兒童閱讀與弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

李紅

摘?要：近年來，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為我國教育領(lǐng)域的主要熱點(diǎn)之一。兒童閱讀一直以來都是我國教育領(lǐng)域比較關(guān)注的領(lǐng)域，如何提高兒童閱讀效果、質(zhì)量，促使兒童主動參與閱讀，激發(fā)兒童的閱讀興趣，在兒童閱讀過程中傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，一直都是我國教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)議題。兒童閱讀以繪本為主，通過繪本中的圖文關(guān)系、豐富內(nèi)容、多元文化，可體現(xiàn)繪本的文化屬性與文化內(nèi)涵，可潛移默化地達(dá)到傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的。但是，想要進(jìn)一步弘揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還需與圖書館聯(lián)合起來。

關(guān)鍵詞：兒童閱讀?教育領(lǐng)域?傳統(tǒng)文化

中圖分類號：G25?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：1003-9082（2020）10-00-01

我國具有五千年歷史，多數(shù)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以文字、圖畫等形式被保存、流傳下來，部分優(yōu)秀傳統(tǒng)文化隨著時間的流逝而消失。在生活節(jié)奏不斷加快、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度加快、信息大爆炸的沖擊的背景下，如何保存并傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，成為傳統(tǒng)文化領(lǐng)域以及教育領(lǐng)域的主要問題。弘揚(yáng)、傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅是文化自信的一種表現(xiàn)，也是讓我國傳統(tǒng)文化重現(xiàn)生機(jī)、不斷傳承下去的必經(jīng)之路。但是在現(xiàn)代化背景下，人們的價值觀受到信息大爆炸沖擊，逐步多元化、西方化，部分國民崇洋媚外，對于本國文化不屑一顧，對于外國文化重視無比。為改善這一情況，不斷弘揚(yáng)、傳統(tǒng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是非常有必要的。

一、通過兒童閱讀弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必要性

1.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國文化自信的源泉

我國大部分優(yōu)秀傳統(tǒng)文化通過多種形式得以保存下來，多數(shù)文化存貯在圖書館等文化聚集中心中，在保護(hù)這些傳統(tǒng)文化的過程中，不斷傳承著這些文化。但是，從實際情況可以看出，在多媒體尚未廣泛使用的時候，大量讀者在圖書館等文化中心閱讀相關(guān)書籍，了解傳統(tǒng)文化知識，傳承并弘揚(yáng)相關(guān)文化。但在信息時代來臨，多媒體設(shè)備廣泛應(yīng)用后，手機(jī)、電腦成為人們新的娛樂方式，人們逐漸遺忘了圖書館等文化聚集中心，逐步遺忘了古老優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。為傳承、弘揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從娃娃抓起，在兒童閱讀刊物中不動聲色地融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可間接達(dá)到弘揚(yáng)、傳承傳統(tǒng)文化的目的，讓兒童早早了解傳統(tǒng)文化，成為傳統(tǒng)文化新的傳承者與弘揚(yáng)者，還可有效發(fā)揮、傳承、弘揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.兒童是社會發(fā)展的接班人

近年來，優(yōu)生優(yōu)育觀念已經(jīng)深入人心，成為人們的共識。各個家庭對于兒童的文化啟蒙、文化學(xué)習(xí)越發(fā)重視。兒童閱讀刊物是幫助兒童認(rèn)識更多字詞、開拓兒童想象力、豐富兒童知識的主要媒介之一。為了讓兒童得到更好的發(fā)展，促進(jìn)兒童智力發(fā)展，家庭非常支持兒童進(jìn)行閱讀。在兒童閱讀刊物中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，或是將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為兒童閱讀的載體，可在早期開展多樣化閱讀活動，可啟發(fā)兒童思維，可提高兒童的想象力及創(chuàng)造力。學(xué)齡前時期是兒童成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，這一階段兒童的大腦發(fā)育速度較快，神經(jīng)元會以驚人的速度逐步建立連接，兒童的認(rèn)知水平逐步提高。早期閱讀可不斷強(qiáng)化兒童的閱讀能力，可促進(jìn)兒童的語言能力與思維能力，可刺激兒童神經(jīng)中樞，讓兒童分析這些信息，促進(jìn)智力發(fā)育，形成思維轉(zhuǎn)化。

