小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法的問(wèn)題分析與思考

韋依琪

【摘要】隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，教學(xué)機(jī)制也在逐漸被變化，因此，教學(xué)方式也需要學(xué)校和老師去不斷地實(shí)踐并加以改進(jìn)和創(chuàng)新。尤其是小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)，閱讀是小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵，但在實(shí)際教學(xué)中語(yǔ)文閱讀教學(xué)仍然存在著一些問(wèn)題。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該認(rèn)真分析教學(xué)中的問(wèn)題所在，積極地創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，在實(shí)踐教學(xué)中不斷去改進(jìn)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀水平。本文首先分析了實(shí)際生活中小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法常見(jiàn)的問(wèn)題，然后提出了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)該如何有效地進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? 閱讀教學(xué)? 問(wèn)題分析? 提升策略

【正文】閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的時(shí)候往往會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)方法制定的不合適而影響教學(xué)效果。所以，小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該做好反思，及時(shí)的調(diào)整自身的教學(xué)方法并加以創(chuàng)新，加大對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重視程度，去改進(jìn)出更有效的教學(xué)方法。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法的問(wèn)題

實(shí)際教學(xué)生活中，很多老師還是站在講臺(tái)上拿著書(shū)本借助黑板來(lái)進(jìn)行解說(shuō)，殊不知老師長(zhǎng)時(shí)間的說(shuō)話(huà)講解會(huì)讓學(xué)生的注意力分散，失去對(duì)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的興趣。那樣的課堂也是顯得缺乏生機(jī)與趣味。小學(xué)語(yǔ)文老師不夠先進(jìn)的閱讀教學(xué)方法難以激發(fā)出學(xué)生的主動(dòng)性和閱讀興趣，導(dǎo)致學(xué)生不愛(ài)閱讀，考試題型中的閱讀題目也會(huì)失分過(guò)多。另一方面 有的語(yǔ)文老師對(duì)閱讀教學(xué)的重視程度不夠，往往更多的是課文學(xué)科知識(shí)的教學(xué)，有時(shí)可能會(huì)占用閱讀課的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生閱讀的機(jī)會(huì)大大減少，難以提起對(duì)閱讀的注意力。語(yǔ)文閱讀的興趣是需要培養(yǎng)的，不管是家庭環(huán)境還是學(xué)校環(huán)境，要按照學(xué)生的年齡發(fā)展特點(diǎn)去進(jìn)行語(yǔ)文閱讀的教育。小學(xué)生正處于喜歡接觸新型事物的年齡階段，所以語(yǔ)文老師應(yīng)該按照時(shí)代的發(fā)展形式去改變自己的教學(xué)方式，通過(guò)不斷改進(jìn)找到一種有效的教學(xué)方法讓學(xué)生更加喜歡閱讀，喜歡語(yǔ)文。

二、如何有效地改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法

2.1引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

小學(xué)語(yǔ)文閱讀如果使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)教學(xué)，能夠沖破舊式課堂教學(xué)的限制，帶動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣，帶領(lǐng)學(xué)生更好的提高閱讀能力。互聯(lián)網(wǎng)可以營(yíng)造生動(dòng)形象的情景氛圍。例如，在進(jìn)行《白鷺》的閱讀教學(xué)前，小學(xué)語(yǔ)文老師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生搜索關(guān)于白鷺的介紹、圖片或者視頻，讓學(xué)生大致的對(duì)白鷺有一個(gè)了解。動(dòng)態(tài)的資料會(huì)刺激學(xué)生的感官，給學(xué)生帶來(lái)一定的思考，為真正的閱讀做一下鋪墊，這樣學(xué)生在閱讀課文時(shí)會(huì)更能體會(huì)到作者的情感。然后，老師可以找到課文的朗讀音頻播放給學(xué)生，讓學(xué)生置身于作者描寫(xiě)的情景中去體會(huì)感悟。同時(shí)標(biāo)準(zhǔn)的音頻可以讓學(xué)生正確地把握文章的感情，提高閱讀效率。

除此之外，互聯(lián)網(wǎng)有著非常豐富的資源，沖破了時(shí)間空間的局限，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地閱讀，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。例如，在進(jìn)行《狼牙山五壯士》這篇閱讀的教學(xué)前，語(yǔ)文老師可以通過(guò)微信群給學(xué)生發(fā)送狼牙山五壯士的介紹，讓學(xué)生了解課文創(chuàng)作的背景，做好預(yù)習(xí)工作。課堂講授結(jié)束后，老師也可以在網(wǎng)絡(luò)公眾號(hào)找到相關(guān)題材的文章、視頻、歌曲，讓學(xué)生了解更多有關(guān)抗日英雄的故事，學(xué)習(xí)他們的勇敢、偉大愛(ài)國(guó)的精神。因?yàn)檎n本上是節(jié)選片段，為了讓學(xué)生更清楚的了解，老師最好將所有的內(nèi)容找出來(lái)供學(xué)生閱讀。在整體過(guò)程中，老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)公眾號(hào)、微信等平臺(tái)，補(bǔ)充了書(shū)本知識(shí)，開(kāi)拓了學(xué)生的語(yǔ)文閱讀視野。

