財(cái)經(jīng)類高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育和實(shí)踐路徑探析
——以廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)“雙百工程”為例

廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)，廣東 廣州 510320

國家高度重視大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)工作，先后出臺(tái)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》、《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》等一系列促進(jìn)高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的政策。財(cái)經(jīng)類高校是我國高等教育的重要組成部分，肩負(fù)著為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的經(jīng)管類人才，在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的背景下，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教育具有更重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

一、“雙百工程”項(xiàng)目實(shí)施情況

“雙百工程”是廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目培育中重要的基礎(chǔ)性、源頭性工作，學(xué)校通過統(tǒng)一遴選、提供經(jīng)費(fèi)、選派優(yōu)秀導(dǎo)師、開展培訓(xùn)、組織交流等形式，持續(xù)培育、重點(diǎn)培養(yǎng)一批有潛力的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目并推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化。學(xué)校構(gòu)建“雙百工程”立項(xiàng)與校內(nèi)外各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽及立項(xiàng)活動(dòng)的有效對(duì)接機(jī)制，將“雙百工程”中的重點(diǎn)項(xiàng)目作為學(xué)校創(chuàng)業(yè)園區(qū)入園項(xiàng)目及國家級(jí)、省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽的主要項(xiàng)目來源。

（一）立項(xiàng)數(shù)量

“雙百工程”計(jì)劃自2016年實(shí)施以來，立項(xiàng)數(shù)量逐年攀升，2016年-2019年立項(xiàng)數(shù)量分別為211、435、566、689項(xiàng)，年均增幅達(dá)52．61%。這表明學(xué)生參與的積極性日益提高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)逐漸被喚醒，項(xiàng)目影響力日益擴(kuò)大，效果逐漸顯現(xiàn)。

（二）項(xiàng)目類別

“雙百工程”項(xiàng)目類別分為學(xué)術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。其中學(xué)術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目又可分為自然科學(xué)類、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類項(xiàng)目和科技發(fā)明制作三個(gè)小類。此類項(xiàng)目主要側(cè)重對(duì)學(xué)科前沿或社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生問題研究能力。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目根據(jù)是否注冊(cè)公司的情況，分為創(chuàng)業(yè)計(jì)劃類和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類項(xiàng)目，另外又專門設(shè)立公益創(chuàng)業(yè)類項(xiàng)目。在結(jié)項(xiàng)的要求方面，學(xué)術(shù)創(chuàng)新類要求提供論文或調(diào)查報(bào)告定稿；創(chuàng)業(yè)類項(xiàng)目需要提交商業(yè)計(jì)劃書或項(xiàng)目運(yùn)營報(bào)告。從難度而言，創(chuàng)業(yè)類項(xiàng)目實(shí)操性更強(qiáng)，因而在立項(xiàng)數(shù)量方面相對(duì)較少。

（三）結(jié)項(xiàng)情況及取得成績

“雙百工程”項(xiàng)目自實(shí)施以來，立項(xiàng)項(xiàng)目絕大多數(shù)都能按時(shí)結(jié)項(xiàng)，總結(jié)項(xiàng)率為87．82%。以“雙百工程”項(xiàng)目為基礎(chǔ)培育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目屢創(chuàng)佳績。在“挑戰(zhàn)杯”和“互聯(lián)網(wǎng)+”等競(jìng)賽中取得佳績，近3年獲得國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)11項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)53項(xiàng)。2017年校學(xué)生創(chuàng)業(yè)園獲評(píng)廣州市眾創(chuàng)空間，截止2019年累計(jì)入駐項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和企業(yè)72家。2019年，學(xué)校獲評(píng)廣東省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范學(xué)校。經(jīng)過不懈努力，學(xué)校已初步形成財(cái)經(jīng)類高校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。

二、“雙百工程”項(xiàng)目運(yùn)行存在的問題

（一）學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平和團(tuán)隊(duì)管理水平較低

“雙百工程”的團(tuán)隊(duì)成員中，研究生專業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)較為豐富，而本科生團(tuán)隊(duì)則參差不齊，大三、大四高年級(jí)學(xué)生占比較小，低年級(jí)學(xué)生專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足，研究方法有待改進(jìn)，導(dǎo)致研究質(zhì)量較低。在項(xiàng)目研究過程中，部分團(tuán)隊(duì)存在分工不合理，時(shí)間安排不科學(xué)的問題，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人缺乏管理能力，無法帶領(lǐng)和協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)完成研究任務(wù)。在時(shí)間安排上，項(xiàng)目周期一般為8個(gè)月，但不少隊(duì)伍僅在結(jié)項(xiàng)前1個(gè)月，甚至更短的時(shí)間內(nèi)才開始完成項(xiàng)目。可想而知，如此“研究”，項(xiàng)目的質(zhì)量是難以保障的。

（二）指導(dǎo)教師的專業(yè)性和積極性有待提高

教師的專業(yè)指導(dǎo)對(duì)保證課題研究的質(zhì)量至關(guān)重要。學(xué)校每年會(huì)組織老師提供選題，但選題數(shù)量相對(duì)偏少，部分選題缺乏前沿性和競(jìng)爭(zhēng)力。指導(dǎo)老師的專業(yè)水平參差不齊，尤其在創(chuàng)業(yè)類方面，有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師相對(duì)匱乏。此外部分老師指導(dǎo)的積極性不高，存在個(gè)別教師掛名指導(dǎo)的現(xiàn)象。各二級(jí)學(xué)院教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍不濃，特別是有志于從事學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作，有熱情、負(fù)責(zé)任的老師非常缺乏。

