校內(nèi)生產(chǎn)性實訓教學的開展與管理

黃南軍

摘要：校企合作開展生產(chǎn)性實訓是實訓教學的重要形式，是學校和企業(yè)共建的實現(xiàn)學校、人、學生三方共贏的良好的平臺

關鍵詞：改革;校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地;產(chǎn)學結合;校企合作

探索基于校企合作的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設，是新形勢下職業(yè)院校推進工學結合人才培養(yǎng)逾式改革、全面提高教學質(zhì)量的重要內(nèi)容?；凇肮W結合”的人才培養(yǎng)模式，深化校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設，是新形勢下我國職業(yè)教育發(fā)展和改革的重要方向，也是職業(yè)院校改善辦學條件、提高教學質(zhì)量的重要保障?！靶Ｆ舐?lián)動，產(chǎn)學合一”作為新形勢下建設校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地的重要模式，它以校企共贏、優(yōu)勢互補作為切入點，以整合校內(nèi)基地、盤活自身資源為基礎，以挖掘企業(yè)社會資源，深化基地合作內(nèi)涵為突破點，從而有助于改善教學條件，全面提高教學質(zhì)量。

1、校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設的基本原則

1.1調(diào)研優(yōu)先

調(diào)研優(yōu)先是進行校企聯(lián)動模式的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設的前提。由于每個企業(yè)的生產(chǎn)與運營都有不同的模式、優(yōu)勢和劣勢，學校在尋求與企業(yè)的合作時，首先要充分了解企業(yè)的產(chǎn)品與生產(chǎn)方式，了解企業(yè)的經(jīng)營業(yè)績與發(fā)展趨勢，了解企業(yè)的用工制度與員工素質(zhì)等，并通過調(diào)研，分析企業(yè)生產(chǎn)中面臨的主要問題及其發(fā)展方向。

1.2理念先進

先進的理念是校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設的先導。在構建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地時，必須提起。設計理念，嚴格按照“基地建設企業(yè)化”和“實踐教學生產(chǎn)化”原則，把校內(nèi)實訓基地設計成具有產(chǎn)型教學場所，引人企業(yè)管理模式，營造出真實的生產(chǎn)或工作環(huán)境。

1.3互利雙贏

人才培養(yǎng)是職業(yè)院校的根本任務，追求利潤最大化是企業(yè)的目標、校企合作進行校內(nèi)實訓”基地建設，必須將互利雙贏作為基本準則。對于學院而言，必須先讓利先“筑巢”， 企業(yè)才會來合作，學校也才能實現(xiàn)生產(chǎn)過程育人，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.4制度保障

完善的制度是校內(nèi)實訓基地建設與良性運行的保障。首先要建立利為機制，使學校與企業(yè)，利益共同體，實現(xiàn)基地共建、人才共育、利益共享;遵循教育規(guī)律、實現(xiàn)企業(yè)化管理，參照市場需要，建章立制并形成教育支持生產(chǎn)、生產(chǎn)融人教育的局面。其次，要建立約束機制，對的規(guī)定和約束性限制，確保校企合作中符合雙方的利益。

2、校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設的基本思路

基于校企聯(lián)動模式的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設的基本思路是“筑巢引鳳、優(yōu)勢互補、校企聯(lián)動、產(chǎn)學合一”。通過校企合作，學校為企業(yè)創(chuàng)造生產(chǎn)和人才儲備條件;企業(yè)將生產(chǎn)任務、企業(yè)文化和管理制度引人到實訓基地，并按生產(chǎn)崗位要求面向?qū)W生全面開放;校企共同推進學校的專業(yè)建設、師資隊伍建設、生產(chǎn)性實訓教學、生產(chǎn)經(jīng)營與產(chǎn)品研發(fā)。目前我院開展的校企合作模式主要就有即時就業(yè)、訂單式培養(yǎng)、定向培養(yǎng)、半工半讀、工學結合、產(chǎn)教結合等模式。

“校企聯(lián)動，產(chǎn)學合一”的前提是需求吻合。通過實訓基地的共建，學校將”教、學、做”有機結為一體，提高了教學質(zhì)量;企業(yè)依托基地既降低了生產(chǎn)成本，又培養(yǎng)了后備人才。只有當這兩方面需求結合在一起時，校企共建才有動力和基礎。

