高校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀及優(yōu)化措施

魏旖旎 辛欣

摘要：新時(shí)期高校學(xué)生管理工作面臨新的問(wèn)題，需要學(xué)生管理者根據(jù)實(shí)際情況制定合適的管理方案，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況調(diào)整管理方案，大幅度提升學(xué)生管理工作的有效性。文章以高校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀為著手點(diǎn)，給出優(yōu)化學(xué)生管理工作的措施。

關(guān)鍵詞：學(xué)生管理;工作現(xiàn)狀;優(yōu)化措施

高校學(xué)生管理工作的開(kāi)展，需要明確學(xué)生管理工作現(xiàn)狀，分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，選擇合適的創(chuàng)新點(diǎn)。學(xué)生管理工作核心是學(xué)生思想政治教育和推動(dòng)學(xué)生發(fā)展，這就需要學(xué)生管理工作者選擇合適的切入點(diǎn)，及時(shí)改善與優(yōu)化學(xué)生管理工作，為類似研究提供借鑒。

一、高校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀

（一）學(xué)生管理工作聯(lián)動(dòng)性不強(qiáng)

高校其他工作與學(xué)生管理工作歸屬不同，造成相關(guān)工作處于分割局面。雖然學(xué)院層面兩項(xiàng)工作都是圍繞總支開(kāi)展的，但學(xué)校層面上學(xué)生處指導(dǎo)與部署學(xué)生工作，黨委組織部指導(dǎo)與部署黨建工作，兩者上級(jí)歸屬不同，造成從事相關(guān)工作的教師思想處于分割狀態(tài)。

教師的工作習(xí)慣也會(huì)造成學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，部分學(xué)生在黨務(wù)工作與黨章學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)積極，而在輔導(dǎo)員或班級(jí)工作時(shí)敷衍，表現(xiàn)不積極，出現(xiàn)分裂現(xiàn)象。高校學(xué)生在開(kāi)展黨建或?qū)W生管理工作時(shí)，普遍存在雜亂無(wú)章和得過(guò)且過(guò)的情況，給輔導(dǎo)教職工作造成極大的壓力。實(shí)際開(kāi)展相關(guān)工作時(shí)缺少目標(biāo)與動(dòng)力，存在敷衍的情況，無(wú)法形成完整的工作體系。高校管理體制中雖然輔導(dǎo)員承擔(dān)學(xué)生黨建與學(xué)生管理工作的大部分內(nèi)容，但經(jīng)常由不同的輔導(dǎo)員分擔(dān)實(shí)施工作。

（二）學(xué)生管理工作缺少經(jīng)驗(yàn)

高校輔導(dǎo)員的選拔大多是學(xué)校管理者從本校的優(yōu)秀畢業(yè)生中選拔任用，這些學(xué)生既不是畢業(yè)于專業(yè)管理學(xué)校，又從未學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)管理知識(shí)，高校也未對(duì)其進(jìn)行過(guò)相關(guān)的崗前培訓(xùn)，通常都是直接上崗，然后跟著學(xué)校老一輩輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)相關(guān)的管理內(nèi)容，這些老一輩輔導(dǎo)員的工作經(jīng)驗(yàn)也是在日常工作中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)年累月的積累而形成的，雖不夠系統(tǒng)和完善但也夠用。

但對(duì)于剛從事輔導(dǎo)教職工作的應(yīng)屆畢業(yè)生而言，想要在幾天幾月內(nèi)學(xué)到別人幾年甚至十幾年所積累的經(jīng)驗(yàn)無(wú)疑是癡人說(shuō)夢(mèng)，致使這些應(yīng)屆輔導(dǎo)員在服務(wù)學(xué)校，進(jìn)行學(xué)校事務(wù)安排和學(xué)生管理過(guò)程中經(jīng)常因?yàn)樽陨砣狈Ρ匾墓ぷ鹘?jīng)驗(yàn)而導(dǎo)致事故頻發(fā)，影響其工作積極性。很多高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行學(xué)生管理活動(dòng)時(shí)，不懂變通，仍然按照傳統(tǒng)管理思維，將大學(xué)生當(dāng)作小學(xué)生，對(duì)其思想和行為進(jìn)行高壓束縛，在影響學(xué)生心理健康的同時(shí)，限制了學(xué)生全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)和成才不利，還導(dǎo)致學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員管理工作的排斥和反抗。

二、高校學(xué)生管理工作的優(yōu)化措施

（一）提高輔導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)

目前為止，將所有學(xué)生看作一個(gè)整體對(duì)其開(kāi)展無(wú)差異管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)、環(huán)境發(fā)展的要求，滿足不了學(xué)生實(shí)際需求，而且這種教學(xué)管理模式所取得的效果極其微弱，因此改變傳統(tǒng)的一視同仁的教育模式迫在眉睫。這種傳統(tǒng)的、單一的、一刀切式的管理模式不僅教學(xué)效果甚微，同時(shí)對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力還是一種扼殺，限制學(xué)生思維發(fā)展，也忽略學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展和培養(yǎng)，不能滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才培養(yǎng)和發(fā)展的需求。

