淺析如何創(chuàng)建小學體育高效課堂

莫滿達

摘要：小學體育是幫助小學生們健康成長的一項重要課程，構建小學體育高效課堂不僅僅是要提升教學效率，最主要的體現(xiàn)應該是學生們在鍛煉中熟練地掌握體育技能、在鍛煉中獲得快樂以及在教學中可以貫徹體育精神、促進學生身心健康的成長。達到這些效果才能夠算是真正的創(chuàng)建了小學體育高效課堂。因此，小學體育教師要從這些效果出發(fā)，制定出合理的教學策略，在教學中真正的達到提升教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生運動興趣以及貫徹體育精神的教學目的。

關鍵詞：小學體育;高效課堂;體育技能

傳統(tǒng)的小學體育課堂教學形式單一，主要的教學都是圍繞著如何讓學生們掌握體育技能開展。大部分的小學體育教師都是一味地帶領著小學生們進行鍛煉，用這種單一的教學形式開展教學。這樣的教學導致學生們的運動興趣降低、單純的訓練導致學生們產(chǎn)生了抵觸感，體育技能掌握情況并不理想。同樣，這樣的教學效果也無法有效的將體育精神貫徹，促進小學生們身心健康的成長。從整體上看，影響小學體育高效課堂構建的主要原因是因為傳統(tǒng)教學方式和教學觀念的影響。小學體育教師要想有效的構建小學體育高效課堂，就需要從改變傳統(tǒng)的教學觀念以及教學方法入手，制定出合理的教學策略，促進小學體育高效課堂的構建。

一、開展游戲教學，培養(yǎng)學生運動興趣

針對于學生運動興趣的培養(yǎng)，小學體育教師可以通過抓住小學生對于游戲這一活動形式的熱愛入手。通過開展一些與教學內(nèi)容相關的體育游戲，讓學生們在游戲中進行運動，在運動中獲得快樂，繼而達到培養(yǎng)小學生運動興趣，提升小學生運動積極性，達到構建小學體育高效課堂的教學目的。

游戲教學不是單純的開展體育游戲這么簡單，要找到合適的時機、選擇合適的游戲，才能夠真正的將游戲教學的效果充分發(fā)揮，達到培養(yǎng)小學生運動興趣的效果。本人在進行小學體育教學時，為了能夠有效的構建小學體育高效課堂，于是在進行體育教學時也會應用游戲教學作為輔助。例如本人在進行籃球教學時，為了能夠有效的培養(yǎng)學生們的運球能力，于是我在進行了一段時間的教學之后，在學生們感覺得疲憊的時候開展了游戲教學，緩解學生們的身體疲憊，也再一次激發(fā)起學生們的運動興趣。于是我開展了五十米運球跑的比賽游戲，讓學生們以五人一組，一人拿一個籃球進行運球，誰在過程中不拿球跑、不掉球、一直跑到終點算獲勝。通過開展這樣的游戲，學生們的運動興趣被充分地激發(fā)起來。在進行了游戲教學之后，學生們不僅僅對于運動產(chǎn)生了興趣而且對于體育技能的掌握也愈加熟練，這證明了游戲教學對于構建小學體育高效課堂很有幫助。

二、因材施教，提升學生體育技能掌握熟練度

構建小學體育高效課堂之一的教學表現(xiàn)就是能夠讓學生們熟練地掌握體育技能，這也是小學體育教學的核心之一。很多的小學體育教師對于所有的學生都實施同樣的教學內(nèi)容，但是每一個學生們的運動天賦不同、運動能力不同，這樣的教學會使得學生們的運動天賦和運動能力無法充分地發(fā)揮，更不用說有效的提升學生們的體育技能掌握熟練度。因此，小學體育教師應該因材施教，針對于不同的運動天賦的學生來制定不同的教學策略，充分地發(fā)揮學生們的運動天賦和運動能力，提升學生們的體育技能掌握熟練度。

本人在進行小學體育教學時，根據(jù)學生們的運動表現(xiàn)來將學生們進行分組，按照運動能力的強弱來分為優(yōu)秀組、普通組以及待進組，針對于優(yōu)秀組選擇合適的教學內(nèi)容，不僅僅讓其掌握基礎的運動技能，還會設計一些延伸的體育技能教學內(nèi)容。針對于普通組，通過加強基礎運動訓練量來激發(fā)其運動潛能，更好地提升學生們的體育技能掌握熟練度。針對于待進組則是加強技能指導，讓學生們熟練地掌握運動技巧，更好地提升體育技能掌握熟練度。在利用因材施教的教學方法開展教學之后，學生們的體育技能掌握熟練度有了明顯的提升，這也說明因材施教的教學方法有助于提升學生體育技能掌握熟練度，促進了小學體育高效課堂的構建。

三、創(chuàng)設情境，貫徹體育精神

小學體育課不僅僅有室外課程還有室內(nèi)課程，但是很多的小學體育教師并沒有重視室內(nèi)課程，單一的傳統(tǒng)小學體育教學方法也無法達到貫徹體育精神，培養(yǎng)學生們正確道德品質(zhì)的效果。因此，小學體育教師應該合理的利用室內(nèi)課程來貫徹體育精神，幫助小學生們身心更好的成長，達到構建小學體育高效課堂的教學目的。

本人非常重視小學體育室內(nèi)課程，為了能夠有效的貫徹體育精神，我會在室內(nèi)課程當中利用信息技術來創(chuàng)設情境，播放一些運動名將們在賽場上的視頻，將其體育精神直觀的展現(xiàn)在學生們面前，讓學生們明白什么是體育精神，促進小學生們身心健康的成長。例如有一次我為學生們播放了中長跑名將德里克·雷德蒙的事跡，在一次半決賽當中，他的大腿舊傷復發(fā)，在最后的一段路程當中只能一瘸一拐的走到終點，在全場的矚目下。這種堅持不懈、不放松的精神將全場的觀眾都感動了。學生們在觀看了這樣的視頻之后，對于體育精神中的堅持不懈有了更深的理解。在之后的教學中學生們很少有輕言放棄的學生，這樣的表現(xiàn)也證實了創(chuàng)設情境達到了貫徹體育精神的效果，促進了小學體育高效課堂的教學效果。

總而言之，小學體育教師要理解如何高效課堂如何構建？怎么體現(xiàn)？以此來改變傳統(tǒng)的體育教學策略，幫助學生們更好地掌握體育技能、培養(yǎng)其體育精神，促進小學生身心健康的發(fā)展。

參考文獻：

[1]孫笑寒.小學體育運用情境構建高效課堂的思考[J].課程教育研究，2020（09）

[2]李闖.少年強則國強——小學體育高效課堂的構建策略[J].求知導刊，2019（31）