試論激勵(lì)性語言在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

安瑋

摘要：激勵(lì)性語言是教師在對(duì)學(xué)生的日常教育中經(jīng)常使用的教育方式，這種方式能夠幫助教師更好的激勵(lì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，也有利于老師更好的掌握課堂節(jié)奏，使學(xué)生更好的理解課堂內(nèi)容。小學(xué)教育是學(xué)生邁入學(xué)習(xí)殿堂的第一步，因此，教師選擇激勵(lì)性語言運(yùn)用于課堂中是有效的幫助學(xué)生的方法。本文主要探討激勵(lì)性語言的內(nèi)在含義，激勵(lì)性語言在小學(xué)語文教育中的作用及激勵(lì)性語言教學(xué)方式的具體實(shí)踐方式。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)性語言;小學(xué)教育;學(xué)習(xí)積極性

引言

激勵(lì)性語言在小學(xué)語文教育中的運(yùn)用是具有科學(xué)依據(jù)的，符合現(xiàn)階段下新式教育的需求，對(duì)于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍具有重要意義。教師運(yùn)用精巧的激勵(lì)性語言可以提高語文教學(xué)質(zhì)量培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。本文圍繞激勵(lì)性語言在小學(xué)語文教育中的運(yùn)用展開論述，希望能給予廣大讀者更多的啟發(fā)。

一、激勵(lì)性語言教學(xué)方式的內(nèi)在含義

激勵(lì)性語言教學(xué)方式是只教師在課堂上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和表現(xiàn)，做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。主要是采用褒義性的詞語對(duì)學(xué)生提出表揚(yáng)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓教師的課堂更加的充滿活力。小學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，教師要充分利用小學(xué)生愛表現(xiàn)，善于模仿，極具想象力的天性，充分的利用激勵(lì)性語言的教學(xué)方式讓學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生的心理還不健全具有一定的缺陷，在教師的鼓勵(lì)之下會(huì)極大的增強(qiáng)他們的自信心，另外，這個(gè)年齡段的學(xué)生的攀比心理是很嚴(yán)重的，在現(xiàn)如今社會(huì)的發(fā)展之下，小學(xué)生的攀比心理更甚，教師的鼓勵(lì)會(huì)激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生們都競相爭優(yōu)。激勵(lì)性語言的教學(xué)方式正是利用了小學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，使教育更加具有針對(duì)性。而且，在小學(xué)教育過程中，這種教育方式還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)。在日常的教學(xué)過程中，教師將激勵(lì)性語言的教學(xué)方式運(yùn)用的小學(xué)語文教育過程中，能夠極大的幫助學(xué)生理解課堂內(nèi)容，也有利于教師更好的拉近與學(xué)生之間的心理距離。

二、激勵(lì)性語言在小學(xué)語文教育中的作用

（一）縮短教師與學(xué)生之間的距離，幫助二者更好的溝通

在學(xué)習(xí)過程中教師對(duì)于學(xué)生來說是亦師亦友的存在，激勵(lì)性語言的教學(xué)方式抓住了小學(xué)生愛玩的天性，適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生給予夸獎(jiǎng)有利于教師更好的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心生活。學(xué)生時(shí)代的孩子是單純的，你友好的對(duì)待他也會(huì)得到他友好的對(duì)待，激勵(lì)性語言的教學(xué)方式很容易就會(huì)讓學(xué)生感覺到教師的友好，和諧的師生關(guān)系不僅有利用教師管理學(xué)生也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人際關(guān)系的和諧需要交流溝通，激勵(lì)性語言教學(xué)方式可以促進(jìn)教師和學(xué)生之間的交流溝通。

（二）幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)語文教育本身就是語言類教育，教師通過激勵(lì)性的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵(lì)能夠提高學(xué)生的自信心，有利用學(xué)生更好的理解課堂內(nèi)容，學(xué)生也會(huì)自然而然的喜歡上語文課從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，凸顯教學(xué)的個(gè)性化

激勵(lì)性語言是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的語言知識(shí)，教師對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)使得學(xué)生更好的融入課堂，歡快的課堂氣氛也使得課堂擺脫嚴(yán)肅古板。不僅讓課堂具有個(gè)性化特點(diǎn)也能夠合理的凸顯學(xué)生的個(gè)性。個(gè)性化的教學(xué)也有助于學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)培養(yǎng)興趣愛好。

三、激勵(lì)性語言教學(xué)方式的具體實(shí)踐方式

（一）充分利用鼓勵(lì)性的語言增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

具體來說，激勵(lì)性的語言教學(xué)方式就是教師通過表揚(yáng)學(xué)生以此來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在課堂上，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特征給予學(xué)生特別的夸獎(jiǎng)。當(dāng)然教師也可以與時(shí)俱進(jìn)利用一些正常的網(wǎng)絡(luò)段子或者網(wǎng)紅話語以增強(qiáng)課堂趣味性。利用網(wǎng)絡(luò)常用語言表揚(yáng)學(xué)生，可以提高學(xué)生對(duì)課堂的喜愛。

（二）教師注入感情色彩，帶動(dòng)全體氣氛

一個(gè)群體的共同活動(dòng)總需要一個(gè)主心骨，而在課堂上教師就是一個(gè)主心骨的存在。教師要通過表情，語言，動(dòng)作等使課堂內(nèi)容生動(dòng)。就比如學(xué)生回答對(duì)問題時(shí)，教師要輕輕點(diǎn)頭，表揚(yáng)學(xué)生，然后帶動(dòng)全班進(jìn)行鼓掌。當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師也不有嚴(yán)肅批評(píng)，要適當(dāng)?shù)拈_個(gè)小玩笑，緩解尷尬，避免學(xué)生因?yàn)檫@個(gè)問題回答錯(cuò)誤而感到自卑以至于以后不愿意主動(dòng)回答問題。氣氛和諧了也就有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（三）要注重公平性、時(shí)效性

班級(jí)是一個(gè)集體，每個(gè)教師都要面對(duì)一群學(xué)生，激勵(lì)性語言教學(xué)方式要求教師在面對(duì)學(xué)生是要做到一視同仁，不因?yàn)橥饨缫蛩鼗蛘吣氂械挠绊懚饔猩坨R看待學(xué)生，讓學(xué)生感受到公平。其次，教師還需要全面的面對(duì)班集體，不輕易忽視任何一個(gè)學(xué)生，小學(xué)生的心理是脆弱的，輕易的故事或許會(huì)給他們的童年帶去陰影。最重要的還是要注重時(shí)間和場(chǎng)合，激勵(lì)方式要靈活，要根據(jù)不同年齡段的學(xué)生和不同性格的學(xué)生給予他們不一樣的激勵(lì)。而不是千篇一律的長篇大論，這會(huì)讓學(xué)生們感到敷衍。

結(jié)語：

總而言之，激勵(lì)性語言教學(xué)方式是新課標(biāo)教育下一中人性化的教育方式，教師利用激勵(lì)性語言教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以積累教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在小學(xué)語文教育過程中，語言的廣泛運(yùn)用不可或缺。所以說，激勵(lì)性語言教學(xué)方式是有利于小學(xué)語文教育的，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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