職校音樂教學(xué)有效性方法探究

劉萍

【摘 要】隨著我國對教育的重視程度越來越高，國家對中職院校學(xué)前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，學(xué)前教育專業(yè)主要是為我國培養(yǎng)更為專業(yè)的教育人才，而音樂教育是其重要組成部分。音樂課程的開設(shè)有利于學(xué)生身心的全面發(fā)展，音樂教學(xué)的質(zhì)量也影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的整體表現(xiàn)。因此職校音樂教學(xué)要保證其教學(xué)質(zhì)量，中職教師應(yīng)做到全身心投入到教學(xué)當(dāng)中去，樹立正確的教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高音樂教學(xué)的時效性，為社會培養(yǎng)更多的音樂人才。

【關(guān)鍵詞】中職院校;學(xué)前教育;音樂教學(xué);音樂人才

中圖分類號：G632? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）34-0086-02

課堂教學(xué)的有效性一直是我國教育界的重點(diǎn)話題，在中職學(xué)校的音樂教學(xué)中，依舊存在著很多問題，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)壓力大、教學(xué)質(zhì)量低等現(xiàn)象，課堂氛圍、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生素質(zhì)等都是影響教學(xué)的關(guān)鍵因素[1]。音樂教育是我國教育體系中不可缺少的組成部分，有利于陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)音樂文化素養(yǎng)，傳承中華文化，提高學(xué)生自身的審美能力，在當(dāng)代教育中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。中職藝術(shù)課堂要想真正提高課堂教學(xué)的實(shí)效，就要多了解學(xué)生，合理運(yùn)用教材，有效地去創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，對學(xué)生作有效的評價，使音樂課堂真正成為學(xué)生展示激情、智慧和個性的藝術(shù)舞臺[2]。目前我國的音樂教育工作依舊存在很多不足之處，如何推動我國音樂教育有效地發(fā)展，已成為教育工作者的首要研究課題。本文對中職學(xué)校音樂教學(xué)的有效性方法進(jìn)行了探究。

一、認(rèn)識中職音樂教育的重要性

音樂是一門有聲的藝術(shù)，是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧的結(jié)晶。職校音樂課的意義在于，利用聆聽音樂、表達(dá)音樂情感、創(chuàng)造音樂等美的活動，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生體驗到各種音樂形式中蘊(yùn)含的律動美和情感美，同時培養(yǎng)學(xué)生建立良好的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，能夠掌握系統(tǒng)的音樂專業(yè)知識和基本理論，具備運(yùn)用音樂技能進(jìn)行音樂教學(xué)的能力，有利于學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，從而更好地從事音樂啟蒙教育。良好的音樂教育有利于學(xué)生身心的全面發(fā)展，中職學(xué)生還處于青春期，情緒會出現(xiàn)較大的波動，意志力較為薄弱，可通過音樂進(jìn)行情感的抒發(fā)，彰顯其自身魅力。良好的音樂教育還有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的啟蒙教育人才，最終承擔(dān)起建設(shè)祖國的重任;能夠幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)、生活壓力，提高自信心;音樂課也能提高學(xué)生的記憶力、想象力與創(chuàng)造力，開發(fā)學(xué)生思維能力，挖掘人腦潛力。

二、現(xiàn)階段中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)存在的問題

（一）音樂專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)不明確

中職學(xué)校中的學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)新一代的啟蒙教師，職校音樂教學(xué)不僅要傳授學(xué)生音樂理論知識，還要傳授學(xué)生必要的音樂技能技巧，指導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到啟蒙音樂教學(xué)中，提高學(xué)生的幼兒教學(xué)能力，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，達(dá)到使幼兒身心全面發(fā)展的目的[3]。因此，職校音樂教師在教授學(xué)生時，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的音樂鑒賞能力、伴奏能力、視唱能力與對幼兒音樂教學(xué)的能力，但目前中職院校只重視學(xué)科特點(diǎn)，并未做到重視專業(yè)屬性，缺乏社會實(shí)踐活動，并且外出實(shí)習(xí)時間短，在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)驗不足，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

（二）教課主體沒有以學(xué)生為主

“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”是職業(yè)教育所提倡的教學(xué)理念，目前許多教師在教學(xué)過程中并未體現(xiàn)這一點(diǎn)，依舊以教師為主角，學(xué)生并沒有體現(xiàn)其主體地位。教師在授課過程中的氣氛較為沉悶，學(xué)生與老師的互動性不高，說教式教學(xué)將會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，降低課堂教學(xué)質(zhì)量[4]。在聲樂課教學(xué)中，發(fā)聲教學(xué)單一，有些學(xué)生發(fā)音位置與氣息調(diào)整并未到位，教師就開始了教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)度慢，對音樂課程產(chǎn)生厭倦心理，不利于音樂人才的培養(yǎng)。

（三）未重視學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)

職業(yè)學(xué)校教育以學(xué)生的專業(yè)技能提高和專門人才培養(yǎng)為重點(diǎn)，卻忽視了對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致部分學(xué)生文化水平較低、理想信念單薄。音樂欣賞可以多方面、多層次、多契機(jī)地展現(xiàn)和鍛造學(xué)生的本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取的思想，并使學(xué)生內(nèi)心浮躁蕪雜的心緒得到凈化，使其保持良好的心態(tài)，獲得積極的心理暗示，這對于學(xué)生的全面發(fā)展具有不可估量的重要意義。

