高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施中存在的問(wèn)題與對(duì)策研究

湛劍佳

摘要：隨著現(xiàn)代學(xué)徒制的不斷發(fā)展，各高職院校結(jié)合自身?xiàng)l件創(chuàng)新出不同的發(fā)展模式，但在具體實(shí)踐中暴露出各種各樣的問(wèn)題，為了使現(xiàn)代學(xué)徒制更好的長(zhǎng)久發(fā)展，對(duì)一些共性問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)分析，并提出了具體的改進(jìn)措施，以供專業(yè)人士進(jìn)行一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;人才培養(yǎng);1+X 證書(shū)

2014年《教育部關(guān)于開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》指出：各地要高度重視現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，加大支持力度，大膽探索實(shí)踐，著力構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)體系，全面提升技術(shù)技能人才的培養(yǎng)能力和水平?，F(xiàn)代學(xué)徒在西方國(guó)家是一種比較成功的職教人才培養(yǎng)模式，其形式主要有以日本為代表的企業(yè)訪問(wèn)模式、以英國(guó)為代表的與企業(yè)合作創(chuàng)辦新型職業(yè)學(xué)校模式、以德國(guó)為代表的雙元制模式、以美國(guó)為代表的企業(yè)-職教育契約模式等。隨著我國(guó)學(xué)徒制試點(diǎn)工作的逐步深入開(kāi)展，已取得了初步成效，形成了具有我國(guó)特色的現(xiàn)代學(xué)徒人才培養(yǎng)模式，主要有訂單式、工學(xué)交替式、產(chǎn)學(xué)合作式、校企聯(lián)合式以及校企互動(dòng)式等五種高職專業(yè)人才校企合作培養(yǎng)模式。然而，由于我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒總體起步較晚，基于校企合作的人才培養(yǎng)模式的發(fā)育尚不成熟。

1.我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制的問(wèn)題

1.1 長(zhǎng)效機(jī)制和發(fā)展環(huán)境尚需優(yōu)化

高職院校在招生中仍然采用傳統(tǒng)方式，比如校企合作班、企業(yè)訂單班等，在制度一直沒(méi)有突破，招收的現(xiàn)代學(xué)徒制的學(xué)徒還只限于學(xué)校學(xué)生，無(wú)法對(duì)企業(yè)內(nèi)的員工開(kāi)放，這就使得現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展停滯不前。而且高職院校的學(xué)生在企業(yè)培訓(xùn)期間，其身份及權(quán)益無(wú)明確相關(guān)的法律保障，政府、行業(yè)協(xié)會(huì)都沒(méi)有充分發(fā)揮其行政指導(dǎo)作用，政府和企業(yè)各自對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的重視程度并不高，導(dǎo)致資金、設(shè)備投入較少。在實(shí)際運(yùn)營(yíng)中暴露出很多問(wèn)題，致使我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)行機(jī)制難以長(zhǎng)效維持，因此我們需要積極探索多方共贏的運(yùn)行模式及機(jī)制。

1.2 行業(yè)企業(yè)參與熱情有待提高

目前我國(guó)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作中，各行業(yè)企業(yè)參與熱情偏低。在以經(jīng)濟(jì)利益至上的現(xiàn)代社會(huì)，企業(yè)的主要目的就是謀求最大經(jīng)濟(jì)效益，不愿意接受學(xué)生到企業(yè)培訓(xùn)的原因有很多：首先，政府和學(xué)校即不能提供企業(yè)專項(xiàng)資金補(bǔ)貼，又不允許企業(yè)向?qū)W生而外收取培訓(xùn)費(fèi)用，致使企業(yè)無(wú)利可圖;其次，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)期間，企業(yè)要個(gè)每位學(xué)生配備企業(yè)師傅，提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，勢(shì)必會(huì)增加企業(yè)的成本;然后，學(xué)生的層次各不相同，按照學(xué)徒制標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在一定層度上達(dá)不到用人企業(yè)的工作要求;再次，在一批學(xué)生中培養(yǎng)出熟練的學(xué)徒畢竟少數(shù)，而且這些少數(shù)的成熟學(xué)徒還不一定能夠在培訓(xùn)企業(yè)留住，最終給他人做了嫁衣，不可控的風(fēng)險(xiǎn)較大;最后，核心技術(shù)是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的制勝法寶，也是企業(yè)的機(jī)密，那么怎樣既能讓學(xué)生學(xué)到更多有用的新進(jìn)技術(shù)，又能保護(hù)企業(yè)的核心技術(shù)不會(huì)流失，這就給企業(yè)在管理中提出更高的要求與挑戰(zhàn)。在現(xiàn)代學(xué)徒制的新模式下，企業(yè)的責(zé)、權(quán)、利不明確與經(jīng)濟(jì)效益不能得到有效保障將是當(dāng)下企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)熱情不高的主要原因。

1.3 教學(xué)團(tuán)隊(duì)與導(dǎo)師考評(píng)機(jī)制不完善

在現(xiàn)代學(xué)徒制的模式下，教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)來(lái)自兩方面，在校的教師和企業(yè)的師傅組成，由雙方共同承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。在現(xiàn)代學(xué)徒指模式下的人才培養(yǎng)方案、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、教學(xué)大綱、考核與評(píng)價(jià)等重要的教學(xué)資源必須需要校企雙方的導(dǎo)師共同參與制定，因此，學(xué)校和企業(yè)的雙導(dǎo)師教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建的好壞關(guān)系到現(xiàn)代學(xué)徒制能否順利實(shí)施的重要因素。但由于缺少科學(xué)的雙師型導(dǎo)師培養(yǎng)方案，以及權(quán)威的企業(yè)師傅的選拔、認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，怎樣選拔合格的雙師型導(dǎo)師和企業(yè)師傅成為教育師資隊(duì)伍建設(shè)的突出問(wèn)題。