現(xiàn)今為止，學(xué)生培養(yǎng)和管理模式都是依據(jù)“90”后學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)而定的，但卻不符合“00”后和“10”后，甚至是以后的“20”后等的發(fā)展需求。在學(xué)生管理過(guò)程中，學(xué)校需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)性需求，按照其表現(xiàn)出的特性將其劃分成不同的群體，然后根據(jù)這些細(xì)分后的不同群體進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)管理。如在新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)就建立相應(yīng)的班級(jí)信息檔案，同時(shí)安排專一人員對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)一管理和更新，并將其作為以后學(xué)生個(gè)人評(píng)定和評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。

（二）塑造良好和諧的師生關(guān)系

高校作為培養(yǎng)人才的主要場(chǎng)所，良好的校園文化可以對(duì)學(xué)生起到熏陶與引導(dǎo)作用。因此學(xué)生管理工作的開(kāi)展，需要提前創(chuàng)設(shè)良好的校園氛圍，推動(dòng)師生互動(dòng)有效性的提升，主動(dòng)構(gòu)建師生溝通渠道，使教師能更多參與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，促進(jìn)師生之間情感交流、溝通和分享。一名合格的教師，首先要樹(shù)立正確的教師觀，要明白自己在課堂中、在學(xué)生中的位置，這樣才有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。一方面，教師要尊重學(xué)生，包括學(xué)生自身獨(dú)立性、差異性、個(gè)人愛(ài)好、性格等;另一方面，學(xué)生雖然是學(xué)習(xí)的主體，但學(xué)生的學(xué)習(xí)力離不開(kāi)教師的諄諄教誨，可見(jiàn)教師是為學(xué)生服務(wù)的，教師樹(shù)立正確的教師觀就會(huì)推動(dòng)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。

和諧的師生關(guān)系需要教師主動(dòng)關(guān)愛(ài)、體諒、理解并尊重學(xué)生個(gè)人發(fā)展，如此學(xué)生才會(huì)與教師真誠(chéng)相處，沒(méi)有敷衍，沒(méi)有敵對(duì)，才能真心體諒教師的辛勞，聽(tīng)從教師的教誨。而教師在關(guān)心學(xué)生時(shí)要注意方式方法，不要一味絮叨，惹學(xué)生厭煩。特別對(duì)那些成績(jī)較差、性格內(nèi)向、自卑的學(xué)生，應(yīng)該多關(guān)注，多鼓勵(lì)，加強(qiáng)與他們的溝通交流。此外，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師就要換位思考理解學(xué)生。很多時(shí)候教師無(wú)法理解學(xué)生的一些做法與行為，彼此之間產(chǎn)生矛盾，這就需要教師進(jìn)行換位思考，站在學(xué)生的角度分析問(wèn)題，體會(huì)學(xué)生的心情，促進(jìn)和諧師生關(guān)系的形成。

（三）發(fā)揮學(xué)生黨員先鋒模范作用

高校開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)可以搭建多實(shí)踐平臺(tái)形式。目前很多高校重視校外實(shí)踐，忽視校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)。這就需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，直接將學(xué)生分成不同的小組，擴(kuò)大社會(huì)實(shí)踐的覆蓋面，大幅度提升社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效性。

首先，建立在團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)下的青年志愿者隊(duì)伍，對(duì)活動(dòng)次數(shù)、活動(dòng)主題、活動(dòng)形式和效果提出要求，保證實(shí)踐順利完成。其次，引導(dǎo)學(xué)生自主管理，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生黨員、入黨積極分子發(fā)揮自身的榜樣作用，包括學(xué)生班主任助理隊(duì)伍、學(xué)生晚自習(xí)管理隊(duì)伍以及學(xué)生社區(qū)管理隊(duì)伍。根據(jù)不同的崗位要求，實(shí)行競(jìng)聘上崗，以“學(xué)長(zhǎng)”助理的身份，現(xiàn)身說(shuō)法，積極引導(dǎo)“學(xué)弟、學(xué)妹”樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，并及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法與策略，盡快適應(yīng)大學(xué)生活，扮演好引路者與榜樣的作用，做好教師的幫手。通過(guò)這些平臺(tái)的鍛煉，能夠讓一個(gè)個(gè)大學(xué)生成長(zhǎng)起來(lái)，綜合能力不斷增強(qiáng)，政治覺(jué)悟不斷提升，為黨組織不斷輸送新鮮血液。利用各種行之有效的方法，能夠促進(jìn)黨建工作與學(xué)生管理工作的融合，提高大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高校學(xué)生管理工作的開(kāi)展要結(jié)合實(shí)際情況，選擇合適的切入點(diǎn)，調(diào)整傳統(tǒng)學(xué)生管理方法的不足。要通過(guò)引入新方法與新模式，提高學(xué)生管理工作的實(shí)效性，促進(jìn)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。