現(xiàn)代學徒制在高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)中的應用研究

陽文輝

摘 要：社會對于綜合型人才的需求日益增長，在高職院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)中，需要運用現(xiàn)代學徒制提升學生的實踐能力?，F(xiàn)代學徒制融入汽車檢修與維修技術(shù)專業(yè)的教學中，能夠借助高校與企業(yè)相互聯(lián)合的形式，利用雙導師的教學模式，培養(yǎng)高職院校專業(yè)學生的實踐操作經(jīng)驗和專業(yè)技術(shù)水平，從而為汽車行業(yè)的健康發(fā)展提供保障。因此，本文主要研究分析現(xiàn)代學徒制在高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)中的應用，旨在運用現(xiàn)代學徒制改善汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)學生的培育模式，讓理論與實踐有效結(jié)合，從而提升學生的專業(yè)技術(shù)，促進學生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學徒制;職業(yè)教育;汽車檢測與維修;實際應用

一、引言

現(xiàn)代學徒制作為高職院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)綜合能力培養(yǎng)的新型教學模式，讓學校教學與企業(yè)實踐之間相互關(guān)聯(lián)，從而將學生培養(yǎng)成專業(yè)性綜合實用性人才?，F(xiàn)代學徒制主要能夠加強校企合作模式，合理利用企業(yè)實踐加強學生技術(shù)學習與實踐能力培養(yǎng)，將專業(yè)課程與未來職業(yè)工作有效結(jié)合，在教學中實現(xiàn)教學與發(fā)展相結(jié)合。同樣，現(xiàn)代學徒制能夠?qū)W校教學資源與社會教育資源融合共享，達到教學與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，有助于高職院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教學質(zhì)量的提升，為汽車檢測維修行業(yè)的健康發(fā)展提供人才保障。

二、現(xiàn)代學徒制的應用價值

（一）社會價值

當前高職院校的汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)應用現(xiàn)代學徒制，能夠?qū)I(yè)學生的課堂與社會實踐相結(jié)合，借助高校與企業(yè)的合作模式，讓高校學生得到實踐鍛煉，為企業(yè)輸送高素質(zhì)、高技能的綜合型專業(yè)人才。同樣，現(xiàn)代學徒制作為提升學生操作技能水平和實踐能力的教學模式，合理運用現(xiàn)代學徒制雙導師的教學模式，在高職院校教學進行理論知識的傳授，在企業(yè)能夠進行操作技能的實踐，從而利用實踐與理論結(jié)合的教學模式，來強化學生的學習效率，提升學生的綜合水平，讓高職院校的汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)學生能夠滿足社會綜合型專業(yè)人才的需求。

（二）教學價值

在高職院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)運用現(xiàn)代學徒制，其教學價值主要體現(xiàn)在以下三點。其一，學校與企業(yè)的雙導師教學模式。在高職院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)中運用現(xiàn)代學徒制，能夠讓學生在學校的教學與未來工作實現(xiàn)接軌，從而避免傳統(tǒng)的學校教學重視理論而不能夠滿足社會實踐經(jīng)驗的狀態(tài)，因此，現(xiàn)代學徒制的應用能夠讓學生的實踐能力和理論教學有效結(jié)合，促進學生的健康成長。其二，學生綜合能力的提升?，F(xiàn)代學徒制在學生教學中的應用，讓學生擁有擁有了學徒與學生雙重身份，在專業(yè)理論知識上，以學生的身份學習，在實踐能力的培養(yǎng)上，以學徒的身份跟隨企業(yè)的師傅學習汽車檢測與維修技術(shù)的實踐操作技術(shù)。因此，現(xiàn)代學徒制的應用有利于學生綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)的提升。同樣，現(xiàn)代學徒制的教學模式能夠讓學生的發(fā)展與社會的發(fā)展實踐接軌，讓學生能夠在學校學習知識，也能夠為未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。其三，實現(xiàn)校企雙贏。將現(xiàn)代學徒制應用于高職院校的汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)當中，能夠在校企開展的合作基礎(chǔ)上，讓專業(yè)學生的知識學習不局限于學校課堂教學，也能夠借助企業(yè)的實習提升學生的實踐操作能力，讓學生的培養(yǎng)在學校和企業(yè)之間實現(xiàn)共同完成?，F(xiàn)代學徒制在專業(yè)教學中的運用，不僅能促進學生專業(yè)水平的提高，也能結(jié)合學校與企業(yè)的人才培養(yǎng)優(yōu)勢，實現(xiàn)綜合型人才的培養(yǎng)，進而達到學校企業(yè)共贏的局面[1]。

三、現(xiàn)代學徒制實踐應用策略

（一）重視校企合作

校企合作模式作為現(xiàn)代學徒制的前提條件，校企合作模式往往影響著現(xiàn)代學徒制的開展。因此，在現(xiàn)代學徒制的應用中需要重視校企合作模式。學校需要結(jié)合當?shù)仄髽I(yè)實際情況，結(jié)合對當前汽車檢測與維修企業(yè)的調(diào)查，與信譽高、運營好的企業(yè)合作。同樣，高職院校需要與企業(yè)進行雙向考察，從而保證校企合作的順利開展。在雙方達成的合作協(xié)議中，需要明細雙方的義務和權(quán)利，確保校企合作順利開展[2]。校企合作的重視，有助于改善企業(yè)經(jīng)營負擔重、學校教育與實踐脫節(jié)、學生就業(yè)等問題，實現(xiàn)學生、學校、企業(yè)三方利益共贏，推動校企緊密合作與學生的全面發(fā)展。

