體育游戲?qū)πW(xué)生身心發(fā)展的積極作用探析

潘瀟

摘要：體育游戲可以提升學(xué)生對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，體育游戲?qū)πW(xué)生的身心發(fā)展有著一定的積極作用，本文以小學(xué)體育中學(xué)生身心發(fā)展為基本點(diǎn)，對(duì)體育游戲在小學(xué)生身心發(fā)展中的積極作用進(jìn)行探究，并提出將體育游戲應(yīng)用在小學(xué)體育課程中的相關(guān)教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學(xué)體育;身心發(fā)展;優(yōu)勢(shì)

一、體育游戲與小學(xué)生身心發(fā)展的教育關(guān)系辨析

體育教學(xué)對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育有著極為重要的作用，但是在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中，其對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的培育作用卻沒(méi)有得到有效的發(fā)揮。原因之一是學(xué)生對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí)有著一定的差異性。學(xué)生個(gè)體在身體素質(zhì)上存在著天然的差異性，也造成了學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)積極性的差異，部分學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)積極性與參與度不高。學(xué)生不能夠有效地參與到體育教學(xué)當(dāng)中，自然也難以獲得相應(yīng)的教學(xué)影響。為了充分發(fā)揮小學(xué)體育對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的作用，體育教師需要從有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性上人手，通過(guò)更加多元化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)提升教學(xué)效果，以達(dá)到對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的積極影響。

在當(dāng)前新課程改革背景下的體育教師中，體育游戲的教學(xué)作用正在不斷地挖掘與應(yīng)用。小學(xué)體育具有促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的重要教育職能，而體育游戲應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中有著相應(yīng)的積極性，但是體育游戲應(yīng)當(dāng)從何種方面與角度切入體育教師中，體育游戲?qū)πW(xué)生身心發(fā)展的積極作用應(yīng)當(dāng)如何發(fā)揮，這些問(wèn)題在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中還處于研究階段。本文以小學(xué)體育中學(xué)生身心發(fā)展為基本點(diǎn)，對(duì)體育游戲在小學(xué)生身心發(fā)展中的積極作用進(jìn)行探究，并提出將體育游戲應(yīng)用在小學(xué)體育課程中的相關(guān)教學(xué)建議。

二、體育游戲的類型

體育游戲是游戲在體育活動(dòng)領(lǐng)域的延伸，是娛樂(lè)游戲活動(dòng)與體育運(yùn)動(dòng)的融合，其不僅僅是游戲，也是體育運(yùn)動(dòng)，是以體育運(yùn)動(dòng)為載體開(kāi)展游戲的活動(dòng)形式，有增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂(lè)身心、推進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展的作用。

體育游戲有著不同的分類形式，按照組織形式可分為個(gè)體游戲、群體游戲等。不同的游戲有著不同的要求，如群體游戲更加注重團(tuán)體之間的協(xié)作，個(gè)體游戲則對(duì)個(gè)體能力有所要求。而將體育游戲應(yīng)用在教育活動(dòng)當(dāng)中，則可以根據(jù)體育游戲的內(nèi)在特性來(lái)進(jìn)行分類，分為運(yùn)動(dòng)性游戲與心理性游戲。

運(yùn)動(dòng)性游戲指的是以身體運(yùn)動(dòng)類項(xiàng)目為主的游戲，游戲目的是達(dá)到有效地鍛煉身體。心理性游戲是在一定的規(guī)則下以心理活動(dòng)為主的游戲，是旨在提升注意力、反應(yīng)力與思維能力的游戲類型。在本文的研究中，主要圍繞運(yùn)動(dòng)性游戲與心理性游戲在學(xué)生身心培育中的作用與優(yōu)勢(shì)來(lái)進(jìn)行探討與分析。

三、體育游戲?qū)πW(xué)生身心發(fā)展的積極作用

（一）體質(zhì)提升方面的作用

體育游戲是建立在體育運(yùn)動(dòng)上的游戲，其對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的相關(guān)積極作用中，最為直接的便是能夠有效地提升學(xué)生的體質(zhì)。相較于傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，體育游戲作為復(fù)合型的運(yùn)動(dòng)游戲項(xiàng)目，可以帶來(lái)更加多元化的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的身體機(jī)能。在體育游戲中，通過(guò)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用不同的運(yùn)動(dòng)游戲內(nèi)容，改變單一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的單調(diào)性，可以增加學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的參與積極性與興趣。在具體的教學(xué)中，體育教師可以適當(dāng)?shù)剡x擇具有一定運(yùn)動(dòng)量、需要一定運(yùn)動(dòng)技能的體育游戲，如追逐游戲、球類競(jìng)技游戲等，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)全身的肌肉組織參與到游戲活動(dòng)當(dāng)中。又如接力游戲，可以培養(yǎng)學(xué)生的速度、持久力與爆發(fā)力。相較于傳統(tǒng)的體育課程，借助體育游戲進(jìn)行體育教學(xué)，能夠促使學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，更加投入到運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，骨骼肌、軀體肌等都能夠得到相應(yīng)的鍛煉，提升學(xué)生在體態(tài)、速度、力量等方面的進(jìn)步。

