過程裝備與控制工程專業(yè)的現(xiàn)狀及未來趨勢分析

張博華

摘要：過程裝備與控制工程專業(yè)包括很多的內(nèi)容，涉及到機械工程、化工等領(lǐng)域，高校開設(shè)這一專業(yè)的目的就是培養(yǎng)更多復(fù)合型的專業(yè)人才，緩解我國各類工程對于人才的緊迫需求。隨著高校教育改革的逐步推進(jìn)，過程裝備與控制工程專業(yè)的教育發(fā)生了很大的變化，這一專業(yè)與信息技術(shù)的結(jié)合度更加緊密，專業(yè)發(fā)展迅速，發(fā)現(xiàn)方向比較清晰。本文就是以該專業(yè)為研究內(nèi)容，分析了其發(fā)展的現(xiàn)狀，剖析了其未來的發(fā)展趨勢，提出了提升該專業(yè)教育水平的對策。

關(guān)鍵詞：過程裝備;控制工程專業(yè);現(xiàn)狀與趨勢

引言：目前，在我國工業(yè)發(fā)展迅猛的大背景下，過程裝備和控制工程已經(jīng)占據(jù)了重要的地位，該專業(yè)人才的引進(jìn)保證了各工業(yè)企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)生，促進(jìn)了相關(guān)企業(yè)的穩(wěn)定生產(chǎn)，有助于提升工業(yè)產(chǎn)業(yè)的綜合效益。過程裝備與控制工程主要培養(yǎng)適合工業(yè)需求的設(shè)備維修維護(hù)人才，培養(yǎng)基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操控的裝備技術(shù)人才，培養(yǎng)適合工業(yè)產(chǎn)業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的技術(shù)管理和研發(fā)人才等等，高校要對這一專業(yè)強化教育效果，促進(jìn)我國各產(chǎn)業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

1過程裝備與控制工程專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

為了早日實現(xiàn)“中國夢”，的目標(biāo)，我國出臺了一系列相關(guān)的改革政策，包括調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型等等，在國民經(jīng)濟發(fā)展的大趨勢下，無論農(nóng)業(yè)、石油化工、裝備制造、能源開采、食品開發(fā)、冶煉產(chǎn)業(yè)、醫(yī)藥領(lǐng)域等，對于人才都提出了更高和更為嚴(yán)格的要求。目前，各個產(chǎn)業(yè)對于機械智能和信息化技術(shù)的應(yīng)用十分普遍，軍事、航天等領(lǐng)域也對人才要求更加苛刻，培養(yǎng)復(fù)合型專業(yè)人才的重任就落到了廣大高校的頭上。

從某種意義上而言，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的過程裝備與控制工程專業(yè)的人才可以促進(jìn)工業(yè)產(chǎn)業(yè)的升級，有助于實現(xiàn)企業(yè)技術(shù)的更新?lián)Q代，還可以反映出我國的經(jīng)濟發(fā)展實力和行業(yè)發(fā)展情況。目前，我國有超過70所高校設(shè)置了過程裝備與控制工程專業(yè)，其中包括很多的211和985院校，還有一些專業(yè)的職業(yè)院校。不同的高校對于這一專業(yè)的所屬分類存在差異，例如浙江大學(xué)將其歸屬為能源工程系，南京工業(yè)大學(xué)將其歸屬于機械系，西安交通將其歸屬于控制工程系。各個高校結(jié)合本校特點融合了特性，在建設(shè)這一專業(yè)時與國家和社會的人才需求為基礎(chǔ)，創(chuàng)辦出自己的特色。浙江大學(xué)過控專業(yè)在全國排名第一，將其課程細(xì)化為通識課、工學(xué)類必修與選修課、專業(yè)核心課程、個性課程，同時建立了第二課堂，核心課程包括理論與實踐課，理論內(nèi)容除了控制工程與過程設(shè)備內(nèi)容，還包括微機原理、CAD技術(shù)、專業(yè)文獻(xiàn)檢索等，實踐課程以生產(chǎn)實習(xí)和實際訓(xùn)練為主。浙江大學(xué)還設(shè)置了特色課程，如過程設(shè)備設(shè)計、過程機械雙語課程。

2、過程裝備與控制工程專業(yè)的發(fā)展趨勢

2.1信息技術(shù)為其提供動力

過程裝備與控制工程專業(yè)需要計算機技術(shù)作為基礎(chǔ)，未來這一專業(yè)的發(fā)展要與信息化技術(shù)緊密地結(jié)合在一起，該專業(yè)發(fā)展十分迅速，與我國的工業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展息息相關(guān)。現(xiàn)代信息技術(shù)的快速革新有助于促進(jìn)過程裝備與控制工程專業(yè)逐漸完善，教育內(nèi)容更加廣泛，教育課程體系會逐漸健全。目前，我國部分制造業(yè)生產(chǎn)形式還存在落后的問題，要對原有生產(chǎn)管理形式進(jìn)行創(chuàng)新，煥發(fā)制造業(yè)發(fā)展的動力。在制造業(yè)發(fā)展的過程中，對過程裝備與控制工程專業(yè)的人才提出了更高的要求，合理融入信息技術(shù)，可以提高該專業(yè)的智能性，進(jìn)而讓過程控制人才成為主體。

2.2人才培養(yǎng)是基礎(chǔ)目標(biāo)

