小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策探究

摘?要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是其中的重要構(gòu)成部分。隨著人們生活水平的提高，以及我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，應(yīng)試教育的地位越來(lái)越低，大部分家長(zhǎng)不在以成績(jī)?yōu)樵u(píng)判孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是更加注重他們的全面發(fā)展和進(jìn)步。閱讀教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅是重點(diǎn)，還是難點(diǎn)，閱讀能力的高低決定著語(yǔ)文綜合素質(zhì)的高低。雖然閱讀教學(xué)如今深受重視，但現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在一些問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙著語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。文章首先分析了教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，然后有針對(duì)性地提出了解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);存在問(wèn)題;對(duì)策

在教育教學(xué)中，語(yǔ)文是最基礎(chǔ)的科目，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化流傳和弘揚(yáng)的重要載體，也是其他科目學(xué)習(xí)的前提條件，有利于幫助孩子們培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和提升文學(xué)素養(yǎng)，還有利于幫助他們提高理解能力，為之后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)包含識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)和閱讀教學(xué)等等，以便與幫助他們提高語(yǔ)言使用的能力、與他人交流的能力、閱讀理解能力以及寫(xiě)作能力等等?；谡Z(yǔ)文科目的特殊性，教師應(yīng)該將課堂教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果。

一、 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）教學(xué)觀念傳統(tǒng)落后

現(xiàn)階段大部分教師的教學(xué)觀念都是傳統(tǒng)落后的，在課堂教學(xué)過(guò)程中以教師為主體，學(xué)生人員處于被動(dòng)接受知識(shí)和學(xué)習(xí)技能的地位。即使有部分教師有與時(shí)代同步的教學(xué)觀念，但教學(xué)形式仍然沒(méi)有轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，學(xué)生們?cè)谡n堂上很難發(fā)揮主觀能動(dòng)性。在這種教學(xué)理念下，我認(rèn)識(shí)選擇課堂教學(xué)內(nèi)容和制訂教學(xué)方案，還是開(kāi)展課堂活動(dòng)，都是根據(jù)自身意愿和條件，并沒(méi)有將學(xué)生的意愿、學(xué)習(xí)需求和興趣愛(ài)好考慮其中，所以學(xué)生們就成了被安排的對(duì)象，他們的閱讀能力很難得到培養(yǎng)和提高、積極性也很難調(diào)動(dòng)起來(lái)?！疤铠喪健苯虒W(xué)和“灌輸式”教學(xué)就是傳統(tǒng)落后觀念下的產(chǎn)物。

（二）教學(xué)模式不夠多樣化

我國(guó)教育事業(yè)一直處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，教學(xué)方法和教學(xué)模式上一直在更新和發(fā)展。目前小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，大部分教師在比較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，往往只采取一種教學(xué)模式或方法，他們忽視了多樣性教學(xué)方式對(duì)激發(fā)學(xué)生們興趣愛(ài)好以及調(diào)動(dòng)積極性的重要性。教師們不明白講解不同的文章以及教學(xué)內(nèi)容的不同，都應(yīng)該采取不一樣的教學(xué)方式，有針對(duì)性的教學(xué)方式和符合學(xué)生特征的教學(xué)模式，才更容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和興趣，進(jìn)而大大提高教學(xué)效率。單一的教學(xué)模式使得課堂枯燥乏味、缺乏活力，教學(xué)質(zhì)量和效率大大降低，最終阻礙了閱讀理解能力的提高和語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提升。

（三）教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味、與生活脫節(jié)

知識(shí)是來(lái)源于生活的，也將最終應(yīng)用于生活中去，每一篇文章反映的都是作者對(duì)生活的態(tài)度或者情感體驗(yàn)和感悟。這就意味著教師必須要將課文內(nèi)容歸于生活中講解，而目前大部分教師在開(kāi)展閱讀活動(dòng)的時(shí)候，都只是簡(jiǎn)單地對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解和梳理，如文章的寫(xiě)作背景、作者的生平事跡、文章結(jié)構(gòu)分段、思想情感以及請(qǐng)示等等，課文內(nèi)容講解之后，緊接著就是練習(xí)課后習(xí)題，這種與生活脫節(jié)的教學(xué)方法直接導(dǎo)致學(xué)生們的理解不到位、聯(lián)系實(shí)際分析內(nèi)容的能力無(wú)法提高。閱讀能力的培養(yǎng)和提高，一方面有利于提升他們的語(yǔ)文綜合能力，另一方面，則有利于促進(jìn)全面發(fā)展。目前，我國(guó)小學(xué)課堂教學(xué)時(shí)長(zhǎng)一般是45分鐘的，而學(xué)生們的注意力很難集中，并且很難長(zhǎng)時(shí)間維持下去，正因?yàn)槿绱耍麄冊(cè)谡n堂上，容易分散注意力。而且部分教師的教學(xué)內(nèi)容選擇局限于教材，所以導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生們難以對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和課文閱讀提起興趣，進(jìn)而導(dǎo)致課堂氛圍死氣沉沉。最終，導(dǎo)致他們的思維不活躍、視野不開(kāi)闊。