（二）心理健康方面的教育優(yōu)勢(shì)

體育游戲不僅僅能促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)展，對(duì)學(xué)生的心理健康也有積極作用。心理性游戲，通過(guò)相應(yīng)的游戲內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生在心理層面獲得相應(yīng)的發(fā)展。如團(tuán)隊(duì)競(jìng)技類的游戲，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，對(duì)學(xué)生的人際交往行為培養(yǎng)有著相應(yīng)的積極作用。開(kāi)展心理性游戲應(yīng)當(dāng)適應(yīng)小學(xué)生的心理發(fā)展現(xiàn)狀與水平，符合小學(xué)生心理成長(zhǎng)的需求。可以以學(xué)生的心理素質(zhì)提升為主要游戲內(nèi)容，以降低學(xué)生對(duì)人際交往的焦慮感，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)能力，幫助學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的挫折教育，使得小學(xué)生能夠在基礎(chǔ)教育當(dāng)中逐漸養(yǎng)成良好的世界觀與是非觀。

四、提升體育游戲?qū)πW(xué)生身心發(fā)展培育作用的相關(guān)對(duì)策

（一）提升教師應(yīng)用體育游戲的能力

教師是組織教學(xué)活動(dòng)，保障課堂教學(xué)順利進(jìn)行的重要引導(dǎo)者和組織者。教師教學(xué)水平的高低，直接影響著課堂教學(xué)目標(biāo)是否可以順利實(shí)現(xiàn)。因此，要充分認(rèn)識(shí)到教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，不斷提升教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的能力，從而真正發(fā)揮體育游戲?qū)πW(xué)生身心發(fā)展的積極作用。從當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際情況看來(lái)，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師普遍還是沿用展示示范的方法進(jìn)行體育教學(xué)，教學(xué)方法單一，很少會(huì)主動(dòng)采用游戲教學(xué)的方法。體育教師對(duì)體育游戲教學(xué)的認(rèn)識(shí)也存在一定偏差，部分教師甚至認(rèn)為體育游戲等同于玩樂(lè)，忽視了體育游戲在活躍課堂氛圍、促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展方面所發(fā)揮的積極作用。因此，要提升教師應(yīng)用體育游戲的能力，首先就必須更正教師的教學(xué)理念，引導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中穿插體育游戲，使小學(xué)體育課堂成為促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要平臺(tái)。

（二）開(kāi)展形式豐富的體育游戲活動(dòng)

眾多游戲內(nèi)容繁雜、形式多樣，如何在課堂教學(xué)中采用恰當(dāng)?shù)挠螒蚍绞剑枰處熯M(jìn)行篩選，選擇最適合的體育游戲活動(dòng)形式。開(kāi)展形式豐富的體育游戲活動(dòng)，必須要結(jié)合體育課堂教學(xué)的內(nèi)容。體育游戲活動(dòng)是為課堂教學(xué)服務(wù)的，最終是為了實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。因此，所采用的體育游戲活動(dòng)一定要圍繞課堂教學(xué)的目標(biāo)，不能“為了游戲而游戲”，游戲內(nèi)容要能促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性。每個(gè)階段的學(xué)生都具有自身鮮明的特點(diǎn)：小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生好奇心重，自控能力差，體格較為弱小，這一時(shí)期的體育游戲要趣味性強(qiáng)，能夠吸引學(xué)生注意力;小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生，體力增強(qiáng)，此時(shí)的體育游戲活動(dòng)應(yīng)該更側(cè)重于能促進(jìn)學(xué)生智力和體力的雙重發(fā)展，可以通過(guò)設(shè)置關(guān)卡的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（三）強(qiáng)化體育游戲?qū)W(xué)生身心發(fā)展的影響

一直以來(lái)，體育教學(xué)在基礎(chǔ)教育中都處于被忽視的狀態(tài)，人們錯(cuò)誤地認(rèn)為體育教學(xué)只是在培養(yǎng)學(xué)生的體格，忽視了體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生心理健康方面的積極意義。隨著新課程改革的推進(jìn)，人們逐漸意識(shí)到體育教學(xué)的重要性，體育教學(xué)的地位逐年上升，開(kāi)始成為素質(zhì)教育中不可或缺的一環(huán)。體育游戲是一種行之有效的教學(xué)方式，將體育游戲應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中，既符合小學(xué)生的身心發(fā)展需要，又能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)健身的意識(shí)，形成終身體育健身的良好習(xí)慣。