教師在舞蹈教學中如何提高幼兒的舞蹈表現(xiàn)力

佟素靜

摘要：在幼兒舞蹈教學的過程中，教師在將基本的舞蹈動作有效地傳授給孩子的同時，更要提高幼兒的情感表現(xiàn)能力。教師必須要有針對性地將教學重點放置在提高孩子的情感表現(xiàn)力上，進一步促進他們思想情感的發(fā)展，激發(fā)幼兒潛在的能量。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學;提高;幼兒;舞蹈表現(xiàn)力

舞蹈屬于藝術(shù)表現(xiàn)形式，在藝術(shù)表達的過程中要求舞者具有較強的情感表現(xiàn)力，能夠?qū)€人的情感融入舞蹈作品之中，在幼兒舞蹈教學的過程中，教師在將基本的舞蹈動作有效地傳授給孩子的同時，更要提高幼兒的情感表現(xiàn)能力。

舞蹈的表達方式可分為外部形體動作和內(nèi)部情態(tài)兩個部分。其中外部形體動作又稱之為舞蹈的表現(xiàn)力，內(nèi)部情態(tài)又稱之為舞蹈的感受力。而幼兒舞蹈都是比較簡單、重復的動作，音樂又大多是歡快活潑、動感強烈的。所以，幼兒在舞蹈中的表現(xiàn)力就至關(guān)重要。

聞一多先生曾在他的《說舞》中談道：“舞是生命情調(diào)最直接、最實質(zhì)、最強烈、最尖銳、最單純而又最充足的表現(xiàn)?！庇纱丝梢姡瑑?nèi)在情感的表達在舞蹈表演中的重要性。

一、首先我們來談一談教師對培養(yǎng)幼兒舞蹈表現(xiàn)力方面存在的問題。

1.教師對提高情感表現(xiàn)力不夠重視

很多教師在教學中只注重對幼兒動作規(guī)范的要求，忽視了幼兒情緒情感的培養(yǎng)，認為孩子還小，情感的表達對他們來說為時過早，殊不知對幼兒各方面的培養(yǎng)都是從一點一滴做起的，只有孩子有了與舞蹈相應的情感、情緒，將激情傾注于舞蹈動作之中，才能給舞蹈注入一種新鮮的活力。

2.教師的知識結(jié)構(gòu)貧乏

教師的知識水平有限，不能根據(jù)舞蹈的特點、民族風情、地域文化等講述與舞蹈相關(guān)的知識，造成孩子們只是機械的舞蹈，不能將情感、情緒、甚至是體態(tài)特征融入到舞蹈中去，這樣就嚴重影響了學生的表現(xiàn)力。

3.教學方法枯燥單一

舞蹈教學存在一定的機械性，此種機械性體在教學方法的應用上。尤其是幼兒舞蹈的課堂，孩子們集中注意力的時間較短，如果教學方法過于單一，抓不住孩子們的思維，他們就會覺得很累沒意思，導致轉(zhuǎn)移注意力，越來越不喜歡舞蹈課，這樣就難以有效實現(xiàn)教學過程中師生情感的交流互動。教師也難以有效掌握學生情感表現(xiàn)力的強弱程度，無法拓展學生情感表現(xiàn)力的提高空間。

4.給孩子們提供舞臺表演的機會少

孩子們很少參加實踐活動，在舞臺上表演的機會不多，他們的情感表現(xiàn)能力就相對較弱，舞臺經(jīng)驗歷練得少，大部分幼兒在表演的過程中都會存在緊張情緒，何談舞蹈的表現(xiàn)力，只是機械的跳舞。

二、幼兒舞蹈教學中為了更好的提高幼兒情感表現(xiàn)力如何克服以上四點不足

由于在幼兒舞蹈教學中存在著以上幾點不足，教師必須要有針對性地將教學重點放置在提高孩子的情感表現(xiàn)力上，進一步促進他們思想情感的發(fā)展，激發(fā)幼兒潛在的能量。

