信息化2.0背景下網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)研究

陳 景，葉維裕

(廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 崇左 532200)

0 引言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：在教育信息化的過程中要加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源體系建設(shè)，為我國信息化教育發(fā)展指明了方向。國家也出臺了各項(xiàng)方針政策來支持教育信息化的發(fā)展。當(dāng)前的信息化2.0時(shí)代，為實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享提供了充分的技術(shù)支持。而網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)也成了當(dāng)前教育信息化的一大重要趨勢，網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)重視程度也逐漸地增強(qiáng)，但是在具體的實(shí)踐中，其還存在很多不足之處，需要進(jìn)行優(yōu)化。

1 信息化2.0下網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)的必要性

新一代信息技術(shù)的出現(xiàn)，促進(jìn)了教學(xué)的創(chuàng)新性改革。特別是隨著以人工智能為代表的信息化2.0時(shí)代的出現(xiàn)，給中國的傳統(tǒng)教育帶來了較大的變革，新技術(shù)、新理論和新方法都被廣泛地運(yùn)用在現(xiàn)代化的教學(xué)當(dāng)中。2018年教育部在《關(guān)于印發(fā)教育信息化2.0行動計(jì)劃》中就明確指出，要將信息技術(shù)與現(xiàn)代化教學(xué)進(jìn)行緊密結(jié)合，同步發(fā)揮二者的優(yōu)勢。要在教育的全過程中將信息技術(shù)與智能技術(shù)進(jìn)行充分地運(yùn)用，以推進(jìn)教學(xué)的有效發(fā)展。當(dāng)前，隨著5G時(shí)代的來臨，移動網(wǎng)絡(luò)和大數(shù)據(jù)信息技術(shù)的發(fā)展，對現(xiàn)代化教學(xué)產(chǎn)生了重要的影響。而網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)，就是為現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展提供了良好的支撐，它打破了原有的線下學(xué)習(xí)中時(shí)間與空間的局限性，打破原有課堂教學(xué)的模式，改變課本與課件的單一性，有效地提高課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)當(dāng)前教學(xué)改革的不斷進(jìn)行。

網(wǎng)絡(luò)資源庫可以有效地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)。根據(jù)知識點(diǎn)難易程度的不同，在各個(gè)板塊建立相關(guān)的遞進(jìn)性。借助網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容的豐富性，提高學(xué)生的實(shí)際閱讀訓(xùn)練的能力。網(wǎng)絡(luò)資源庫可以憑借其自身的優(yōu)勢，被廣泛地運(yùn)用在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)積極性的提高。不同于傳統(tǒng)的教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)資源庫的支持下，學(xué)生可以靈活地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不同的學(xué)生主體可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求來制定合理有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以促進(jìn)自身學(xué)習(xí)效果的提高。

2 網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)情況

2012年教育部頒布了《信息化十年發(fā)展規(guī)劃<2011～2020年>》，其中強(qiáng)調(diào)要實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共建共享，在2020年基本實(shí)現(xiàn)教育資源的信息化建設(shè)。我國的教育發(fā)展的戰(zhàn)略部署也是基于教育的信息化來實(shí)現(xiàn)的，以下就對當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)情況進(jìn)行說明。

2.1 發(fā)展趨勢良好

2.1.1 資源庫建設(shè)發(fā)展良好

在網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)過程中，高校憑借其良好的資源開發(fā)實(shí)力，借助當(dāng)前的信息化2.0下的技術(shù)優(yōu)勢，使其教育資源庫的建立得到了較好的發(fā)展。國家教育信息化的發(fā)展，也增加了當(dāng)前的教育資源的需求量?，F(xiàn)階段的教育資源庫已經(jīng)覆蓋校校通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間以及優(yōu)質(zhì)課程管理平臺。這些網(wǎng)絡(luò)平臺已經(jīng)逐步具備了豐富的教學(xué)資源，包括各類型的教育以及各個(gè)階段的所有學(xué)科的教學(xué)資源。

2.1.2 網(wǎng)絡(luò)資源利用率逐漸提高

就我國網(wǎng)絡(luò)資源利用率的現(xiàn)狀來看，由于我國的教育發(fā)展情況不均衡，使得在網(wǎng)絡(luò)教育資源的分布上也存在不均衡的現(xiàn)象。在信息化發(fā)展的當(dāng)前，就需要對當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)資源的資源利用進(jìn)行優(yōu)化。在近幾年的發(fā)展中，針對不同地區(qū)發(fā)展不均衡的情況，國家及相關(guān)部門也出臺了政策支持，促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的發(fā)展，提高了相關(guān)資源的利用率。

2.2 存在的不足之處

網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)使用過程中，還存在一定的不足之處，其主要是體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.2.1 使用不科學(xué)

針對當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)平臺的選擇，很大的資源庫都是由高校上級部門統(tǒng)一購買的，其中很少的一部分屬于自行構(gòu)建的，由于學(xué)校購買的比例較高，在一定程度上限制了平臺的使用[1]。同時(shí)，鑒于不同平臺的網(wǎng)絡(luò)資源庫都是由不同的教育軟件的廠商進(jìn)行制作的，從而在很大的程度上限制了資源的使用最優(yōu)化，無法達(dá)到最佳的狀態(tài)。在網(wǎng)絡(luò)資源的使用過程中，網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容重復(fù)性較多，不利于實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)的發(fā)展。