三、提升中職音樂教學(xué)有效性的方法

（一）樹立示范性、現(xiàn)代化的音樂教學(xué)理念

在聲樂教學(xué)中，演唱示范是非常重要的，另外教師也應(yīng)該對學(xué)生的興趣進(jìn)行了解，并結(jié)合具體的興趣實(shí)施針對性的教學(xué)措施，這樣可以極大地提高學(xué)生對音樂的興趣，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育理念[5]。教師可以通過各種方式激發(fā)學(xué)生興趣，例如在上課前先播放一首學(xué)生們比較熟悉的曲子，聽完之后詢問學(xué)生的感受，根據(jù)學(xué)生的問答引出曲子中包含的樂器，并指出樂器的特征，開拓學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）在中職音樂教學(xué)中滲透審美教育

為增強(qiáng)素質(zhì)教育理念，教師在教授學(xué)生專業(yè)的音樂理論知識以外，還要提高學(xué)生審美能力，在教學(xué)過程中讓學(xué)生感知音樂的魅力。教師可以通過教學(xué)引導(dǎo)法，與學(xué)生進(jìn)行交流，增進(jìn)學(xué)生與老師的感情，讓學(xué)生以輕松愉快的心情學(xué)習(xí)音樂知識，并在此過程中傳授審美知識，例如在播放聲樂歌曲時，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歌詞體會樂曲的內(nèi)在旋律，描述出聽歌時腦海里的畫面，充分了解作曲者當(dāng)時的心情，理解作者想要抒發(fā)的思想感情[6]。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)形式提高學(xué)生的主觀能動性

當(dāng)今時代發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)已融入到人們的生活當(dāng)中，也為人們的生活提供了便利，我國教育事業(yè)也逐漸與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，出現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式，中職教師可在網(wǎng)上開展微課教學(xué)。音樂作為一門聽覺藝術(shù)，可以通過媒體等形式表達(dá)出來。音樂表現(xiàn)力十分豐富，靜態(tài)圖片與動態(tài)視頻相結(jié)合的方式，可以讓學(xué)生深刻體會到音樂中的美感。另外，還可以將難以理解的音樂理論知識以圖片、視頻等形式表現(xiàn)出來[7]，減少學(xué)生們學(xué)習(xí)時的枯燥感，幫助學(xué)生更好地理解理論知識，提高學(xué)生的主觀能動性和音樂素質(zhì)。實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)資源的多樣化，提高教學(xué)水平，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主觀能動性。

（四）運(yùn)用做游戲的方式提高學(xué)生對視唱的學(xué)習(xí)興趣

在音樂教學(xué)中，視唱是必不可少的音樂組成部分，考驗著學(xué)生的識譜能力與音準(zhǔn)能力，要對其予以重視。一般來說，學(xué)生對學(xué)習(xí)視唱的積極性并不高，故此想要取得良好的教學(xué)成果，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)視唱的興趣，可通過“接龍傳唱”“音階填空”等做游戲的方式。接龍傳唱是將樂曲分為等句，由學(xué)生按順序輪流傳唱，讓學(xué)生在聆聽的過程中思考，在演唱中熟悉樂譜，活躍課堂氣氛[8]，讓學(xué)生提高對音樂課的興趣;音階填空可以幫助學(xué)生更好地掌握音準(zhǔn)，例如音階中演唱比較困難的是4和7，教師可以在鋼琴上彈奏4，讓學(xué)生依據(jù)上行音階演唱到正確位置7，中間的5和6需要模唱，反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生能夠更快記住音高的位置。做游戲的方式不僅可以拉近學(xué)生之間的距離，也能提高視唱音準(zhǔn)，減少學(xué)生對于視唱的恐懼感，增加其學(xué)習(xí)興趣。

（五）藝術(shù)結(jié)合實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高

藝術(shù)離不開實(shí)踐，音樂教學(xué)不僅僅要教師傳授學(xué)生知識，還要學(xué)生能夠自主進(jìn)行演奏，可以說，不經(jīng)過藝術(shù)實(shí)踐檢驗的音樂教學(xué)稱不上成功的教學(xué)。藝術(shù)實(shí)踐與課程教學(xué)兩者相互補(bǔ)充，共同促進(jìn)。音樂教學(xué)應(yīng)注重表演性與實(shí)踐性，通過實(shí)踐將所學(xué)的基本樂理知識展示出來[9]。學(xué)生在實(shí)踐的過程中，往往會有意想不到的收獲，這是在課堂教學(xué)中學(xué)不到的，而且在實(shí)踐中領(lǐng)悟出的知識更容易被學(xué)生掌握與應(yīng)用。

（六）注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

所謂人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，就是在音樂教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行人文科學(xué)的教育，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)音樂知識，還要學(xué)習(xí)文化知識。要引導(dǎo)學(xué)生正確處理文化課與專業(yè)課之間的關(guān)系，讓學(xué)生加深對世界觀、價值觀、人生觀的理解，做到全面均衡的發(fā)展。

四、總結(jié)

我國的素質(zhì)教育理念正逐步深入到教育教學(xué)當(dāng)中，中職院校的教育教學(xué)也在逐漸被社會關(guān)注，音樂教育是中職素質(zhì)教育的重要教學(xué)科目之一，有利于學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，開拓學(xué)生思維，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，并且能提高學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)，塑造出正確的人生觀和價值觀，為校園學(xué)習(xí)創(chuàng)造出一種輕松、愉悅的氛圍。一堂有質(zhì)量的音樂欣賞課能對中職學(xué)生的美育、德育工作產(chǎn)生積極的影響，讓學(xué)生充滿激情與活力，讓教師的課堂教學(xué)更加精彩，并彰顯其個性，突出音樂教學(xué)的有效性[10]。

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