（二）完善課程體系

運用現(xiàn)代學徒制進行教學，往往需要學生到企業(yè)進行較長實踐的實踐學習，因此，在課程體系上，需要結(jié)合學生的情況進行完善。讓學生的課程學習能夠輔助實踐，同樣讓實踐能夠輔導學習課程知識的運用。完善汽車檢測與維修課程體系時，學校需要結(jié)合現(xiàn)代學徒制與企業(yè)的實際情況，更改課程體系，確保在課程更改中有更多的時間培養(yǎng)學生的實踐能力[3]。在現(xiàn)代學徒制課程教學體系中，改善理論知識的教學模式，在學校課堂加強理論知識教學，在企業(yè)的事件中加強實踐能力的培養(yǎng)，通過學校教學與企業(yè)實踐的交叉，讓學生能夠參與到未來崗位的實習中，實現(xiàn)教學與實踐高效結(jié)合。校企合作的雙導師制度體系實施中，以學生的學習主體地位為主，科學合理的安排學生在校學習課程體系，重點提高課程對于學生綜合能力的培養(yǎng)力度。同樣學校教師重汽車檢測與維修知識講解為主、企業(yè)師傅以實踐能力為主的教學模式，幫助學生的綜合能力的積累。現(xiàn)代學徒制以專業(yè)教師為主的時候，讓學生能夠掌握汽車檢測與維修技術(shù);當以企業(yè)師傅為主的時候，重點鍛煉學生實際的操作能力，以現(xiàn)代學徒制課程體系的構(gòu)建，幫助學生汽車檢測與維修技術(shù)得到學校與企業(yè)的綜合培養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)保障。

（三）加強現(xiàn)代學徒制導師隊伍建設

現(xiàn)代學徒制在汽車檢測與維修專業(yè)的運用，需要加強導師隊伍的建設。現(xiàn)代學徒制作為一種雙導師教學模式，導師隊伍的建設中需要學校建設一支高素質(zhì)、高能力的汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的導師隊伍，也需要企業(yè)加強師傅隊伍的建設?，F(xiàn)代學徒制的應用，需要導師不僅只局限于理論與實踐能力的傳授，需要對學生的解決問題能力進行有效培養(yǎng)，讓學生能夠在實踐操作過程中遇到的問題與困難的情況下，能夠最大程度的實現(xiàn)自我解決。因此，在導師隊伍的建設，需要導師們能夠嚴格要求自己，加強自身綜合能力為基礎(chǔ)，學校與企業(yè)加強導師隊伍的建設。在加強現(xiàn)代學徒制導師隊伍建設中，教師可以借助定期的培訓與經(jīng)驗交流，不斷完善自身的教學能力與教學方法。同樣加強現(xiàn)代學徒制的導師隊伍建設，需要加強專業(yè)教師的帶隊實踐能力和企業(yè)師傅的實踐操作引導能力[4]。在加強現(xiàn)代學徒制導師的隊伍建設中，需要導師隊伍對現(xiàn)代學徒制的實際實施進行思考創(chuàng)新，不僅要加強汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的教學質(zhì)量，讓高校培養(yǎng)人才的教學模式更加貼近市場需求，從而滿足企業(yè)需要。在導師隊伍建設中，加強學校導師的進修與企業(yè)導師的學習，通過教師隊伍綜合實力的提升，有助于高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系的完善，從而為學生未來的就業(yè)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

（四）完善評價體系

現(xiàn)代學徒制在汽車檢測與維修專業(yè)的運用，需要完善評價體系。對現(xiàn)代學徒制進行評價考核是檢驗成果的重要手段。在實際的實踐活動開展中，學校需要結(jié)合企業(yè)反饋的信息對學生的現(xiàn)代學徒制實踐進行綜合考評，幫助現(xiàn)代學徒制教學新模式的良好運用。完善評價體系需要根據(jù)相關(guān)的企業(yè)和實踐標準進行綜合考評，完善學生的現(xiàn)代學徒制的實踐評價，有助于后期實踐活動開展的針對性能力培養(yǎng)。完善的評級體系，必須保證評價的公平和準確性，針對學生在企業(yè)現(xiàn)代學徒制教學中的具體表現(xiàn)進行評價，有助于學生實踐活動的考評，從而為學生的汽車檢測與維修技術(shù)水平的提供保障[5]。

四、結(jié)語

由此可見，在我國當前的高職院校的汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教學中，應用現(xiàn)代學徒制教學，能夠?qū)崿F(xiàn)校企合作的基礎(chǔ)上，更新教學模式，對學生的實踐能力培養(yǎng)有著重要的應用價值。在專業(yè)學生的發(fā)展中，以課程體系的完善，讓學生的理論知識和實踐能力相輔相成，以此加強學生的專業(yè)水平培養(yǎng)。借助現(xiàn)代學徒制雙導師教學，汽車檢測與維修技術(shù)操作經(jīng)驗都能夠得到有效積累，從而保證學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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