2.2.2 專業(yè)管理人員不足

在網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)過程中，由于缺乏足夠的具有專業(yè)知識水平的管理人員，平臺的應(yīng)用還存在很大的不足，例如，當(dāng)管理員對軟件的熟悉程度不高時(shí)，其操作就會局限于平臺本身所提供的模板框架里，不能實(shí)現(xiàn)主動的更新與發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)資源庫的使用在很大程度上受限。在很多高校的網(wǎng)絡(luò)資源庫的管理上，相關(guān)的工作人員數(shù)量不夠，大部分都是由課程教師來兼任，使得相關(guān)老師的工作量較大，在相關(guān)平臺的管理上無法面面俱到，也降低了資源庫的使用。

2.2.3 重視程度不高

在具體的實(shí)踐過程中，高校顯得過于急功近利，在一定程度上使得這個(gè)效果不能得到明顯的改善。高校教師對數(shù)字化信息資源的認(rèn)識程度還不高，片面地認(rèn)為只要是在課堂上使用了電子課件以及一定的線上教學(xué)平臺就算是實(shí)現(xiàn)了教學(xué)信息化，對相關(guān)平臺的使用熟練程度不同。學(xué)生的參與積極性也不高，其教學(xué)效果較差。在教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)手法也較為單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式較為僵化，并不能夠體現(xiàn)出個(gè)性化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

3 網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)與優(yōu)化策略

3.1 優(yōu)化學(xué)習(xí)資源的數(shù)字化處理

在進(jìn)行資源庫的建設(shè)時(shí)，工作人員需要對課程教材進(jìn)行數(shù)字化處理。利用計(jì)算機(jī)與多媒體技術(shù)將其轉(zhuǎn)換成為可以用電子產(chǎn)品進(jìn)行識別的資源，可以實(shí)現(xiàn)快速的識別、存取與利用。在這個(gè)過程中，要注意數(shù)字化的電子版教材的制作不能等同于直接把紙質(zhì)版教材轉(zhuǎn)換成為電子版的教材，而是應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際安排，把它與教師的教學(xué)進(jìn)行緊密結(jié)合，輔之以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)互動，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的交互學(xué)習(xí)。除了進(jìn)行教學(xué)資源的數(shù)字化處理之外，還要豐富和完善相關(guān)的拓展資源，例如，要豐富與完善相關(guān)的課程精品庫的內(nèi)容，包括課程介紹、教案、作業(yè)、參考資料目錄等[2]，還需要對相關(guān)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)以及在線考試系統(tǒng)進(jìn)行完善。在進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的數(shù)字化使用中，最常用的其實(shí)就是視頻資源，在進(jìn)行著類型的教育資源的數(shù)字化處理時(shí)，要充分認(rèn)識到視頻資源在教學(xué)中的優(yōu)勢，幫助在信息化2.0時(shí)代移動教學(xué)資源的發(fā)展。例如，在進(jìn)行微課的資源數(shù)字化處理時(shí)，由于這種類型的微課資源時(shí)間一般是控制在5～10 min，并且其知識點(diǎn)也呈現(xiàn)出較為集中的特點(diǎn)，在進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計(jì)時(shí)就需要很好地突出其中的重難點(diǎn)內(nèi)容，做好難點(diǎn)知識體系的歸納處理，并有效地突出相關(guān)的知識點(diǎn)，便于教學(xué)與學(xué)生對學(xué)習(xí)情況的掌握。

3.2 優(yōu)化資源庫建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)

在信息化2.0時(shí)代，要借助當(dāng)前的云計(jì)算技術(shù)的發(fā)展與成熟，將其運(yùn)用在當(dāng)前的資源庫的建設(shè)當(dāng)中，有效降低各個(gè)終端的服務(wù)壓力[3]。在進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)時(shí)，要利用云計(jì)算技術(shù)來實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的規(guī)劃與部署，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的管理。要建設(shè)面向區(qū)域內(nèi)的適合各種學(xué)生參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，做好基礎(chǔ)設(shè)施的配套建設(shè)以及提供相關(guān)運(yùn)行載體的支持。在具體的實(shí)踐過程中，要豐富網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)資源庫，建立一體化的云儲存架構(gòu)，以更好地服務(wù)當(dāng)前的教學(xué)工作。要定期做好相關(guān)的資源整合工作，按照教學(xué)設(shè)計(jì)、教案以及教學(xué)視頻等來進(jìn)行分類處理。

3.3 完善相關(guān)的管理工作

在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)與管理上，還需要對相關(guān)的管理等進(jìn)行完善，要建立資源庫平臺的管理規(guī)定，制定良好的管理制度，配備專業(yè)的管理人員進(jìn)行管理。要按照學(xué)科進(jìn)行組建管理團(tuán)隊(duì)，成立相關(guān)的教學(xué)資源維護(hù)與應(yīng)用小組，提高相關(guān)教學(xué)資源管理的合理性與科學(xué)性。要做好相關(guān)的考核與評價(jià)，便于推動相關(guān)資源庫管理。要加強(qiáng)對資源庫網(wǎng)絡(luò)訪問的管理，實(shí)現(xiàn)其與微信等新媒體社交的全面融合。高校也要實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新與制度創(chuàng)新，促進(jìn)教育信息化的進(jìn)一步發(fā)展。在進(jìn)行相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源庫的管理時(shí)，也要做到定期更新，避免出現(xiàn)資源使用缺失等情況，實(shí)現(xiàn)資源利用的可持續(xù)性。投入固定的運(yùn)營維修經(jīng)費(fèi)，提高基礎(chǔ)設(shè)施的配置，為網(wǎng)絡(luò)資源庫的運(yùn)行提供良好的支持。

4 結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)是一個(gè)長期的過程，需要從各方面提供支持，從人力、物力以及財(cái)力等方面給予幫助。要實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的全員參與，認(rèn)真對待，不斷地優(yōu)化現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源庫，提高網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)的優(yōu)勢。