2.2營(yíng)造閱讀環(huán)境，注重差異化

孩子的閱讀興趣是要從小培養(yǎng)的，無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育。所以老師應(yīng)該經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通，和家長(zhǎng)共同完成對(duì)學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力的培養(yǎng)。在家里，家長(zhǎng)應(yīng)該利用空閑時(shí)間陪孩子多讀書(shū)，在閱讀的過(guò)程中要教會(huì)孩子一些知識(shí)或者道理，讓孩子在閱讀中有一定的成就感。在學(xué)校，語(yǔ)文老師也要合理安排好自己的教學(xué)課時(shí)，定期讓學(xué)生自由閱讀，并積累出閱讀過(guò)程中的好詞好句。每節(jié)課后，可以為學(xué)生布置一項(xiàng)任務(wù)：寫(xiě)一篇讀后感，去整理自己到底學(xué)到了哪些有意義的內(nèi)容。老師在閱讀教學(xué)中也要注意到學(xué)生之間的差異化，每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)、接受能力和興趣喜好都有所差異，老師們應(yīng)該按照學(xué)生的差異化去進(jìn)行教學(xué)，語(yǔ)文能力強(qiáng)的學(xué)生老師可以推薦難度較高的文章進(jìn)行閱讀，幫助他們更大程度的提升;而對(duì)于語(yǔ)文閱讀能力較差的學(xué)生，老師要從簡(jiǎn)到難的逐漸化教學(xué)，幫助學(xué)生每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。老師應(yīng)該尊重每位學(xué)生的發(fā)展，有針對(duì)性的進(jìn)行閱讀教學(xué)，充分保證每個(gè)水平的學(xué)生都能得到一定的進(jìn)步。

2.3注重課外活動(dòng)，拓展合作學(xué)習(xí)

語(yǔ)文的閱讀是靠平時(shí)一點(diǎn)一滴積累的，僅僅靠課上的教學(xué)學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，小學(xué)語(yǔ)文老師在利用好課堂教學(xué)的同時(shí)，更要注重課外活動(dòng)的開(kāi)展。老師們可以給學(xué)生推薦一些適合該年齡段的課外讀物。除此之外，老師可以定期安排出學(xué)生自由閱讀的時(shí)間，并鼓勵(lì)學(xué)生積累出閱讀過(guò)程中的好詞好句。每節(jié)課后，可以為學(xué)生布置一項(xiàng)任務(wù)：寫(xiě)一篇讀后感，達(dá)到讀后有所收獲的目的。

例如，在進(jìn)行《丁香結(jié)》這篇課文的閱讀教學(xué)中，作者通過(guò)描寫(xiě)丁香花來(lái)反映人生、感悟人生。這是一種高尚的寫(xiě)作情懷，老師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中學(xué)習(xí)這種方法，借助生活中的一些事物去體驗(yàn)和感悟人生的道理。這樣語(yǔ)文老師就可以給學(xué)生布置課后實(shí)踐活動(dòng)，每一個(gè)小組閱讀兩到三篇描寫(xiě)動(dòng)植物的文章，通過(guò)閱讀和生活常識(shí)，感悟一定的道理。比如，蓮花給人以高潔、清廉的形象;竹子給人以堅(jiān)韌、挺拔的形象;牡丹給人以富貴、圓滿(mǎn)的形象。

【結(jié)束語(yǔ)】

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文閱讀扮演著非常重要的角色，需要老師對(duì)原來(lái)的教學(xué)方法加以創(chuàng)新改進(jìn)。老師和家長(zhǎng)共同培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，尊重每個(gè)同學(xué)的差異化發(fā)展，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。除此之外，老師也應(yīng)該利用現(xiàn)在快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，借助豐富的閱讀材料，提升小學(xué)生的閱讀興趣和閱讀水平。通過(guò)實(shí)踐和教學(xué)方法的創(chuàng)新，為小學(xué)生的閱讀和語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的根基。

【參考文獻(xiàn)】

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【2】小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力的提升途徑探究[J]. 張華鳳.? 智力. 2020（27）