高校勞動育人工程的推廣機制研究
——以鄭州商學(xué)院為例

劉曉杰

(鄭州商學(xué)院，河南 鄭州 451200)

1 高校開展勞動教育工程的重要意義

習(xí)近平總書記指出，中華民族是由辛勤的勞動創(chuàng)造的，人世間的美好夢想，只有通過誠實勞動才能實現(xiàn)；發(fā)展中的各種難題，只有通過誠實勞動才能破解；生命里的一切輝煌，只有通過誠實勞動才能鑄就[1]。社會的發(fā)展進步需要廣大人民群眾去創(chuàng)造，因此，必須要尊重和崇尚勞動，重視勞動者主體地位，鼓勵勞動者進行創(chuàng)造性的勞動。

在2018年全國教育大會上，習(xí)近平總書記進一步強調(diào)：要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人，要在學(xué)生中弘揚勞動精神、教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、最崇高、最偉大、最美麗的道理[2]。這些重要的論述為高校深入貫徹教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，堅定不移地在新時期創(chuàng)造性地開展勞動教育提供了有力的理論支撐。

2 鄭州商學(xué)院“勞動育人工程”品牌的開展現(xiàn)狀

“勞動托起中國夢”，不僅是全國人民的共識，也是鄭州商學(xué)院全體師生不斷努力追尋的目標。

2004年起，鄭州商學(xué)院培育、涵養(yǎng)著一個工程——勞動育人工程。勞動育人工程包含基本勞動、團體勞動、勤工儉學(xué)三種勞動教育形式，即在大一學(xué)生中推行每天半小時的基礎(chǔ)勞動，在大二、大三、大四中開展團體勞動和勤工助學(xué)，讓勞動教育在學(xué)生大學(xué)四年的教學(xué)過程貫穿，發(fā)揮勞動教育在育人過程中敦品、增智、益美的作用，為立德樹人打下堅持的基礎(chǔ)。

2.1 回歸初心：讓勞動成為青年的信念

“清早起，掃庭院；惜晨光，勤讀書……” 作為發(fā)揚傳統(tǒng)文化的教育家，鄭州商學(xué)院創(chuàng)辦人王廣亞博士在辦學(xué)初期，就堅持在學(xué)生中開展勞動教育，并總結(jié)出一套成熟的勞動育人的理念。2004年，鄭州商學(xué)院建校后，結(jié)合實際情況，學(xué)校學(xué)習(xí)、借鑒、傳承了創(chuàng)辦人多年開展勞動教育的經(jīng)驗與精神，把“立德樹人、重在品質(zhì)；敦品求實、貴在日?！钡臉闼赜擞^融入勞動教育中，創(chuàng)立了勞動育人工程這一學(xué)生工作品牌[3]。

勞動育人工程明確的告訴每一位鄭商學(xué)子：“幸福是奮斗出來的”，勞動才是推動人類社會進步的根本力量。勞動育人工程，回歸細節(jié)，回歸日常，提醒著青年學(xué)子做事先做人，做人先敦品，敦品起于細，勞作錘煉人，將日常生活與理想追求緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生形成勤奮、互助、堅毅的良好品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生踐行和諧、平等、敬業(yè)的社會主義核心價值。

2.2 科學(xué)管理：用勞動搭建育人的平臺

勞動育人要發(fā)揮其強有力的育人作用，離不開健全、科學(xué)、完善的保障體系。15年來，鄭州商學(xué)院上下齊心推進勞動教育工程，形成了“領(lǐng)導(dǎo)重視、制度完善、管理規(guī)范、抓手多樣、教育及時”的勞動教育體系。學(xué)校董事會每年投入250萬元資金供勞動教育工程的推廣和發(fā)展；學(xué)校建立健全勞動教育機制，將勞動教育工程分為基本勞動、團體勞動、勤工儉學(xué)勞動2個部分，并將基礎(chǔ)勞動列入“廣亞養(yǎng)成教育”的必修教學(xué)內(nèi)容；學(xué)校專門成立勞衛(wèi)科，設(shè)立并完善制度20余項，構(gòu)建科室總體規(guī)劃、輔導(dǎo)員督導(dǎo)、勞動小組長示范、全員參與的勞動管理模式。為保障勞動教育工程的順利進行，各班級劃分勞動區(qū)域，通過勞動小組長領(lǐng)頭示范打掃，班級考核評比、期末激勵表彰、主題征文教育等讓工作落到實處。在完善制度和規(guī)范管理的保障下，勞動教育工程得以穩(wěn)健開展，發(fā)揮著其顯著的育人效果。

2.3 成效顯著：用勞動描繪青春的底色

整潔的校園總能讓人想到每天打掃衛(wèi)生同學(xué)的身影，想到拿著工具言笑晏晏時的互助與和諧；校園里絢爛的彩繪，也總能讓人感受到同學(xué)們對專業(yè)的執(zhí)著、自信和那份一絲不茍的工匠精神；面對別人的贊譽，也總能想起同學(xué)們在一屆一屆傳遞中留下的那份自豪、榮光和堅定。大音希聲，大道無形，作為校園環(huán)境建設(shè)的參與者與維護者，一份小小的責任既是壓力也是動力，講述著自助者人助之的道理；勞動小組長引導(dǎo)和勤工助學(xué)形式的推廣實行，讓同學(xué)們在自食其力的同時，也感受到管理與維護的不易；在多種形式的經(jīng)驗分享會、征文比賽、期末表彰大會中，同學(xué)們梳理、總結(jié)、交流的體悟，也讓人更加明白，只有思想上的先行，才有行動上的動力，這些都承載著智慧的厚重，在青春的歲月里，涂抹上一層亮麗的底色。