1.4 課程開(kāi)發(fā)與資源建設(shè)落后

在實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的過(guò)程中，需要以項(xiàng)目任務(wù)和崗位技能兩者結(jié)合作為課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的對(duì)象，那么原有的課程體系和教學(xué)資源必須進(jìn)行相應(yīng)的改造，勢(shì)必就需要學(xué)校的導(dǎo)師和企業(yè)的師傅相互合作來(lái)共同研究開(kāi)發(fā)制定，但由于各企業(yè)都存在技術(shù)保密、技術(shù)防護(hù)等問(wèn)題，加之需要企業(yè)投入人、財(cái)、物成本較大，因此企業(yè)大多數(shù)參與度不足，最終導(dǎo)致項(xiàng)目課程的開(kāi)發(fā)與教育教學(xué)資源的完善存在很大難題。

2.應(yīng)對(duì)措施

2.1 建立有益于現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展的環(huán)境

為了現(xiàn)代學(xué)徒制的長(zhǎng)久發(fā)展，必須改善其發(fā)展環(huán)境，完善有利于發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制的法律法規(guī)等政策，打破現(xiàn)有的招生招工機(jī)制，突破師資的招聘和編制瓶頸，打造一種開(kāi)放式的師資隊(duì)伍組建的新形勢(shì)。對(duì)執(zhí)行學(xué)徒制的企業(yè)在財(cái)政上給與補(bǔ)貼，項(xiàng)目扶持，減免相應(yīng)稅收等政策，提高各行業(yè)的參與度，形成良好的促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展的氛圍。同時(shí)突破學(xué)歷與非學(xué)歷教育的屏障，擴(kuò)大生源范圍，滿足企業(yè)需求，提高學(xué)校發(fā)展，在現(xiàn)代學(xué)徒制的模式中培養(yǎng)出更多適用社會(huì)需要的復(fù)合型技術(shù)技能人才。

2.2 提升企業(yè)的參與熱情

在政策保障方面，我們政府應(yīng)制定更多具有吸引力的政策與法規(guī)，積極引導(dǎo)企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制教育中來(lái)，明確其的地位與責(zé)權(quán)利的關(guān)系。在政策層面，對(duì)執(zhí)行學(xué)徒制的企業(yè)在財(cái)政上給與補(bǔ)貼，項(xiàng)目扶持，減免相應(yīng)稅收等政策，提高企業(yè)的參與度，還可根據(jù)企業(yè)及學(xué)校的實(shí)際需要為其提供基礎(chǔ)設(shè)施等扶持，給與企業(yè)方導(dǎo)師一定的補(bǔ)貼與支持，積極探索研究共贏的運(yùn)行機(jī)制。

在學(xué)校保障方面，為了促使企業(yè)師傅能真正加入到學(xué)徒制培養(yǎng)模式中來(lái)，一方面學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的人財(cái)物支持，建立與企業(yè)間的溝通機(jī)制，使導(dǎo)師與師傅間交流通暢。另一方面要給企業(yè)師傅更多課酬上的傾斜。通過(guò)加強(qiáng)服務(wù)與管理，使企業(yè)師傅們能切實(shí)參與到現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的全過(guò)程，增加主人翁感榮譽(yù)感。同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，促使向?qū)W徒轉(zhuǎn)換，按照企業(yè)崗位的要求完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

2.3 建立人才培養(yǎng)質(zhì)量的監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系

遵循國(guó)家統(tǒng)一職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的框架下，學(xué)校和企業(yè)需要協(xié)作制定開(kāi)發(fā)適合現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)方案及人才考核標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)還要注重人才的培養(yǎng)過(guò)程監(jiān)控與教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，以確保教學(xué)過(guò)程嚴(yán)格按照國(guó)家統(tǒng)一職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行同時(shí)，又要符合現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)方案的要求。

在評(píng)價(jià)體系方面，現(xiàn)在國(guó)家推行的1+X證書(shū)制度就是一個(gè)重大創(chuàng)新，他給現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)提供了一個(gè)很好的標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)了將職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)與學(xué)歷證書(shū)兩者間相互融通，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系、深化產(chǎn)教融合校企合作的重要制度創(chuàng)新。 通過(guò) 1+X 證書(shū)制度的實(shí)施，在現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施過(guò)程中校企雙方建立雙導(dǎo)師互動(dòng)平臺(tái)，便于學(xué)校教師和企業(yè)師傅的雙向互動(dòng)，打造深度融合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

結(jié)束語(yǔ)：現(xiàn)代學(xué)徒制目前仍處于試點(diǎn)和摸索階段，仍存在較多問(wèn)題。為了順利推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制，真正培養(yǎng)出為社會(huì)所需的高技能人才，這就需要政府、學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生及家長(zhǎng)四方面共同參與和協(xié)調(diào)，深化校企合作，共同制定和完善相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案、課程體系和管理制度等確保具體措施落到實(shí)處，才能確保現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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基金：湖南廣播電視大學(xué)2018年度科學(xué)研究課題“基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐——以物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為例”（編號(hào)：XDK2018-A-3）;2018年湖南省物聯(lián)網(wǎng)學(xué)會(huì)新華三基金項(xiàng)目“基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”（編號(hào)：2018-13）