信息化背景下高校計算機教育教學改革的方向和路徑研究

鄧登明

(湖南幼兒師范高等專科學校，湖南 常德 415000)

0 引言

計算機信息技術(shù)的不斷發(fā)展，有效地促進了其他領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)展，對人們的生活質(zhì)量帶來的改變也是顯而易見的。計算機技術(shù)在不斷普及的進程中，對教育領(lǐng)域也有很大的影響[1]。通過計算機信息技術(shù)的新發(fā)展，可以有效地促進計算機專業(yè)教育的技術(shù)創(chuàng)新，通過不斷改進的新教學方法，積極促進對學生社會發(fā)展的適應(yīng)，改善新的計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，提高高中教學方式，促進教育體制的完善，找到高校計算機教育應(yīng)用程序發(fā)展的執(zhí)行方向。

1 計算機教育現(xiàn)狀

1.1 內(nèi)容落后

目前，我國計算機教育主修內(nèi)容比較落后，教材是近5年來編寫的內(nèi)容，遠遠落后于不斷變化的計算機信息技術(shù)。而且在新的教育實踐過程中，教師沒有完善新的教育知識體系，前沿最新教育信息的獲取能力不足。在教育過程中，對學生實用計算機信息化知識的學習產(chǎn)生了嚴重的影響，限制了我國計算機信息技術(shù)教育的發(fā)展，限制了對學生新計算機知識的掌握。

1.2 理論與實踐脫節(jié)

在計算機信息化教育過程中，一些高校非常重視信息技術(shù)專業(yè)理論知識教育，但對學生實踐技術(shù)的培養(yǎng)卻被嚴重忽視[2]。高校不十分重視計算機實踐能力的教育，導致了對于計算機的實踐知識和能力的培養(yǎng)學生過度忽視，嚴重地限制了高校學生的創(chuàng)造實踐能力和學生綜合實踐知識和能力的培養(yǎng)和發(fā)展，使得學生相關(guān)專業(yè)的知識和技術(shù)不能很好地滿足國家和社會的需求，造成了高校教學資源的嚴重短缺和浪費[1]。

1.3 教學方法單一

高校教育課程中普遍存在的教授方式固定，單一現(xiàn)象是計算機信息化教育課程中，部分教師采用傳統(tǒng)的教師式教育方式，教師簡單說明，學生盲目記錄教育內(nèi)容，學生不能認真思考教育說明課程中教育內(nèi)容的難點，也不能很快吸收計算機信息技術(shù)專業(yè)知識，對計算機專業(yè)教育的理解不足。高中計算機教育主體不是學生而是教師，教師在教授課程中對創(chuàng)新教育知識內(nèi)容進行了補充教育知識體系，通過定型觀念，對學生新的計算機信息化教育內(nèi)容進行了學習興趣。單一的教學模式只能限制住學生的學習動力，對學生的自主探索沒有好處，學生還是只能被動地接受書本知識。但教師之間和學生之間的交流互動不足，計算機技術(shù)的信息化教學與傳統(tǒng)的知識教授是有一定不同的，只有迎合了社會的發(fā)展方向，高校信息化教育改革才能成功。教師在教學過程中創(chuàng)造實踐教學改革的專業(yè)內(nèi)容，將教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學模式和各種教學手段完美地結(jié)合起來，逐步增加學生個性化開發(fā)的需要。教育事業(yè)的重要意義和作用之一就在于充分尊重教育學生的個性化。也就是教師在從事教學和實踐的過程中要有效地理解和結(jié)合大學計算機工程專業(yè)的教育程序和培養(yǎng)學生對學習的興趣，提高教師和學生的創(chuàng)新能力，迅速地尋找到幫助學生拓展個性化思維的途徑和方法。

2 教學改革的前景和目標

在高校計算機教育改革中，教育內(nèi)容和課堂設(shè)置是完善計算機信息化教育的基礎(chǔ)。為了滿足社會人才的需要，計算機教師要不斷完善教育內(nèi)容和教育知識體系，加強計算機教育課程的新建和調(diào)整。在實際操作過程中，教師將按照科學、合理、先進、穩(wěn)定的課堂教學的原則，進行計算機教學課程的新改革和設(shè)置，并通過充分的學習適應(yīng)信息時代的要求，將靈活的課堂教學動態(tài)特征與先進的信息數(shù)字技術(shù)等新時代的先進信息技術(shù)和實用軟件快速緊密地結(jié)合了起來，符合大學教育課程的要求。在傳統(tǒng)的教育過程中，主要過于注重計算機信息化理論教育，實踐操作課程疏忽，學生理論知識廣泛，但實踐能力不高的跛行現(xiàn)象，使他無法適應(yīng)學生社會現(xiàn)代化人才的需求。高校計算機教育只有通過專業(yè)理論與實踐技術(shù)的有效結(jié)合，學生推廣才能成為適應(yīng)社會發(fā)展的全面技術(shù)實用型人才[2]。