我國人才培養(yǎng)和資源整合處于相對集中的狀態(tài)，無論是工業(yè)產(chǎn)業(yè)改革還是高校技術(shù)專業(yè)教育都處于高速發(fā)展的階段，企業(yè)進(jìn)步需要以技術(shù)人才作為支撐，人的主觀能動性和創(chuàng)造能力對于推動社會而言作用巨大，因此，過程裝備與控制工程專業(yè)人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。對于企業(yè)而言，想要進(jìn)行技術(shù)升級和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，都要引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)人才，保證企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營有技術(shù)人才作為支撐。過程裝備和控制工程專業(yè)要明確專業(yè)性和職業(yè)性，要從多個角度出發(fā)，延伸到多個工業(yè)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，完善技術(shù)課程設(shè)置，建立現(xiàn)代化的課程體系，完善教育制度和教育方法，創(chuàng)新教育內(nèi)容，挖掘?qū)I(yè)內(nèi)涵，調(diào)整專業(yè)教材，進(jìn)而促進(jìn)人才綜合素養(yǎng)的提升。

2.3制造業(yè)與服務(wù)業(yè)的有效融合

在我國國民經(jīng)濟發(fā)展中，制造業(yè)奉獻(xiàn)了較多的力量，近些年，服務(wù)業(yè)日益崛起，成為了納稅中的大比例產(chǎn)業(yè)，不能忽視服務(wù)業(yè)在我國經(jīng)濟中的重要地位，在未來，制造業(yè)要深刻與服務(wù)業(yè)融合在一起，提高制造業(yè)服務(wù)的水平，包括銷售的服務(wù)以及抓裝備設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)服務(wù)等，這對于工業(yè)生產(chǎn)而言至關(guān)重要。制造業(yè)雖然占據(jù)主導(dǎo)地位，但是在未來，過程裝備與控制工程專業(yè)人才還要具備相應(yīng)的服務(wù)意識與服務(wù)技能，主要指的是掌握先進(jìn)智能技術(shù)和信息技術(shù)，為裝備工程的實施提供技術(shù)的支持，要找到制造業(yè)和服務(wù)業(yè)的切入點，高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時不能僅僅按照一個方向進(jìn)行，要關(guān)注制造業(yè)和服務(wù)業(yè)的結(jié)合點，挖掘兩種優(yōu)勢，為過程裝備和控制工程專業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2.4制造業(yè)的智能化發(fā)展

過程裝備與控制工程專業(yè)在發(fā)展中不能忽視制造業(yè)智能化發(fā)展的影響，制造業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)是可以分離的，一些不涉及核心的技術(shù)可以向別的國家進(jìn)行輸出，換取一定的效益。我國高校過程裝備與控制工程專業(yè)發(fā)展過程中要以社會需求為導(dǎo)向，無論國內(nèi)還是國外，要完善相關(guān)技術(shù)，提高制造業(yè)的生產(chǎn)制造能力， 要突出遠(yuǎn)程技術(shù)的應(yīng)用，為過程控制專業(yè)發(fā)展提供廣闊的空間。高校過程裝備和控制工程專業(yè)要重視智能化技術(shù)的應(yīng)用，要重視多種技術(shù)的融合，要突出智能化技術(shù)的優(yōu)勢。

3過程裝備與控制工程專業(yè)發(fā)展對策

3. 1 準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

高校要針對過控專業(yè)確定較為清晰的人才培養(yǎng)目標(biāo)，要結(jié)合工業(yè)產(chǎn)業(yè)的人才要求定位專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，對教育目標(biāo)進(jìn)行劃分，結(jié)合制造業(yè)、石油、化工和機械制造等產(chǎn)業(yè)的人才需求，調(diào)整專業(yè)的教育內(nèi)容，挖掘教材中的內(nèi)涵，調(diào)整教育方法。

3. 2 創(chuàng)新專業(yè)教育方式

高校在創(chuàng)新專業(yè)教育中要注意突出理論教育與實踐教學(xué)的融合，要重視教學(xué)中互動，要定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)和教育，提高教師的教育水平，創(chuàng)新專業(yè)教育的方法，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，鼓勵學(xué)生多開展實踐，提高學(xué)生的實際動手能力。教師要重視采用多媒體教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)的具體形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3. 3 完善專業(yè)課程體系

針對過程裝備與控制工程專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，完善課程體系，調(diào)整好理論課程和實踐課程，強化控制課程，促進(jìn)不同課程之間的聯(lián)系，設(shè)置了機械、化學(xué)等專業(yè)的融合。專業(yè)教育要將重點放在過程裝備的自動化控制，講解控制原理和控制方法。其次，專業(yè)教學(xué)要注重提高學(xué)生的動手能力，加強實踐教學(xué)，可以開展實訓(xùn)課程，建立校內(nèi)外實訓(xùn)基地，促進(jìn)校企融合，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研教育的發(fā)展。

結(jié)語：綜上所述，高校要明確過程裝備與控制工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，要明確這項技術(shù)在工業(yè)產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用普及性，以國家社會對于過程裝備與控制工程技術(shù)人才的要求為導(dǎo)向，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)融合和產(chǎn)業(yè)升級，將其技術(shù)滲透于多種企業(yè)中，促進(jìn)該項技術(shù)的智能化發(fā)展，在未來，要明確過控專業(yè)的重要性，構(gòu)建適合我國的過控專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

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