（四）教師在提問(wèn)環(huán)節(jié)的提問(wèn)方式不科學(xué)

由于每一個(gè)學(xué)生接受的家庭教育和生長(zhǎng)環(huán)境不一樣，所以他們?cè)诮邮苣芰?、學(xué)習(xí)能力、領(lǐng)悟能力等方面都存在差異，這種個(gè)體差異性就業(yè)采用的教學(xué)方式無(wú)法滿足每一個(gè)學(xué)生，進(jìn)而無(wú)法得到提升。課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)的設(shè)置有利于促進(jìn)學(xué)生們思考，教師問(wèn)題設(shè)置的好壞直接影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和課堂教學(xué)效率，除此之外，問(wèn)題還有利于激發(fā)他們探索知識(shí)的欲望，進(jìn)而積極主動(dòng)思考問(wèn)題。目前教師的問(wèn)題設(shè)置側(cè)重于針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，雖然從短期看，學(xué)生們能充分掌握這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)并且記在腦中，但同時(shí)也限制了他們的思考能力，久而久之，他們就不會(huì)主動(dòng)地去喚起腦海中之前的知識(shí)點(diǎn)，加快對(duì)就知識(shí)點(diǎn)的遺忘速度，這既限制了思考問(wèn)題能力的提高，又不利于長(zhǎng)遠(yuǎn)語(yǔ)文知識(shí)的積累和能力的提升。

二、 有效開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)的措施

（一）教師遵循先進(jìn)的教學(xué)理念開(kāi)展課堂活動(dòng)

隨著新課標(biāo)改革和素質(zhì)教育深入推廣，對(duì)教育事業(yè)的要求越來(lái)越高，要求課堂活動(dòng)的開(kāi)展必須要想辦法提高效率，以便于實(shí)現(xiàn)在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生們收獲最多的知識(shí)和掌握相關(guān)技能。為了幫助學(xué)生們提高語(yǔ)文閱讀能力，學(xué)校和教師層面要嚴(yán)格遵循新課標(biāo)改革的標(biāo)準(zhǔn)，以及素質(zhì)教育的要求，將素質(zhì)教育理念作為基礎(chǔ)，遵循與時(shí)俱進(jìn)的原則，革除傳統(tǒng)教育中落后和成就的觀念以及模式。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，將學(xué)生作為課堂主體，通過(guò)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和采取正確的教學(xué)方式，讓他們提高對(duì)語(yǔ)文的興趣以及參與活動(dòng)的積極性，同時(shí)提供廣闊的思維發(fā)散平臺(tái)，這有利于讓他們?cè)诔浞职l(fā)揮想象力的基礎(chǔ)上提高閱讀理解能力，同時(shí)激發(fā)創(chuàng)新能力，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)提升的目的。

（二）制訂科學(xué)完善的教學(xué)計(jì)劃

事先制訂好科學(xué)合理、完善的教學(xué)計(jì)劃是有效提高質(zhì)量和效率的前提條件，也是保證課堂活動(dòng)得以順利開(kāi)展下去的重要條件。由此可見(jiàn)，如果想要有效提高小學(xué)，語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率，以及促進(jìn)學(xué)生們掌握更多與語(yǔ)文息息相關(guān)的知識(shí)理論和道德品質(zhì)，教師必須要首先根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況以及課程目標(biāo)制訂科學(xué)、合理和完善的教學(xué)計(jì)劃以及制訂符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方案。盡量發(fā)揮教師的指導(dǎo)者和引導(dǎo)著作用，以便與為他們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、生動(dòng)活潑和輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，為他們提供多層次和有針對(duì)性的教學(xué)模式，嚴(yán)格遵循因材施教的教學(xué)原則。教師還要注意，根據(jù)實(shí)際教學(xué)反饋，調(diào)整教學(xué)方案和計(jì)劃，這樣才能不斷優(yōu)化教學(xué)，進(jìn)而提高課堂效率。

