國美德進行深入探索，教師可以將學生組成小組，然后讓小組商討我國美德禮儀等內容，學生在討論的過程中能有效激發(fā)學生的課堂活躍度，進而提高學生對我國文化的認知。學生在探討的過程中能夠將自己知道的內容分享出去，并學到一些自己不知道的知識，這樣也能讓學生對我國文化有更深的認識，進而加強學生對文化知識的學習。

二、塑造良好課堂文化氛圍

教師在培養(yǎng)學生文化自信時，應注意對學生道德與法治課堂氛圍的培養(yǎng)，這樣才能讓學生對我國文化有更多的了解。教師可以適當安排我國文化融入到課堂當中，對學生進行潛移默化的影響，這樣才能有效提升學生文化自信。

比如，教師在引導學生學習《網絡生活新空間》這一內容時，教師除了對學生講解網絡合理運用方法之外，教師也可以引導學生了解我國這幾年網絡發(fā)展情況，為學生講解我國網絡崛起的過程，這樣可以讓學生融入到教師教學當中，之后教師可以增加和學生之間的互動，讓學生在教學內容基礎上去進行提問，這樣能激發(fā)學生對知識點的積極性，進而提高學生對知識點的了解。教師在為學生講解時，也可以帶入我國文化，這樣能潛移默化的讓學生感受到我國文化的深度，進而提高學生文化自信能力。

三、理論和實際知識相結合

教師在道德與法治課上進行單一理論講解是無法讓學生深入體會到我國優(yōu)秀文化的，因此，教師要將實際生活和理論知識進行結合，這樣才能保證能夠讓學生從實際生活中體會到我國優(yōu)秀文化，進而增強學生文化自信。

比如，教師在引導學生學習《建設美麗中國》這一內容時，教師就可以引導學生去對我國文化情況去進行了解，教師可以帶領學生一起了解我國申遺的文化知識，教師可以通過多媒體來為學生播放相關的申遺文化視頻，這樣能讓學生深入了解到我國文化，進而提高學生文化自信。教師還能通過多媒體播放傳統(tǒng)文化的還原場景，這樣能讓學生從視覺上感到震撼，進而提升學生文化自信。

四、組織開展實踐活動

教師在平時的教學中，可以組織學生去進行實踐活動，讓學生從身邊實際感受到我國優(yōu)秀文化。教師可以組織學生在假期去參觀博物館，這樣能讓學生對歷史上發(fā)生的時間有所了解，讓學生自己去對我國古時期文化進行交流探討，從而加深學生對我國文化的認識。教師在學生觀察完之后，還可以讓學生對我國文化發(fā)展想法進行討論，讓學生將內心想法表達出來，討論結束后再讓學生對其進行總結，這樣能有效提升學生對我國文化認知。學生對我國文化感觸較深時，也會增強對我國文化的認同感，進而培養(yǎng)學生文化自信發(fā)展。

五、結束語

教師培養(yǎng)學生文化自信除了能讓學生對國家有更精準的認知，還能促進日后學生的健康成長，讓學生在日后的發(fā)展中充滿自信。學生文化自信發(fā)展同時也是我國發(fā)展基礎，教師在引導學生文化自信發(fā)展史，可以從道德與法治課本中深入挖掘相關信息，為學生塑造相應的課堂文化氛圍，以此來加強學生文化討論，之后再將理論知識和實踐知識結合起來，提高學生對我國文化認同感，最后教師還應組織學生開展相關文化活動，從多個方面來提升學生文化自信，引導學生成為我國文化傳承者。

參考文獻

[1]林慶榮.初中道德與法治課程教學中文化自信培養(yǎng)探討[J].當代教研論叢，2020（02）：22-23.

[2]陳冬燕. 初中道德與法治教學中如何增強學生文化自信[A]. 中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育教學創(chuàng)新專業(yè)委員會.2019全國教育教學創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷八）[C].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育教學創(chuàng)新專業(yè)委員會：中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育教學創(chuàng)新專業(yè)委員會，2019：2.