“一段好春藏不住，粉墻斜露杏花梢”，在全體師生努力下，勞動育人工程以其獨特的育人特質(zhì)受到了教育部門及社會各大媒體的廣泛關(guān)注。2012年1月，因勞動育人工程成績顯著，學(xué)校獲得河南省教育廳頒發(fā)的“河南省高等教育校園文化建設(shè)和社會實踐活動先進集體”榮譽稱號；2018年11月，榮獲全國民辦高校學(xué)生工作協(xié)會2018年度全國民辦高校學(xué)生工作創(chuàng)新二等獎。人民網(wǎng)、中國網(wǎng)、中國青年網(wǎng)、等20余家國家級、省級主流媒體轉(zhuǎn)載并報道了我院勞動育人工程，社會各界人士紛紛點贊留言。

3 新時代高校勞動育人工程推廣機制優(yōu)化策略

3.1 引導(dǎo)大學(xué)生樹立“勞動最光榮”的觀念，培養(yǎng)勞動感情

黨的“十九大”提出，“落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[4]，”這為近階段教育領(lǐng)域開展人才培養(yǎng)工作指明了前進方向。習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)：“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系[5]”，再次提升了勞動教育在人才培養(yǎng)目標中的重要地位，是對高等教育營造崇尚勞動的一次強有力的倡議。

目前在高校大學(xué)生群體中，忽視勞動教育是一種非常普遍的現(xiàn)象，大多數(shù)學(xué)生認為，進入高校就是學(xué)習(xí)的，勞動教育應(yīng)該是學(xué)校保潔人員的事情；甚至有學(xué)生狹隘地將勞動視作一件丟人的事情，勞動意識淺薄，抵觸學(xué)校的勞動教育并踐踏別人的勞動成果，影響惡劣。毛澤東有句名言：一切壞事都是從不勞而獲開始的。高校和社會應(yīng)該通過多種多樣、層次豐富的宣傳，引導(dǎo)大學(xué)生明白勞動是世界上一切歡樂和美好事情的源泉，因為勞動，人類社會才會不斷進步發(fā)展。同時幫助大學(xué)生樹立“勞動最光榮”的意識，尊重各行各業(yè)的勞動者，珍惜他們的勞動成果，為將來成為一名優(yōu)秀的勞動者打下堅實的基礎(chǔ)。

3.2 整合高校勞動教育資源，避免勞動教育形式化

教育部目前沒有明確規(guī)定強制高校開展勞動教育課程，只是發(fā)布過多個文件，指出要組織學(xué)生參與社會實踐、志愿活動、公益服務(wù)和科技發(fā)明等各種社會實踐活動，因此有部分高校忽視勞動教育，認為課程中設(shè)置的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括勞動教育部分相關(guān)內(nèi)容，所以沒有必要設(shè)置專門的勞動教育課程，導(dǎo)致勞動教育在高校被形式化和忽略化。高校管理部門忽視勞動教育的重要性，學(xué)生就會相應(yīng)地更加不重視甚至排斥，長此以往，勞動教育在高校開展會更加困難。

各高校應(yīng)該結(jié)合實際情況，將勞動教育列入教學(xué)計劃必修課程，創(chuàng)新性地設(shè)置勞動教育的內(nèi)容、操作形式、考核辦法及學(xué)分規(guī)定，循序漸進地挖掘具有可操作性的勞動教育資源，最終建立成熟的勞動教育體系。在摸索的過程中，可以借鑒高校勞動教育開展較好學(xué)校的經(jīng)驗，比如鄭州商學(xué)院將勞動教育分為基本勞動、團體勞動、勤工儉學(xué)3種勞動教育形式，并且設(shè)立校級管理部門，頒布相應(yīng)的規(guī)章制度，明確教室、宿舍、操場、學(xué)校道路等學(xué)生學(xué)習(xí)和生活區(qū)域的勞動教育的相關(guān)規(guī)定，在校外則延伸到校園周邊志愿公益服務(wù)活動和學(xué)生家庭勞動教育活動，真正將勞動教育落實到實處。

3.3 發(fā)揮教師引領(lǐng)示范作用，杜絕學(xué)生成為勞動教育的“獨角”

在高校勞動教育的開展中，應(yīng)該發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。人民教育家陶行知先生一生都在倡導(dǎo)和踐行“生活教育思想”，“生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一”是其教育思想的核心理念，也是其重視勞動教育的源泉[6]。陶行知先生不但在理論上大力倡導(dǎo)勞動教育，而且常常穿上草鞋和學(xué)生一起投入勞動。身教重于言教，教師默默地躬身親為所形成的感召力，更能觸動學(xué)生的內(nèi)心世界，對學(xué)生的教育影響更深入。

4 結(jié)語

高校大學(xué)生肩負建設(shè)新時代中國特色社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的使命，必須要認識到勞動的價值和意義，要形成關(guān)于勞動的正確思想與觀念，培養(yǎng)尊重和崇尚勞動的意識，用腳踏實地的艱苦奮斗去實現(xiàn)個人價值，為社會發(fā)展及美麗中國夢的實現(xiàn)作出自己的貢獻。