1.提高師生對幼兒情感表現(xiàn)力的認識程度

教師在課堂教學中經(jīng)常給孩子播放表達不同情緒的舞蹈片段，讓他們區(qū)分不同舞蹈因為情緒上的變化，所表達的內(nèi)容也不同，并不是每一段舞蹈都是臉上帶著微笑就是展示了自己的表現(xiàn)力。從而理解舞蹈的表現(xiàn)力在舞蹈表演中的重要性。例如：我們排演幼兒舞蹈《尖刀任務》時，一開始孩子們的臉上都帶著微笑，我就給孩子們講《尖刀任務》是一個軍事題材的舞蹈，演繹的是小軍人接受一項非常艱巨的任務，這就不僅需要孩子們動作整齊劃一還要表情嚴肅、認真、眼神堅定，并不是每個舞蹈都需要面帶微笑。這樣孩子們就意識到每個舞蹈都有它特有的表現(xiàn)形勢。

2.教師要充實自己提高自己的知識水平

白居易說“感人先者，莫先于情”。教師要啟發(fā)孩子的情感，首先自己被舞蹈所感動，然后，再用有情感的語言和動作去啟發(fā)幼兒，打動幼兒。只有孩子們有了與舞蹈相應的情感、情緒，才能給舞蹈注入一種新鮮的活力。

教師在教授舞蹈時應該先把舞蹈的內(nèi)容以講故事的形式介紹給孩子，使他們對舞蹈有一個初步印象。如果是民族舞蹈，還應該介紹民族風情、地域文化等。比如：藏族舞蹈，為什么膝蓋微屈身體體態(tài)又是前傾的，這就需要教師了解藏族的地域特色，一方面是因為藏族的氣候原因，地勢高，氣壓低他們彎著膝蓋感覺身體會舒服些。另一方面，是歷史原因，因為藏族的農(nóng)奴長期受奴隸主的壓迫，經(jīng)常背著重物前行，舞蹈動作都是來源于生活且高于生活，所以產(chǎn)生了這種具有代表性的動作。所以教師要長期學習舞蹈知識，充實自己，提高自身素質(zhì)，教師的知識面豐富了，將這些融入到教學中，孩子們就能更好更快的在音樂中感受舞蹈的韻律，醞釀舞蹈的情緒。

3.幼兒舞蹈教學中豐富多彩的教學方法

教師還應注意為學生營造適當?shù)那榫澈鸵饩?，使學生有親臨其境之感。同時啟發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，讓學生根據(jù)舞蹈內(nèi)容自由地即興表演。

比如教師先規(guī)定幾個表情詞語，如開心、傷心、憤怒、害羞、吃驚、驕傲等，爸爸媽媽也要參與進來。教師要求孩子們聽音樂跟著節(jié)拍自由做各種動作，在固定的節(jié)拍由教師發(fā)出表情口令，孩子和爸爸媽媽面對著鏡子做出表情。在玩的過程中要和孩子總結(jié)每一種情緒的表情特點是什么。這樣孩子們就會對舞蹈課產(chǎn)生極大的興趣，同時也訓練了孩子們表現(xiàn)力。

另外我們還可以把舞蹈中的幾個動作穿插到游戲里。例如：我們經(jīng)常玩的《到小熊家做客》，讓孩子們聽著音樂做開火車動作去小熊家，路上會經(jīng)過獨木橋——坐船——遭遇鱷魚——老虎等，最后安全到達小熊家，這些過程我們都會給孩子們安排一個特定的動作。這樣教師對課堂教學既進行了有效的拓展，又增強了孩子們的情感表現(xiàn)能力和情感感悟能力，在情感當中努力探求，逐步地增強對情感表現(xiàn)力的學習。

4.給孩子提供更多的演出機會

舞蹈演出機會是指幼兒在舞蹈課之外通過表演積累一定的經(jīng)驗，因此，教師要給孩子更多的舞蹈表演機會，讓他們擁有自我展示的機會，在觀眾注視和欣賞的目光下，激發(fā)出幼兒的潛在的能量，這就是人們常說的人來瘋。同時，使學生在表演過程當中了解自身的學習現(xiàn)狀以及學習質(zhì)量。相互比較查找自身的不足，提高幼兒的情感表現(xiàn)力和學習能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在教學過程中，教師必須要扮演引導者的角色，應當充分重視學生情感表現(xiàn)能力的提高。抓住孩子內(nèi)心的想法，利用多種有效的教學形式，使幼兒通過教師的引導來深入的了解舞蹈動作及舞蹈作品。同時還要給孩子提供更多展示表演的機會，有效激發(fā)幼兒的情感表現(xiàn)能力。