（三）充分利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)閱讀的濃厚興趣

興趣是最好的老師，是幫助學(xué)生們充分集中注意力，以及長(zhǎng)時(shí)間維持較好閱讀狀態(tài)的重要因素?，F(xiàn)階段，教師還不夠重視閱讀興趣的培養(yǎng)，學(xué)生們?cè)谑ラ喿x興趣的基礎(chǔ)上很難進(jìn)入狀態(tài)。在這個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，要求每一個(gè)教師都要掌握多媒體教學(xué)輔助工具利用的方法。如果能將多媒體信息工具，有效融入課堂教學(xué)活動(dòng)中去，就像注入了新鮮血液，會(huì)使課堂顯得更有生機(jī)。多媒體的功能很多，教師可以利用多媒體工具下載與課文內(nèi)容息息相關(guān)的素材，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)豐富教學(xué)內(nèi)容和開(kāi)拓知識(shí)視野的目的。多媒體工具同時(shí)將文字、圖片、音頻、視頻和動(dòng)畫(huà)集為一體，有利于同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的多種感官，進(jìn)而通過(guò)多種感官，對(duì)內(nèi)容產(chǎn)生理解?？傊嗝襟w教學(xué)輔助工具的有效融入有利于激發(fā)濃厚的興趣，讓學(xué)生們積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新教學(xué)模式的愿望，學(xué)生們?cè)谶@樣的課堂中，充分感受到了閱讀學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，有利于日常生活中也主動(dòng)閱讀，進(jìn)而提高閱讀能力。比如在學(xué)習(xí)統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)《蝙蝠與雷達(dá)》這一篇課文時(shí)，教師可以充分利用多媒體技術(shù)將蝙蝠和雷達(dá)的圖片展示出來(lái)，然后讓學(xué)生們發(fā)揮觀察能力來(lái)找一找各自分別的特征和優(yōu)勢(shì)，再總結(jié)兩者的共同之處，這一教學(xué)方法有利于讓學(xué)生們真正理解兩者的聯(lián)系，明白雷達(dá)發(fā)明的靈感來(lái)自蝙蝠的原因。又比如在學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填海》這一篇課文時(shí)，教師可以在課堂活動(dòng)開(kāi)始之前播放相關(guān)片段，這有利于同時(shí)調(diào)動(dòng)他們的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，大大激發(fā)接下來(lái)閱讀課文的興趣和欲望。多媒體的有效利用還有利于營(yíng)造生動(dòng)活潑和輕松愉悅的課堂氛圍，真正實(shí)現(xiàn)在快樂(lè)中閱讀，在閱讀中感受樂(lè)趣的目的。

（四）將課堂教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)

只有真正實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)的目的，才能夠讓學(xué)生們學(xué)會(huì)在日常生活中運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容有深刻地理解和掌握，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)可以通過(guò)局生活實(shí)力實(shí)現(xiàn)，或者組織他們?nèi)谌肷顚?shí)際中開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)，這都能發(fā)揮生活的積極作用。比如在學(xué)習(xí)統(tǒng)編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》這一篇課文時(shí)，課堂活動(dòng)開(kāi)展的目標(biāo)主要是為了讓學(xué)生們知道秋天的特征，以便于增加生活常識(shí)，所以教師應(yīng)該盡量將課堂教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，這有利于促進(jìn)對(duì)文章的理解，并且?guī)椭麄儗⑺莆盏闹R(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，全面了解秋這一季節(jié)。比如開(kāi)展小組討論環(huán)節(jié)，每一個(gè)小組總結(jié)出秋天來(lái)臨的一些特色和景物特征，然后在課堂上分享，一方面，有利于換取生活經(jīng)驗(yàn)，另一方面，回答的過(guò)程有利于提高語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)一步提高課堂閱讀教學(xué)效率。

三、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，閱讀教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文中的重要構(gòu)成部分以及小學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師一定要重視課堂活動(dòng)的高效開(kāi)展，尤其是在新課標(biāo)改革進(jìn)行和素質(zhì)教育理念提出之后。除了通過(guò)課堂活動(dòng)實(shí)現(xiàn)基本的教學(xué)目標(biāo)，還要通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展了，讓學(xué)生們從小對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣并在此基礎(chǔ)上提高閱讀能力、思維能力、自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生的自我管理和控制能力弱，他們的學(xué)習(xí)無(wú)法脫離教師的指導(dǎo)和幫助，這就要求教師一定要意識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性，然后在充分掌握學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上不斷完善教學(xué)模式，促進(jìn)他們的全面發(fā)展、實(shí)現(xiàn)健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

高國(guó)昌，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏縣黃泥灣鎮(zhèn)程家川中心小學(xué)。