國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革問題研究

鐘勁松 牛佳

摘 要：國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程是經(jīng)管類專業(yè)的一門主要專業(yè)課，具有實(shí)踐應(yīng)用性、綜合性和涉外性等特點(diǎn)。但是當(dāng)前在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)中存在著偏重理論教學(xué)、教學(xué)方法創(chuàng)新不足、課程內(nèi)容呈“碎片化”、考核方式單一等問題。為了提升國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)效果，應(yīng)采取強(qiáng)化理論教學(xué)與實(shí)際業(yè)務(wù)有機(jī)結(jié)合、采用多元化教學(xué)手段、做好課程總體設(shè)計(jì)和優(yōu)化考核方式等措施。通過教學(xué)改革以保證課程教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位適應(yīng)能力。

關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易實(shí)務(wù);教學(xué)改革;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：F74 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2020.34.016

0 引言

隨著“一帶一路”倡議的推進(jìn)和經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的加強(qiáng)，國際貿(mào)易在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中地位越發(fā)重要。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)作為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的核心課程和部分經(jīng)管類專業(yè)的主要專業(yè)課在國際貿(mào)易人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。但是大多數(shù)學(xué)生對(duì)國際貿(mào)易這一領(lǐng)域相對(duì)陌生，授課中不易引起共鳴，而且許多高校教師在講授國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課時(shí)還依托著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，會(huì)使學(xué)生感到枯燥無味失去學(xué)習(xí)興趣。因此，根據(jù)當(dāng)前國際貿(mào)易發(fā)展的新變化和新時(shí)期對(duì)外貿(mào)工作的新需求，要對(duì)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)過程進(jìn)行改革，探索課程建設(shè)新路徑。

1 國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的特點(diǎn)

1.1 實(shí)踐應(yīng)用性

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程是講授國際貨物買賣具體過程的課程，講授以合同為中心的條款及外貿(mào)業(yè)務(wù)流程，每一章節(jié)都與實(shí)際操作緊密結(jié)合。因此，教師在授課時(shí)必須將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，才能使學(xué)生掌握每一個(gè)業(yè)務(wù)流程，接受、理解、鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)。

1.2 綜合性

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程雖然主要講解國際商品交換的基本知識(shí)、基本規(guī)則和進(jìn)出口業(yè)務(wù)專業(yè)知識(shí)和技能，但是該課程也具有綜合性的特點(diǎn)，與其他課程密切相關(guān)，如國際商法、國際運(yùn)輸、國際營銷、國際商務(wù)、國際金融、商務(wù)談判等，涉及法律、管理、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等多學(xué)科。因此，需要授課教師具備廣博的知識(shí)面、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中將相關(guān)知識(shí)有機(jī)結(jié)合有效地傳遞給學(xué)生，增強(qiáng)課堂內(nèi)容的豐富性，提升學(xué)生綜合能力的提升。

1.3 涉外性

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程涉及的是國際貿(mào)易，是講授涉外貿(mào)易活動(dòng)的課程。由于涉外性的特點(diǎn)，需要在課程講授中體現(xiàn)并貫徹國家對(duì)外方針政策，并將國際法律、國際慣例、不同國家的風(fēng)俗習(xí)慣、國際商務(wù)禮儀等內(nèi)容融于教學(xué)過程中。國際貿(mào)易需要與外商進(jìn)行交流與函電往來，必然要求學(xué)生掌握貿(mào)易中常用的英語。

2 當(dāng)前國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀與困境

2.1 側(cè)重理論教學(xué)，與實(shí)際工作的結(jié)合不足

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程雖然包括了大量的理論知識(shí)，但也是一門對(duì)實(shí)踐和應(yīng)用要求較高的課程。當(dāng)前高校中講授該課程多為從學(xué)校到學(xué)校的教師，缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，所以在授課中往往以理論知識(shí)為主，使得學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握僅僅局限于理論層面，缺乏感性認(rèn)識(shí)，逐漸對(duì)所學(xué)的知識(shí)失去學(xué)習(xí)興趣，感到枯燥無味，特別是課程的一些重點(diǎn)內(nèi)容，如貿(mào)易術(shù)語、貨款收付等，學(xué)生較難掌握到其中精髓。由于缺乏理論知識(shí)與實(shí)際工作的有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生的業(yè)務(wù)操作能力較弱，缺乏必要的外貿(mào)崗位職業(yè)適應(yīng)能力。

2.2 缺乏有效的教學(xué)手段，教學(xué)方法創(chuàng)新不足

有效教學(xué)手段的采用和教學(xué)方法的創(chuàng)新有利于學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而更好地掌握所學(xué)知識(shí)。但是在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程講授中，一些教師采用“PPT+板書”教學(xué)形式，課堂上以理論灌輸為主，課下布置一些練習(xí)題，缺乏多樣化的教學(xué)形式。這種較為傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)方法忽略了新一代大學(xué)生對(duì)知識(shí)傳輸?shù)男滦枨蠛团d趣點(diǎn)，難以引發(fā)學(xué)生的共鳴和互動(dòng)，學(xué)生對(duì)課程的注意力會(huì)分散，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)、學(xué)生專業(yè)能力難以提升。