3、校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設的實踐

3.1“筑巢引鳳”、優(yōu)勢互補

（1）利用學校資源優(yōu)化實訓基地布局

充足的校內(nèi)實訓基地資源是吸引企業(yè)、深化校企合作的基礎。只有實訓基地配備先進的生產(chǎn)設備、具有生產(chǎn)功能和技術服務內(nèi)涵時，企業(yè)才會與學校合作，才會讓學校加工產(chǎn)品、培訓員工以及技術研發(fā)等。

（2）依托企業(yè)共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地

建立校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地。學校向基地提場地及水電等配套設施，公司則提供設備、技術、項目和管理，并成立訂單班，我院就設有定向培養(yǎng)班、企業(yè)冠名班、企業(yè)訂單班等。除此之外，我們還可與企業(yè)共同完成訂單班的專業(yè)標準、課程體系、教材開發(fā)、師資培養(yǎng)以及實踐教學等工作。學生在校期間就是企業(yè)的準員工，以生產(chǎn)性實訓教學為主，以理論學習為輔，通過參加實際生產(chǎn)完成實訓項目，真正體現(xiàn)了“做中學，學中做”的教學模式。

（3）依托專業(yè)優(yōu)勢共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地

依托專業(yè)優(yōu)勢，積極開展與企業(yè)的深度合作。我院已與深圳華為、上海滬工、富士康、中國移動、中國聯(lián)通等知名企業(yè)建立了良好合作關系的校外實習基地，依托雙方在合作中建立的良好信譽，簽署了人才培養(yǎng)和輸送的長期合作協(xié)議，共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地。

3.2校企聯(lián)動、產(chǎn)學合一

（1）依托實訓基地推動課程體系改革

校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地是推進以工作過程為導向的課程體系改革和建設的依托。當前我國職教背存在的普遍問題是課程體系不適應迅速發(fā)展的經(jīng)濟、技術;培養(yǎng)方案不適應社會、企業(yè)對人才的需求;教學模式不適應學生的條件和需求。因此，在推動基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系改革時，計算機實訓基地所屬的專業(yè)，依托校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，按照生產(chǎn)流程和職業(yè)崗位要求，形成“以滿足行業(yè)而求為目標，以能力為本位，以工作過程為導向”的職教理念和中職課程體系，從而推進“教、學、做”為一體的教學一體化改革。

（2）校企共同組織編寫實訓教材

實訓教材是學生實訓的藍本，也是實訓教師實施指導的依據(jù)，其內(nèi)容主要包括實訓目的、內(nèi)容、技術要點及標準、操作規(guī)程及步驟、文明生產(chǎn)、安全生產(chǎn)等。學院可充分依托生產(chǎn)性實訓基地，將定訓：理論與實踐一體化教學、項目化教學中積累的資料和經(jīng)驗進行整理總結，按照生產(chǎn)流程、由學專業(yè)教師和企業(yè)技術人員共同編寫實訓教材。在教材編寫中，注意將專業(yè)領域的高新技術、知識和準融人到教材之中。

（3）加快雙師型師資隊伍建設

“雙師”型教師是指具有相關專業(yè)和行業(yè)（領域）實際工作背景和經(jīng)驗，具有專業(yè)技術職務，又能講授專業(yè)理論課的教師。雙師型師資隊伍可由學院專職教師和企業(yè)技術人員兩部分組成，學校專即教師作為師資隊伍的主體，到企業(yè)掛職鍛煉是一種常見的雙師型教師培養(yǎng)模式。本學期學院就派了多名專職教師前往思創(chuàng)科技公司進行為期半年的企業(yè)鍛練，然而教師脫離教學崗位到企業(yè)長期鍛煉并不現(xiàn)實，也很難達到較高的實際操作水平。因此在雙師型師資隊伍建設中，學院充分依托校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，通過“內(nèi)訓外聘”， 一方面要求專任教師積極參與實訓基地的實訓教學、生產(chǎn)實踐及技術研發(fā)，另一方面可從實訓基地中聘請一批責任心強、業(yè)務能力強、教學方法得當?shù)钠髽I(yè)技術人員作為

專業(yè)兼職教師。

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