二、通過兒童閱讀弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略

1.分階段兒童閱讀

想要充分發(fā)揮兒童閱讀的作用，首先要為兒童創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境，促使兒童配合閱讀，主動參與閱讀。圖書館可針對兒童的年齡、生長發(fā)育特點(diǎn)、性格特點(diǎn)，為兒童創(chuàng)造一個特殊的具有針對性特點(diǎn)的閱讀環(huán)境，可在圖書館中設(shè)置功能不同的閱讀區(qū)。對語言功能尚未發(fā)育成熟，年齡2歲以下的兒童，以聽故事為主，為充分吸引兒童的注意力。有條件的圖書館，還可讓兒童在聽故事的過程中享受視覺盛宴。圖書館可將融合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的兒童刊物制作成有趣的動畫片，在該功能區(qū)的大熒幕上播放。若圖書館無這個能力，則在聽故事的過程中，在大熒幕上播放彩色絢爛、具有傳統(tǒng)文化特點(diǎn)的圖片，吸引兒童參與閱讀。對于2～3歲的兒童，則可設(shè)置相應(yīng)的繪本閱讀區(qū)，閱讀區(qū)的繪本應(yīng)以圖畫為主，文字為輔，讓兒童在不認(rèn)字的情況下了解繪本中所講述的故事內(nèi)容，從而達(dá)到閱讀的目的。對于3歲以上的兒童，則在設(shè)置相應(yīng)繪本區(qū)的同時，還可設(shè)置游戲區(qū)，游戲內(nèi)容以繪本內(nèi)容為主，讓兒童在游戲過程中逐步體會傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，繼而達(dá)到傳承、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的。

2.建議并鼓勵親子閱讀

家長的態(tài)度直接影響到兒童的閱讀興趣與閱讀水平。圖書館為提高兒童閱讀的效果，讓兒童成為傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承者，還需在圖書館內(nèi)提供親子閱讀服務(wù)，激發(fā)并培養(yǎng)兒童的閱讀興趣。因為很多家長比較沉迷于手機(jī)等多媒體設(shè)備，不重視兒童的早期閱讀，不了解兒童的早期閱讀需求，難以配合兒童進(jìn)行親子閱讀。圖書館應(yīng)積極宣傳親子閱讀的優(yōu)勢與重要性，鼓勵每一位家長配合兒童進(jìn)行親子閱讀，促進(jìn)雙方感情的同時，激發(fā)并培養(yǎng)兒童的閱讀興趣。圖書館可在親子閱讀區(qū)設(shè)置相應(yīng)的服務(wù)人員，由服務(wù)人員結(jié)合兒童年齡，選取合適的閱讀刊物，鼓勵家長積極參與兒童早期閱讀，積極發(fā)揮家長自身的功能與作用。再者，圖書館還可定期邀請專家在圖書館內(nèi)舉辦講座，鼓勵家長、兒童參與相關(guān)講座，進(jìn)一步了解親子閱讀的作用，促使家長積極進(jìn)行親子閱讀，促進(jìn)兒童智力發(fā)育。

3.豐富館藏資源

想提高兒童閱讀效果，弘揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。圖書館還需結(jié)合館內(nèi)兒童讀物的實際數(shù)量與情況，積極引入新的、潛藏優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的兒童閱讀刊物，不斷豐富圖書館的資源，不斷增加圖書館兒童閱讀刊物的種類、數(shù)量。同時，圖書館還需積極建設(shè)兒童閱讀數(shù)字資源庫，不斷豐富傳統(tǒng)文化的相關(guān)文獻(xiàn)、刊物，實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化數(shù)字化、科學(xué)化、電子化，讓家長、兒童可通過現(xiàn)代化設(shè)備或是現(xiàn)代化技術(shù)順利閱讀相關(guān)刊物，進(jìn)一步優(yōu)化兒童閱讀步驟。

結(jié)語

圖書館應(yīng)重視兒童閱讀，通過兒童閱讀達(dá)到弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的。

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