（三）項(xiàng)目組織機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制有待完善

學(xué)校高度重視學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，先后出臺(tái)了一系列的制度方案，各二級(jí)學(xué)院也配套相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，但獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制并未充分發(fā)揮出來應(yīng)有的效果，獎(jiǎng)勵(lì)的力度和執(zhí)行情況還有進(jìn)一步提升的空間。項(xiàng)目的培訓(xùn)和管理方還存在不足，優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目的培育工作做得還不夠好。在“雙百工程”的進(jìn)度方面，校團(tuán)委會(huì)及時(shí)在各個(gè)項(xiàng)目管理時(shí)點(diǎn)上組織提醒學(xué)生團(tuán)隊(duì)及時(shí)跟進(jìn)項(xiàng)目進(jìn)度，基本都能按要求及時(shí)結(jié)項(xiàng)。但在“挑戰(zhàn)杯”等關(guān)鍵項(xiàng)目的比賽前的一些組織工作尚待加強(qiáng)，比如進(jìn)入學(xué)校決賽選拔的項(xiàng)目，缺乏細(xì)致跟進(jìn)，重要的是缺乏賽前組織安排指導(dǎo)老師開展有效指導(dǎo)，無法進(jìn)一步提高學(xué)生項(xiàng)目的質(zhì)量，以致優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目的培育效果不夠理想。

三、對(duì)策建議

“雙百工程”項(xiàng)目是廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，也是學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要載體和平臺(tái)。對(duì)項(xiàng)目現(xiàn)存在問題提出如下對(duì)策建議：

（一）進(jìn)一步完善體制機(jī)制，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)

“雙百工程”項(xiàng)目是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目培育中的基礎(chǔ)性、源頭性工作，應(yīng)放在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育和創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目的整個(gè)體系中考量，并應(yīng)明確“雙百工程”在整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系中的中間環(huán)節(jié)和關(guān)鍵地位?！半p百工程”應(yīng)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育的實(shí)踐平臺(tái)，同時(shí)也是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化基地。要有的放矢，抓住重點(diǎn)。一是抓好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院等重點(diǎn)學(xué)院，二是抓好重點(diǎn)立項(xiàng)項(xiàng)目，尤其是創(chuàng)業(yè)類重點(diǎn)項(xiàng)目。在政策制定上，應(yīng)進(jìn)一步回應(yīng)教師關(guān)切，不僅給予一定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，更重要的是在教師指導(dǎo)工作量的認(rèn)定方面出臺(tái)具體可操作性的方案。同時(shí)，進(jìn)一步明確校內(nèi)職能部門和各二級(jí)學(xué)院的權(quán)責(zé)，給予二級(jí)學(xué)院在政策制定和項(xiàng)目管理上的更大的權(quán)限，充分發(fā)揮二級(jí)學(xué)院的積極性和創(chuàng)造性。

（二）組建指導(dǎo)老師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才庫

為更好發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)老師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，建議組建兩大人才庫。一是組建導(dǎo)師團(tuán)，塑造一支“雙師型”的導(dǎo)師隊(duì)伍［1］。成立科研人才庫，選拔大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。校內(nèi)導(dǎo)師應(yīng)熱心學(xué)生科研工作，同時(shí)有自身的課題，并有一定的科研成果。另外，可聘請(qǐng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)有一定興趣與熱情，并有一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的校友擔(dān)任校外導(dǎo)師?？蓪?dǎo)師團(tuán)自身的科研成果、申報(bào)的課題、可分解的研究項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷匯總成清單，之后將導(dǎo)師團(tuán)的名單及個(gè)人科研資料匯總后公布給學(xué)生團(tuán)隊(duì)，供他們選擇。二是選拔具有一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀學(xué)生組建學(xué)生“雙創(chuàng)”團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)人員數(shù)量控制在3—5人，鼓勵(lì)學(xué)生跨年級(jí)、跨專業(yè)組建團(tuán)隊(duì)。

（三）改進(jìn)教育方式方法，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)知識(shí)教育的融合

專業(yè)學(xué)科知識(shí)是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的源泉，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。［2］創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也只有以堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)為依托，才可能發(fā)揮出更持久的潛力。實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、專業(yè)理論教育的耦合貫通，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展具有巨大推動(dòng)力量。［3］財(cái)經(jīng)類院校以經(jīng)管專業(yè)為主體，在課程設(shè)置方面與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有很大的契合度，這是財(cái)經(jīng)類院校的優(yōu)勢(shì)所在。但在實(shí)踐中，財(cái)經(jīng)類院校專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相剝離的現(xiàn)象也較為普遍。因此，應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入課堂，以項(xiàng)目訓(xùn)練為載體，加強(qiáng)對(duì)財(cái)經(jīng)類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。要秉持因材施教的原則，結(jié)合各個(gè)專業(yè)的不同學(xué)科特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)專業(yè)特長進(jìn)行創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，開展“嵌入型”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。［4］加強(qiáng)分類指導(dǎo)，對(duì)在學(xué)術(shù)創(chuàng)新類有濃厚興趣和一定專業(yè)積累的同學(xué)，可加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)其學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力。對(duì)有一定市場(chǎng)洞察力，動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生，側(cè)重發(fā)掘創(chuàng)業(yè)潛能。