2.3 課程內(nèi)容呈“碎片化”，學(xué)生難以系統(tǒng)掌握

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的知識(shí)點(diǎn)較多，包括：貿(mào)易術(shù)語、合同標(biāo)的、運(yùn)輸、保險(xiǎn)、價(jià)格、收付、檢驗(yàn)、索賠、不可抗力、交易磋商、合同履行、貿(mào)易方式等，中間還穿插著產(chǎn)品知識(shí)、法律知識(shí)、商務(wù)知識(shí)、管理知識(shí)的多個(gè)內(nèi)容，覆蓋面較廣。一些教師按教材章節(jié)講授，照本宣科，傳遞給學(xué)生每個(gè)知識(shí)點(diǎn)是單獨(dú)的、孤立的，缺乏歸納和邏輯關(guān)系說明。對(duì)于學(xué)生來說接受的信息量足夠大、知識(shí)點(diǎn)足夠豐富，但由于缺乏主線串聯(lián)，使得大量的信息呈現(xiàn)“碎片化”狀態(tài)，學(xué)生難以系統(tǒng)掌握國際貿(mào)易業(yè)務(wù)操作的完整流程，不能很好地將課堂上所學(xué)的知識(shí)用于實(shí)際業(yè)務(wù)中。

2.4 考核方式單一，能力測(cè)試偏少

通常情況，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的考核方式根據(jù)不同專業(yè)課程設(shè)置要求的差異分為試卷類（考試課）和非試卷類（考查課）兩大類。試卷類考核主要以選擇題、填空題、判斷題、名詞解釋、簡答題、論述題、計(jì)算題、案例分析題等為主，其中客觀題學(xué)生需要死記硬背，而主觀題給予學(xué)生一定的發(fā)揮空間;非試卷類往往采用小論文等形式。這兩種方式在考核學(xué)生對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的掌握程度是比較有效的，但對(duì)業(yè)務(wù)能力的考核效果不甚理想。單一的考核方式促使學(xué)生死記硬背教材和筆記，考核成績和業(yè)務(wù)能力不相匹配，并且也很難評(píng)價(jià)學(xué)生理解問題、認(rèn)識(shí)問題的個(gè)體差異。上述考核模式在一定程度上不利于學(xué)生創(chuàng)新能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的積極性。

3 國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革的建議

3.1 強(qiáng)化理論教學(xué)與實(shí)際業(yè)務(wù)的有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中的一些理論知識(shí)較難被學(xué)生理解，需要與實(shí)踐相結(jié)合。在教學(xué)過程中，授課教師要注重加入與進(jìn)出口業(yè)務(wù)實(shí)際操作相關(guān)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生不僅要從教材中學(xué)、還要從實(shí)踐中、案例中、文獻(xiàn)資料中學(xué)，讓知識(shí)范圍形成一個(gè)立體交叉的方陣，加深知識(shí)的深度和廣度。具體措施包括幾點(diǎn)：（1）建設(shè)校企合作課程。學(xué)?？沙雠_(tái)校企合作的相關(guān)政策，鼓勵(lì)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)等應(yīng)用性強(qiáng)的課程與外貿(mào)等相關(guān)企業(yè)合作，協(xié)同育人。如實(shí)行雙導(dǎo)師授課，聘請(qǐng)具有工作經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)導(dǎo)師參與課程講授。（2）強(qiáng)化仿真模擬教學(xué)環(huán)節(jié)。一方面，有條件的學(xué)?？稍谡n程結(jié)束后進(jìn)行1-2周的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)，通過外貿(mào)業(yè)務(wù)流程模擬軟件操作，讓學(xué)生扮演出口商、進(jìn)口商、工廠、銀行、貨運(yùn)等不同角色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并掌握不同崗位的操作技能，提升學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力。另一方面，無實(shí)訓(xùn)條件的學(xué)校，可在國際運(yùn)輸、貨款收付、合同簽訂、制單結(jié)匯等專業(yè)性和應(yīng)用性較強(qiáng)的章節(jié)后加入模擬操作練習(xí)，結(jié)合案例訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力。（3）注重“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。要鼓勵(lì)任課教師到外貿(mào)企業(yè)或相關(guān)部門掛職鍛煉或?qū)嵺`活動(dòng)，了解國際貿(mào)易新動(dòng)態(tài)和實(shí)際業(yè)務(wù)具體操作過程。要支持教師將教科研工作與授課內(nèi)容相結(jié)合，將理論與實(shí)踐充分結(jié)合，提升教師的“雙師素質(zhì)”。（4）鼓勵(lì)學(xué)生參加外貿(mào)從業(yè)能力大賽、跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽、商務(wù)談判大賽、國際貿(mào)易綜合技能大賽等比賽，以賽代練，激發(fā)學(xué)生潛在的專業(yè)能力。