3 改革措施

3.1 改變固有經(jīng)驗教學方式

在高校計算機教學改革中，教學內(nèi)容和學時的合理設(shè)置和調(diào)整是一個完善的計算機科學和信息技術(shù)課程教學的理論基礎(chǔ)。為了更好地滿足國家和社會對計算機人才的巨大需求，計算機科學專業(yè)教師應(yīng)通過不斷改進課程教學內(nèi)容和完善教學基礎(chǔ)知識的體系，加強對計算機教學信息技術(shù)課程的新設(shè)置和內(nèi)容的調(diào)整。在實際操作過程中，教師需要根據(jù)科學、合理、先進、穩(wěn)定的教學原則開設(shè)新的計算機課程，并根據(jù)信息時代的要求進行靈活、動態(tài)的調(diào)整，以便在信息數(shù)字化時代迅速將先進技術(shù)與實用軟件相結(jié)合，推動高校教學課程適應(yīng)市場需求。在傳統(tǒng)的教學過程中，過分強調(diào)計算機信息理論的教學，而忽視了實際操作課程，導致學生理論知識廣博但實踐能力低下的跛腳現(xiàn)象，使學生無法滿足社會現(xiàn)代化人才的需求。只有通過專業(yè)理論與實踐技能的有效結(jié)合，高校計算機教學才能促進學生成為適應(yīng)社會發(fā)展的綜合性技術(shù)應(yīng)用型人才[3]。

3.2 強化師資力量

目前，部分高校在計算機教育實踐過程中受到教師教育水平的限制，嚴重影響了計算機信息化教育的質(zhì)量。在新的信息化教育背景下，要鼓勵高校計算機教師不斷自我完善。高校要通過定期的教學訓練、專家講座等，提高對教師的計算機專業(yè)知識和素養(yǎng)體系,鼓勵廣大教師不斷地提高對教學的責任感和對教師職業(yè)道德的素養(yǎng)。學校要引導和鼓勵廣大教師不斷地提高自己的計算機專業(yè)的知識和技術(shù)水平,通過多種教學渠道豐富和完善自己的專業(yè)知識體系,加強廣大教師對于計算機相關(guān)專業(yè)知識的教學研究和應(yīng)用開發(fā)。確保學生有效率的計算機學習路徑，為高校計算機信息化教育的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高校通過合理有效的網(wǎng)絡(luò)資源整合，為學生創(chuàng)建了數(shù)據(jù)存儲和通信平臺，讓學生能更方便地通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識。例如，大學教師可以通過學生更喜歡使用的社交平臺開展教學活動或問題探討，能夠讓學生更愿意的參與教學，這些平臺可以是TIM，Telegram等。通過學生喜愛的平臺擴大學習興趣，有效地提高了學生對計算機學習的熱情，促進高校計算機信息化教育改革的發(fā)展。

3.3 創(chuàng)新教學方式

在高校計算機教學的過程中，為了更好地促進和提高學生對于計算機互動信息教學內(nèi)容的熱愛和理解，教師和家長應(yīng)該將豐富的計算機教學方法和知識融入學生到對計算機的教學和實踐過程中，有效地激發(fā)和提高了學生的計算機學習興趣和積極性。在當今信息技術(shù)先進的信息化環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)互動信息教學技術(shù)和計算機多媒體教學信息技術(shù)已經(jīng)發(fā)展成為計算機教學活動中不可或缺的兩種教學手段。各種計算機教學方法的廣泛應(yīng)用和發(fā)展可以更好地促進和提高學生對于計算機網(wǎng)絡(luò)互動信息教學技術(shù)的理解和熱愛對過去的經(jīng)驗式教學不斷地進行推陳出新式的變化操作。根據(jù)學生們的興趣愛好編寫不同的教學方式，進行適應(yīng)性的教學。能讓學生在樂趣中掌握計算機知識，主動吸收計算機知識，自主實踐加強對計算機技術(shù)的實操水平。

4 結(jié)語

電子計算機科學和信息技術(shù)科學的發(fā)展，在提升了人們的生活質(zhì)量和社會總體生產(chǎn)力的同時，不斷推動著經(jīng)濟發(fā)展和教育水平的提升。信息化，數(shù)字化的社會正在成長當中，讓現(xiàn)代的青年學生更加的適應(yīng)新時代的到來，對高校的信息計算機教育就要更加貼合時代特點，才能迎合時代的進步和學生的需求。